每片绿叶都有它的姿态，每朵花都有它的芬芳，每个学生都是独特的生命个体。在教师的教育生涯中，出现过各种各样的学生，他们性格迥异，各有特点。都说要因材施教，是否有那么一位学生，让您为他“私人定制”了一套教育方案？我们来看看几位教师的教育故事！
“特殊学生”乔海燕
如东县丰利镇五义小学 徐 华
担任六（1）班班主任之初，有老师提醒我要特别关注一个叫乔海燕（化名）的女生。乔海燕文静、瘦小，上课发言不多，语文能考八十几分，而英语和数学则常挂红灯。
期中考试后的某天，海燕没来，我打电话跟她家长联系。家长把海燕送到学校后，我微笑着说：“没事，老师不会责怪你的。”我拉着她的手，她不动，我稍一用力，不料，她竟顺势躺倒在地，边哭边叫：“我不进教室，不进教室！”“那你就先进宿舍休息一会儿。”我说。她进了宿舍，坐在床上。我倒了一杯热水递给她，她不接，只是抽泣、发抖。怕乔海燕出事，我又打电话给她父亲。海燕父亲赶来后，说：“因为海燕成绩差，在家里也被骂过、打过，今天早晨她是被我逼着来上学的。现在我只要她健康平安就行。”海燕歇了两个星期没来上学，家长送她到县城医院诊治，说是精神压力较大。
这次海燕到校后，我对她格外关注。在体育课上，我发现她很兴奋，跑来跑去，有说有笑。我暗中嘱托学生们多关照海燕，不许歧视和嘲笑她。有一次，一个女生少了一袋饼干，大家纷纷猜测，有人怀疑是海燕拿的。乔海燕为证明自己的清白，赌咒说若是她偷拿的，她可以立即跳进操场旁的小河里。这个信息让我担心。我禁止学生们胡乱猜疑，还假装不知道，一次和她聊天，我跟她谈起我学生时代经历的人生挫折。乔海燕看着我，不做声，若有所悟。不料，一个月后乔海燕竟转学了。两个月后，因海燕的厌学情况不见好转，家长又将她转学到县城特殊教育学校。
应该说，乔海燕的故事是一则失败的教育案例。尽管我曾想给她“私人订制”一套教育方案，但终归失败。到底是哪儿出了纰漏呢？
反思一：心理承受能力差的学生是客观存在的，当前部分小学的极端应试教育恶化了弱势学生的生存状态。海燕上体育课时，精神状态很好，而一提到考试学科，就害怕进教室。转学后，依然如此。最后，一个智力正常的学生，竟转学到特殊教育学校。在应试教育评价标准下，海燕成了“烫手山芋”。
反思二：作为班主任，我是做了努力。但很多时候，还是简单地停留在做学生思想工作的水平上。工作的出发点，主要是怕乔海燕出事，怕自己承担责任。
反思三：家长思想其实是在不断变化的，而老师和家长的沟通还不够深入。在家长选择转学时，我一直处于“脱离接触”的状态，没能提供力所能及的帮助和建议。
反思四：提高学生心理承受能力，是一个涉及学校和家庭的系统工程。学校和老师要恪守“教育首先是人学”的理念，来保护学生，真正以学生为本，关注学生身心健康、和谐发展，特别要关注心理弱势的学生，要有为学生“营造局部春天”的勇气。
响鼓还要重锤敲
如东县洋口镇光荣小学 桑季梅
蕊，语文课代表，特别喜欢读书，记忆力极好，上课时极爱回答问题，而且答案常常给人意想不到的惊喜。她的文笔也很好，作文常常是其他学生学习的范本，她是我所教学生中极为聪明的一个女孩。
去年十一月初的一个下午，已经上四年级的她无缘无故地隔着厚厚的外衣，咬了一下同班男生东东的手臂，留下两排深深的牙印，还往外渗着血。后来经了解，她平时也像这样，特别喜欢掐、咬班上的同学，因为以前没有出现这样严重的后果，所以同学们一直没有说，我自然也不会知道了。
看着她那惊慌、害怕的样子，我也没忍心过分指责，都说孩子的心灵是稚嫩的，我应当宽容些，给孩子改正的机会。所以我只是告诉她这种伤害别人的行为是不对的，让她向东东认了错，并作了保证，最后把整个情况通过短信告诉了她的家长。我相信，以她的聪明智慧，这样的事情一定不会再犯！
谁知过了十几天，她又偷拿了我放在教室抽屉里的三元钱。因为她欠班上同学的钱，一直没有钱还。虽然家里给的钱不少，但都被她花完了。了解后发现，她还欠班上几个学生的钱，欠的最多的学生已经记不清数目了。同时我又了解到她掐、咬同学的事还时有发生。
这时，我突然意识到我上次的处理方法有欠妥当。因为对于我心目中所认定的好学生，我总会相信她们会像重视成绩一样，重视别人对自己的评价，会自觉地依照老师的标准修正自己行为中的缺失，而她却是个例外。经过深思熟虑，我大胆设计了一个别人看来过于严厉的教育方案。
首先，从班级学生入手，杜绝其犯错的环境。我告诉学生们，蕊要改掉这些坏毛病，需要大家一起来监督。其次，从蕊自身入手，让她时刻提醒自己要自律。我找她单独谈了话，并明白地告诉她，正是因为我喜欢她，所以才对她要求这么严。我给了她一本本子，要她记下每天提醒自己的同学名单以及提醒的次数，直至她不再需要提醒为止。每天放学时，我会根据她的记载特别表扬那些好心的学生。如果她需要被提醒的次数减少了，我也会奖励她。最后，从家长入手，形成家校的教育合力。我把我的做法告诉家长，要求家长每天抽出时间陪孩子谈谈心，并将孩子的思想动态随时跟老师交流。仅仅一个星期，聪明的蕊就不再需要学生的提醒了，我每天的鼓励让她收获了战胜错误的喜悦。
直至今日，蕊还在我班上，还是我最喜欢的语文学习尖子，还是学生们心目中的学习榜样。和风细雨、润物无声是教育的一种美丽，重锤敲响鼓又何尝不是教育的一种精彩方式呢？
耕耘中的那些事
射阳县长荡小学 王书红
这学期我接手这个班，当我踏进教室，视线与那一双双天真无邪的眼睛交汇时，我就对自己说：这些是天底下最美丽的星星！我要尽力把他们雕琢成世界上最美丽的钻石。可是，经过几天的接触，我的美梦破灭了。
我教的这个班是住校生班，这些孩子活泼好动、有个性，但懒惰、自主学习能力较差，还有一些单亲家庭的孩子。一段时间后我发现，在教学过程中有不少学生上课说话、睡觉、开小差，还有不少学生作业不能按时独立完成。当他们屡教不改时，我想过放弃，但当看到他们一张张天真可爱的脸庞时，我在心里一次又一次地告诉自己：不能放弃，一个也不能掉队。
每次上课时，我尽量去提问那些学习能力较差的学生，这样既可以了解他们的学习情况，让他们集中注意力，又可以让他们感觉自己是被重视的。但是，有的学生可能会不理解你。一次在课堂教学的过程中，我提问了小欣两次。这个孩子学习基础不太理想，两次都没有回答上来。看到孩子沮丧地红着脸，我示意她坐下。
双休日我收到了小欣的一条短信：“我不会，为什么总叫我！”这条短信引起了我很多思考。我一直以为多给学生一些关注，多督促他们，就能树立学生的自信心，激发学习热情，找到成就感，对他们只有好处没有坏处。经过课后与学生的沟通和再三思考，我发现自己还是考虑得不够周到。我没有考虑到学生的实际能力，我这样做会给学生带来一种无形的压力。所以，认识到这一点之后，我在课堂上针对小欣这类基础相对差的学生，设置一些他们能回答上来的问题，并在学生答完后，以眼神或在语言上给予充分的肯定，让他们得到信心和力量，增添学习的勇气和动力。
如今，他们不再像以前那样不想回答问题了，上课时回答问题积极踊跃，课堂气氛也渐渐活跃起来。因此，教育要因人而异，才能物尽其用，人尽其才，才能实现最佳发展。
以父母的心去对待学生
扬州市东关小学 范晶晶
孩子是每个家庭最大的精神寄托，他们细微的变化有时会令父母欣喜若狂，有时会令父母辗转难眠，试想如果学生是你自己的孩子，你还会舍得那样去对他们吗？现今社会，因教师对学生的不恰当的态度而引发的悲剧或不良影响比比皆是，教师是太阳下最光辉的职业，是走进学生内心的职业，所以在学校生活中应营造家的氛围，以父母的心去对待每一个孩子，不要因为个人的偏见耽误了孩子的一生。
俊扬刚进校时就给我和配班老师留下了深刻的印象，他性格很内向，加之幼儿园期间住校，缺乏人与人之间的沟通交流，老师说话他根本不听，这令每个教他的老师都很头疼。对于这样一个特殊的孩子，我们该怎么办呢？
通过一年的努力，俊扬有了巨大的改观，几乎所有的老师都觉得他是一个可爱的孩子，所有同学都和他成了好朋友，就连班上最调皮的晓辉也视俊扬为他最好的朋友。上课专心听讲，作业书写认真，还写了一手好字，他的变化离不开我们对他的“私人定制”。
循序渐进，切急切燥
当他不能按你所说的去做对事情时，千万不要责骂他，你的严厉对他一点效果也没有，因为他根本不在意你说的话。
加强交流，消除师生间的陌生感
他为什么愿意和佳慧、小冯说话，因为他们彼此熟悉（曾在一个幼儿园），而现在的老师和其他同学对他而言是完全陌生的。在这一阶段，对于他的学习要求我们适当放低，一切活动都是为了走进他的内心，让他渐渐对我们产生家人般的依恋，也就是拥有完全的信任。
强化目的意识
当能够和他进行较好的交流时，接着就要对他强化学习意识的训练。记得有一次数学考试，所有学生都能在老师的指导下认真完成试卷，只有他例外。针对此事，我们对他进行了第一次较为严厉的批评。事后，该教育起到了应有效果，渐渐地我们发现他是一个非常执著的孩子，他执著于每一件他感兴趣的事情，如他一人在家能够静下心来安心练字。我们充分挖掘这一优势，培养他学习的兴趣。
淡化缺点，夸大优点
他对老师的表扬特别在意，回家会向父母津津乐道。他是一个朴实的孩子，懂礼貌，讲文明。每当我们发现他的优点后，就把这一信息及时反映给其他任课教师，渐渐地改变了其他教师对他以前的认识。
在这样一个如家的氛围中，他寻求到了内心的安全寄托。孩子在这样一个环境中，会成长得更好。这就是我们所要营造的——一个家庭氛围式的班级。
文中表现出的真情让我们动容，几位教师为学生“私人定制”的教育方案，有的收到了良好的效果，有的却下了些许遗憾。都说教育是一门遗憾的艺术，这些遗憾却又是教育中的收获，它们入心无声，不可复制，却又无限延长，带给教师更多的是对教育和对生命的感悟。
