常州市红梅东村幼儿园创建于1990年，办园二十多年以来，始终坚持走科研兴园之路，致力于品牌与特色建设。
       2003年幼儿园被确立为“江苏省美术教育学会科研基地”，2007年被评定为“江苏省优质幼儿园”。2009年当地区政府、区教育文体局整体规划调整，将原红梅东村小学改建成全新的红梅东村幼儿园。开阔宽敞的户外场地，童话城堡式的教学楼，功能性强的专用室，陶艺文化长廊，百余种自然植物形成了“绿色、童趣、人文、自然”的特色环境。2013年“社区陶艺活动基地”正式挂牌。师生创作的陶艺、美术作品视角独特、立意新颖，多次参加全国、省级各类评比，屡获大奖，并荣获中国艺术教育促进会的表彰。
       一、走进陶艺，特色理念鲜明
       课题引领，立陶于艺
       为了寻找幼儿园新的发展点，2001年我园基于幼儿“爱动手、会想象”的特点，部分教师美术功底较为扎实的优势，在广泛调查家长需求的基础上，率先在全市幼儿园中引进了我国传统艺术精髓——陶艺，尝试走近陶艺，让幼儿有更多机会感受美、表现美、创造美。
       十几年来，园内课题紧紧围绕陶艺领域，把学习、实践、研究三者整合起来。我园把课题作为教研工作的主线，在行动中加强研究，在实践中经历、观察，并注意第一手资料的积累，用鲜活的事实充实课题研究过程，并在此基础上逐渐形成园本陶艺特色。
       园本陶艺，艺塑童趣
       在课题的引领下，全体教师明确自己在每学期中特色发展的目标，在班级计划中也渗透幼儿陶艺特色教育方面的内容。幼儿园通过研究、分析幼儿陶艺活动的特点，从实践中探索、反思、筛选、总结、完善，贯彻理论联系实际、循序渐进等原则；从幼儿年龄特点、思维特点出发，在陶艺活动实践中探索出促进小、中、大班陶艺能力发展的陶艺教学策略，并运用多元化的陶艺教材、教学方法、材料开展陶艺教学活动，促进幼儿多元能力的发展。整个教育教学活动主要分为三个阶段进行：第一阶段引发陶艺活动兴趣，重点在于培养幼儿的活动兴趣和审美意识；第二阶段关注幼儿在陶艺活动中的感受、体验与表现，重点培养幼儿的审美情趣和动手能力；第三阶段提高幼儿自主陶艺活动能力，重点培养幼儿的创新精神和审美能力。
       教师以陶艺教育为突破口，在捏、盘、筑、塑、雕的创意活动中，培养幼儿的审美能力、促进多元智能的发展，构建园本陶艺特色。
       教育理念，多元开放
       在不断探索与实践中，我园明确了特色理念——立“陶”于“艺”，雕琢绚丽童心；寓“教”于“情”，塑造百态童趣。“陶”即塑形，是一种人工形态，将土、水、火这些基本材料有机结合起来，塑造出生活中美的一切事物。“艺”指创造性地表现陶艺的技巧、能力与方法。立“陶”于“艺”精炼了我们开展陶艺教育的目的与意义。“立”可以理解为建立，要在发展幼儿的审美能力同时也发展幼儿表达美的能力即“艺”。“雕琢”的含义有两个方面：一是我们的陶艺塑形的基本技法；二是我们的老师就像艺术大师，孩子就像一块块未经开发的顽石，教育的过程就像发现、设计、打磨、精雕细琢的过程，将一块块璞石，点石成金、琢玉为器。“教”体现的是教师辛勤教育与培育的过程；“情”包括情感、情趣、情商等方面；“寓”是寄托的意思，寓“教”于“情”体现了我们在教育过程中注重幼儿的情感体验与发展。“塑造”两个字也有两层含义，既定位了陶艺活动的发展目标——培养孩子的动手能力、想象能力、创造能力等，也阐述了我们我们育人的终级目标——塑造身心健康、勇敢自信、文明乐群、好奇探究、具有审美情趣及艺术素养的快乐儿童；“百态”指孩子们就像无数不同的树叶，教育的目的是让每一个孩子都能个性化地发展，如同孩子们的陶艺作品，形态各异，百花齐放。
       二、倾情打造，特色环境彰显
       环境是一本隐形的课程，是无形的教育资源。我们充分利用幼儿园的公共走廊、楼梯门厅、玻璃护墙等外在环境，精心规划、合理创设，使艺术文化的气息充满整个园所，幼儿、家长随时随地都能和环境进行多通道互动，让“小手”和“小泥巴”一起游戏玩耍，从而挖掘表现陶艺“美”的潜能。
       寻陶——营造陶艺教育小环境
       早在2002年，我园就创建了陶艺活动室，并在2010年搬迁后重新进行了扩建，为幼儿提供了一个更为广阔的创作空间——“童乐创意”活动室。从单色到多色，从平面到立体，从墙面到地面，活动室突破了传统环境的局限，呈现出互动性、多元化的艺术氛围，使幼儿享受到一种视觉的满足和冲击。在这里，幼儿既能欣赏到同伴那些童真童趣的作品，也可以欣赏到教师具有艺术性的作品。多样化的陶艺作品协调地布置在各个空间，使幼儿充分打开感官与心灵，体验其中传递出的多元信息，真真切切地感知艺术的魅力。同时，我们也力求使工作室的每一面墙都成为幼儿进行艺术创作、展示作品的媒介和载体。你会惊讶地发现，“作品区展示”“色彩缤纷板块”“陶艺创意手工”“艺术墙”等中间幼儿的作品毫不逊色于大师之作，一件件稚拙、充满灵气的作品，带给幼儿多样的感受，丰富了幼儿头脑中的“内在图示”，使他们了解到更多的陶艺的表现方式，建构自己的新经验，并将其运用到创作之中。
       玩陶——释放陶艺空间大艺术
       幼儿园充分意识到环境对幼儿、教师、家长的互动和教育作用，还非常重视园所公共环境中的陶艺环境的创设。门厅、柱子、走廊、楼梯角、墙面上等公共地方，无不体现出“处处有陶艺，处处是教育”的艺术大环境，充分体现环境育人的魅力。进入各个班级，你会发现富有个性的彩陶班标、充满童趣的陶艺区域；你会惊喜地看到孩子们一件件稚拙朴实的陶艺作品、一个个充满创意的装饰相框……
       陶艺，如同空气一般，渗透到红东幼儿园的各个角落，使有限的空间得到了无限的释放，营造了“大艺术”的陶艺环境。幼儿园的园风：“诚信、尚美、尊重、向上”隐存在幼儿园大门口的标语上：“立陶于艺，雕琢绚丽童心；寓教于情，塑造百态童趣”；楼梯边的生活馆里的“彩陶天地”“棋室”里彩陶制作的棋子、游戏室娃娃家里的陶泥点心……陶艺元素渗透到幼儿生活中的每一个细节，显现“小泥巴大艺术”的环境氛围。
       三、百尺竿头，美好远景畅想
       如今，我园虽然在开展陶艺特色教育中取得了一些可喜的成绩，并在本地区拥有了一定影响力，但创建品牌、做优特色是一项长期工程，需要不断地投入资金并进行长效管理。
       我园将以创建品牌特色幼儿园为契机，寻求发展推力，焕发更大动力，将陶艺特色教育做优做强，成为大家心目中理想的阳光、快乐、和谐校园。我们相信：在全体红东幼人的不懈努力之下，我们一定能够用双手雕琢出孩子们美好的童年，塑造出孩子们灿烂的明天。