近日，某学校举行学期表彰大会，全体学生家长出席，会上优生及其家长不断上台领奖，差生则全程站在场内“示众”，更有老师说：“这些获奖的同学学习成绩很优秀，说明家长也很优秀。”类似这样的歧视差生的事件仍在不断上演……

       我也曾是“差生”
       江阴市华西实验学校 朱静江
       何谓“差生”？甚至有一些好事者还发明了“双差生”这类损人的名词，实在是可恶至极。不过，这些所谓的“差生”真的如我们所评判的那般差劲吗？是我们的教育信条有问题，还是我们的工作理念出了偏差呢？显然，将问题单方面强加给学生不仅是不道德的，还有可能给教育“抹黑”。
       印象中，如果沿用现在“好学生”的标准来衡量我自己的话，我发现自己小时候也是一个“差生”，甚至还是一个让人头痛不已的“问题学生”。
       我至今依然清晰地记得那些陈年往事：因为贪玩，我时常哄骗父母说去上学，其实我是在野外肆无忌惮地玩耍。有时，没有伙伴的时候，我就一个人自找乐趣，并打发过多的“空闲”时间，当然，最后事情终会“败露”，而一顿棍棒相加也是在所难免。可即使有如此顽劣的做法，我的父母和老师也从来没有给我安上一个“差生”的头衔，也没打算自此就对我不管不顾了。我母亲对我的做法并非停留在“武力”层面上，还会跟我聊聊她自己经历过的一些苦难，也会不失时机地提出自己曾有过的心愿，而这些心愿在她身上显然已经“超时”了，言下之意就是，我应该挑起她心中的那副担子，并朝着更加宏伟的目标迈进。于是，我在一次次的提醒和勉励中，守护着自己的生命信仰，并最终完成了母亲的一份心愿，踏上了自己理想的工作岗位。现在想来，倘若当初我的父母对我不管不顾，老师们把我归类为“差生”，很可能我的未来会陷入一片暗淡与苦涩，也不可能获得现在这样理想的生活和工作。正是有了这样的回味，我觉得身为教师在对待问题学生时，要慎之又慎。
       其实，“差生”是不“差”的。在我的课堂之中，的确存在着所谓的学困生，有些还是习惯和成绩均不理想的学困生。但是，他们身上却有着一些学优生所不具备的闪光之处。譬如他们有独立精神、批判意识、挑战精神，能吃苦耐劳，交际能力强，办事效率高等。我班上就有一名男生存在类似的情况，他学习基础薄弱到足以让任课教师抓狂，但是，他对班级发展的贡献是巨大的，而他主动提出的那些“不起眼”的建议却恰恰体现了他的不凡之处。面对这样的学生，我们仅仅用分数来衡量只会打消他的积极性，泯灭他的上进心，冰冻他的学生情怀……
       因此，我在班上对他的努力作出了正面肯定，私下也积极动员他找寻适合自身特点的学习方式和方法。同时我还在班内加大了帮扶力度，让学习好的自愿与学习薄弱的学生进行有机结对，构建学习共同体，希望以此暖化他们长期处在寒冬季节的学习之心。

       学会发现差生的闪光点
       苏州市相城区东桥中心小学 董兴发
       歧视差生事件不断上演的现象，说明当前党的十八大提出积极培育和践行社会主义核心价值观，尤其是自由、平等、公正、法治的社会层面的价值取向和爱国、敬业、诚信、友善的公民个人层面的价值准则对于规范我们教师工作的及时性和必要性。
       教师，被人们称为“人类灵魂的工程师”，自然更需要研究党的十八大提出的社会主义核心价值观对于教育工作的指导意义，并将其渗透于日常工作中。
       从笔者登上讲台那天起，就践行着专业知识中的“因材施教”思想，对于人们传统概念中的“差生”，我认为仅是“后进生”而已。因而在班级管理中，笔者常常努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注与投入。
       好孩子都是夸出来的。上学年度，笔者班上有个叫小王的外来民工子弟，他接受能力比较慢，在他的档案里，各科考试成绩全是不及格，以至于他母亲来学校缴餐费或接送他时，总想躲着我，有时迎面避不开时，总是惭愧地对我说：“儿子笨，对不起啊！”笔者一听，赶忙回复：“你儿子还笨？他那么听话，学习做事那么认真！社会最需要这样的人！最后成功的往往是像你儿子这类人！我真羡慕你，养了个好儿子！”这话如阳光般照亮了这对母子的心灵。从此，其母不再躲我，小王也因自信而更加勤奋努力了！
       有一年，笔者的班级收了一名转学生小涛，因为他天生贪玩好动，再加上父母疏于管教，这孩子经常不按时完成作业，甚至根本不肯做作业，有时笔者真是气极了，但静下心来想想其实错不在他，而在他疏于管教的父母啊。为此，笔者利用家校通和电话家访其父母，夸他孩子身体健康、脑袋灵活，接受能力特强，只是有些行为习惯很不好，需要及时改正，希望家长能积极配合。接下来，小涛的家长与笔者联系勤了，也能天天接送孩子了。
       渐渐地，小涛的“野性”收敛了。看他力大如牛又劳动勤快，笔者把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他信心百倍,学习也更用心了，期末考试他的各科成绩全合格了！
       这种友善亲近，先给家长与学生面子，再指出其不足的沟通方式，跟歧视埋怨，“差生全程站在场内示众”等方式截然相反，让家长与学生更容易从内心接受不足，并付诸于行动予以改正。
       老师们，让我们用敏锐的眼光发现孩子的闪光点，及时鼓励，让每个后进生都抬起头来走路。同行们，让我们一起深刻领会十八大提出的社会主义核心价值观，平等、公正、敬业、友善……差生歧视可休矣！

       请给他们多一些耐心
       江阴市璜塘实验小学 戴秋飚
       前几天，在学校楼梯上碰到五年级组的张老师，她不无兴奋地对我说：“今天作文课上小隆写的是你，开头就说戴老师是一本‘活字典’，只要有什么不懂的都能从你那儿得到答案……”如此“经典”的话语居然出自小隆之笔，难怪张老师惊诧莫名了！
       小隆是我四年级时教过的学生，其“名声”之大无不令教过他的老师咋舌。小隆个子很高，一说话粗声粗气的，看上去比较“木”。一开学，他就给了我一个“下马威”——语文单元检测只考了十多分，那还是些判断、选择题瞎蒙蒙对的，汉语拼音字母是一个不识，难怪看拼音写汉字全错！真不知他是如何一级一级升上来的。
       很长一段时间里，小隆根本融不进班里，一天到晚闷着头不说话，功课落下不说，老师的话也似乎听不懂，让他买本作业本，两个星期都买不来。而且不单是语文，数学、英语全都不及格，难怪各科老师都恨铁不成钢。
       后经了解，小隆父母离异，他跟着爷爷奶奶生活。老人年纪大了，能照顾他生活就不错了，哪还有能力去管他的学习呢？这样的“问题学生”的确让人头疼，就算你天天去家访也无济于事。
       所幸的是，小隆仅仅是学困生，思想品德还行，也比较听话，从不调皮捣蛋，劳动挺积极的。于是，我和他开始了整整一年的“拉锯战”。家庭作业不做，那好，放学留下来做好了才能回去；作业不会，行，办公室大门随时为他敞开；背不出书，可以，请同桌监督，直到会背为止……
       平时，我们语数英三位老师加强沟通，合理安排小隆的补课时间，每天就是耐着性子跟他磨，能补的尽量给他补补。尽管收效甚微，但任课老师都从未歧视过他，呵斥过他，看着他每天一点一滴的进步，我们心下稍觉有些慰藉。
       在四年级升五年级的期末考试中，小隆果然“不负众望”，虽然还是三门“红灯笼”，不过较之以前都有长足的提升，语文考了52分，作文也愿意认真写了。
       休业式上，班主任老师还奖励了他几本本子，同学们也都为他鼓掌，他抿着嘴，眼神中分明有着几许激动，几许自豪。或许，这是他第一次得到大家的认可吧！
       如果不是张老师亲口所述，我无论如何都不会相信这是小隆写的作文。看到他如今的进步，我甚感欣慰，真心感谢几位老师的付出！
       面对一个个性格、习惯各不相同的学生，我们需要给自己时间，给学生时间，经过春风雨露、阳光滋润，一朵朵小花就会竞相开放，带给我们一次次的惊喜……

       转变，在一念之间
       常州市新北区国英小学 蔡涵钰
       “喂，是蔡老师吗？”“你好！我是。”“还记得我是谁吗？”听着这个男中音，我还真猜不出是谁。“是我，陶龙飞！”“陶龙飞，是你？真是太好了！”“蔡老师，我可是好不容易找到您的！我去薛家小学找您，说您已经调到国英小学。我是打了校长室的电话，才问到您的手机号码的……”我听着陶龙飞的讲述，猛然间，激动的泪水夺眶而出！
       思绪飘回到十一年前，刚毕业的我接手薛家小学五（3）班，就碰到这位全校赫赫有名的“飞龙太子”，他天天迟到早退，作业从来不做。前任老师苦口婆心地教育，他嗤之以鼻，顶嘴反骂！慢慢地，老师对他失去了耐心，当决定要好好教训他的时候，他竟然拿着刀插在桌子上吓唬老师：“你要再啰嗦，我剁了你！”老师被气得再也说不出话来，只能放任其自生自灭。
       所以当我接手这个棘手的“问题孩子”时，所有的老教师都为年轻的我暗暗捏了一把汗！但我欣然接受这个挑战，并做足了转变他的功课。
       第一天会面时，我先在班级展示了在师范选修课上学的武术动作，并对陶龙飞说：“我在实习时，住在宿舍，一个人打退过三个破门而入的流氓。”他看得目瞪口呆，我想：至少，他不敢再拿刀子吓我了，果然，他看我的眼神多了几分敬畏！我在得意之余开始真正走入这个“捣蛋生”的内心世界，原来他的父母离异，而后又各自成家，他只能和爷爷生活在一起。我深深同情他的遭遇，于是试着去理解和关心他。
       我多次到陶飞龙家进行家访，并和陶爷爷共同制订并逐步实施了“浪子回头”计划。在我们的帮助下陶飞龙开始慢慢改变，一步步从边缘走向正轨。
       不久，陶爷爷要去无锡奔丧，我二话没说把他接到了自己的宿舍，正值中秋佳节，我买了他最爱吃的鸡腿、爆鱼，叫上他的好朋友蒋宜强，在操场上“月光晚餐”。陶龙飞第一次感动地说：“蔡老师，你真好，你是真心对我好的！我也会真心对你好！”终于我的真心融化了这块“坚冰”！后来，陶龙飞变得不再叛逆，成绩开始直线上升。
       然而，天有不测风云，第二年冬天，陶爷爷突患脑梗塞住院了，半身不遂。而出院后，陶爷爷却不愿拖累孙子，自杀身亡了。随后，陶龙飞又住到了我的宿舍，我不断地开导他，鼓励他好好地活着，不要辜负爷爷的期望。另一方面，我又四处奔波，极力劝说他的父母：“爷爷已经去世，希望你们能接纳孩子，孩子是无辜的。”在我的执意坚持下，他的爸爸终于答应会照顾孩子，但还是让陶龙飞一个人住在和爷爷生活的房子里。万般无奈下，我依然坚持定期去看望陶龙飞，总是在他不注意的情况下塞上一些钱，然后悄悄离去。
       这么多年，陶龙飞一直铭记我的教诲，顺利进了中学，考取了中专，现在工作了，今天是他第一次领工资，所以他第一时间就来找我，既与我分享他的喜悦，又要表达他的感谢之情。
       转变，就在一念之间，看着这样一位“问题少年”，如今步入正轨，如向日葵般地生活着，我内心澎湃着的是骄傲，是自豪！我坚信：每个孩子都是一颗奇异的种子，不抛弃任何一个孩子，不放弃任何一个孩子。只要对他们付出足够的耐心，给予他们足够的信心，他们就会开出绚丽的花朵，就会长成参天大树。

       有教无类，乐学致远。“差生”一词是相对的，不是绝对的。古今中外，有不少“差生”走上社会后事业有成、功成名就。教育中一系列歧视差生的举措，实质上是否定了有教无类的教育思想，或许也反证出教育者自身的教育无能。我们期盼在不久的将来，“差生”这个词语能彻底从当代汉语中消失；期盼在每一所校园里，每一个孩子都能够享受到平等的教育和关爱。