所谓“根教育”主要着眼三个层面，即育“人之根”；探“教育之根”；扎实“学之根本”（小学教育）。往期我们对宜兴市潘汉年实验小学的校园文化建设有过相关介绍与概述（详见第4772期16版），而“根教育”模式作为该校教研中一直贯彻落实的重点教育理念，在六大工程（“培根工程”“育根工程”“扎根工程”“养根工程”“守根工程”“护根工程”）的规划与实施下已取得良好进展。该校全体教师尤其是班主任始终坚守住对生命的敬畏与尊崇，解放学生的天性，以世界眼光和民族之魂为主线，培养出“同根同源”的新一代杰出少年。

       品“根”生思———以校级“书香工程”为例

       品味书香 一路成长
       崔丽丽
       我班依托学校“书香工程”的“龙心图书漂流”站、校文化长廊等载体，开展了系统的读书活动，营造出浓浓的读书氛围。
       下课时，“赛诗会”煞是热闹。孩子们站在一面面蕴含古诗雅韵的诗词墙前，互相比赛，争相比拼谁背得多、背得熟。在古诗墙前读中华优秀的古诗文已经成了孩子们课间的娱乐项目。
       每天中午，老师和孩子们一起端坐在漂流站点前的小板凳上，那1100多册新盖“漂流图书”专用章的儿童书籍是孩子们最喜爱的精神食粮。孩子们认真地品读图书，不时摘抄精彩片段、好词好句以及名人名言，学生作文中佳句荟萃、妙语连珠也多是出自于此。
       每周的语文阅读课，老师会带领孩子们欣赏学校文化长廊。师生共同行走在“寻根路”上，路旁墙壁上的“家乡非遗文化”“名人精神”“名胜古迹”“丰富物产”等板块如连绵的画卷，给孩子们开启了一扇家乡文化之窗。
       让每一堵墙都会说话，让每一个角落都可读书。我们的孩子浸润于书香校园里，品味书香，一路成长！

       让漂流书“回家”
       袁彩霞
       走进美丽的潘汉年实验小学，你定会被校园里极具特色的景点设施——“龙心图书漂流”站所吸引。不用借书证，无需付押金，看到喜爱的书籍，孩子们尽可以随意阅读。
       每个漂流站点都放置了一个精美的小纸箱，纸箱上分别写着“让走失的漂流书回家”“漂出书香漂出诚信”“让龙心漂流愈漂愈美丽”……
       中午刚吃完饭，几位低年级小朋友就迫不及待地来到漂流站。“哇！我一直想找的这本书今天终于找到了！”一位扎着羊角辫的小女孩像是寻到了一件宝贝，喜出望外地从小纸箱里取出一本精美的图书。几位小伙伴不约而同地聚拢来，津津有味地开始了他们的书海遨游之旅。
       大课间，几位“红领巾”正簇拥着一个小男孩，急匆匆地向漂流站走来。小男孩手里捧着几本书，面带羞涩，眉头紧锁。只见他来到漂流站，小心翼翼地把书放进了小纸箱，像是完成了一件大事，刚刚紧锁的眉头也舒展开了，笑容也在他脸上荡漾开来。这样的一幕，每天在漂流站都会无声地上演。原来漂流站的小小图书管理员近来发现漂流站的图书日益减少，等了许多天也不见人归还。他们想着，可能是一些爱读书的同学把喜欢的书带回了家，却迟迟忘了还书。于是他们就和辅导员老师商量，在各个漂流站点放上小纸箱，让“走失”的图书“回家”，也就出现了上述有趣又难忘的一幕……
       一个不起眼的小纸箱，一条极其普通的宣传标语，唤醒了孩子心中的那份诚信。小小的纸箱，于无声处育人，也让诚信的种子在孩子们幼小的心田生根、发芽、开花，结出硕美之果。

       问“根”生慧———以校级“韵香工程”“果香工程”为例

       开心农场种开心
       俞 芳
       锄地、播种、填土、栽苗、浇水……这一系列我们平时在田间见到的耕作情景竟“搬”到了小学的校园里，而种地的“主角”也由面朝黄土背朝天的庄稼汉变成了满脸稚气的小学生。展现在我们眼前的这一幕正发生在校园“开心农场”中。“开心农场”是我校五香工程之“果香工程”的主要活动项目，也是校内最大的学生综合实践活动基地。学校共12个班级，每个班级都拥有一块小小责任地。
       下午的劳动课时间，学生们在老师的指导下，小心翼翼地插苗、盖土、洒水、施肥……他们的脸上无不洋溢着劳动带来的喜悦笑容。学生通过细心观察，做好观察记录，亲历生命成长的历程。“我的地盘我做主”，既培养学生的综合劳动技能和观察能力，也让他们在实际操作中体验农民伯伯的辛苦，从小养成爱劳动、尊重他人劳动成果的习惯，享受劳动的快乐。
       红彤彤的番茄、绿油油的韭菜、碧绿色的冬瓜、紫黑色的茄子……“开心农场”四季蔬菜郁郁葱葱。另外，学生们还可以享受到自己的劳动成果——食堂每天供应学生栽种的无公害蔬菜，让学生们分享劳动的果实。
       这里，的确成为了学生们的开心乐园。

       小小跳绳 舞出健康
       周 霞
       “小绳小，真轻巧，小小跳绳是个宝。跳一跳，跳一跳，锻炼身体它最妙。”
       我校是跳绳特色学校，学生个个是跳绳高手，单跳，双跳，样样都在行。大课间活动开始了，操场上好一副“手舞足蹈”“手忙脚乱”的景象。你瞧，孩子们双手紧握绳子，全神贯注，脚尖一踮地，双手挥舞跳绳，只听见跳绳打在地上“啪啪”直响。彩色跳绳从头上掠过，又从脚下一闪而过，绳子在空中划出了优美的弧度，上下翻飞的绳子像金蛇狂舞。阳光照在运动的学生身上，跳绳的舞动声与音乐的伴奏声交相呼应，校园课间活动因此而更加显得充实、美好。
       小小跳绳既可以锻炼学生的身体，又因为全身运动及手握绳对拇指穴位的刺激，提高了学生的敏感度和感知能力。“韵香工程”让学生不仅学习书本的智慧，也让他们感受体育运动的乐趣，学习强身健体中的大智慧！

       感恩的心会发光
       徐 瑛
       学校近期举办了第四届“五针松”杯体育节运动会。在这整个过程中，孩子们的表现出乎我的意料，让我感动不已。
       由于我要外出接受培训，错过了孩子们的体育项目训练、入场式彩排等一系列的准备工作。我在外听课，内心对孩子们也充满牵挂。一回学校，孩子们蜂拥而至，“老师您放心，待会儿看我们的！”我悬着的心因孩子们的这句话而放下了一半。终于迎来了开幕式！看到别班孩子人手一个小风车，或是小彩带、气球等，我突然意识到我们班没有准备任何上场道具！可这时，班里孩子们纷纷从桌子里拿出小红旗挥舞着。原来有个孩子主动给全班同学准备好了小红旗。更让我吃惊的是，这个孩子家庭经济情况并不好，是学校资助的学困生之一。我当时就表扬了他，并且在开幕式后想把买小旗的钱还给他，他却拒绝了：“老师，我也想为班级做些贡献，这是我的心意，希望老师给我这个机会！”我真的特别感动，他有一颗懂得感恩、愿意贡献的赤热的心！这时我眼前不断浮现出一些温暖的小场景：教室里的扫把摆放不整齐，他会默默地摆好；讲台上都是粉笔灰，他会努力地擦干净；地上有垃圾，他看到了就会捡起来……尽管他学习成绩不是很好，但他仍不失为一个优秀的孩子！
       教育的根本目的无非是使人成为有用之才。教学相长，我从这个孩子身上学到了太多，人之根本首先要学会感恩与奉献。我相信有这样一颗感恩的心，他的未来会无限精彩！我在此翘首以待。

       望“根”生义———以校级“心香工程”为例

       班级植物栽培 培出人生精彩
       唐 萍
       养护植物是培养孩子审美、知美、向美的有效途径之一，它还可以美化班级环境，让孩子修身养性，作为班主任又何乐不为呢？
       开学伊始，我布置班级学生每人从家里带一盆植物来。家长们对我的工作也都积极响应，先后让孩子带来了十几个植物品种。我让孩子把这些花盆分门别类整齐地摆放在教室后面的小花台上，为学生营造了一个良好、舒适的学习环境。
       为了精心养护这些植物，我班采取小组轮流值周养护制度。孩子们每周记录植物观察笔记，并向全班汇报一次观察所得。记得有位学生的九里香因为养护不周而枯死了，中队长和副中队长商量后，最终决定在这个花盆里重新栽上金边吊兰。全班本来被失去植物的悲伤和惋惜氛围所笼罩，在班干的机智决策下，不仅使花盆内又焕发了新的生机，也让他们在协作中懂得了生命的价值与意义。“根教育”就在点滴中得到践行，在孩子们的日常校园生活中不断发展、精进。
       我心中有一个愿望：愿孩子们与这些植物一起在汉年实小这个大花园里健康、快乐地成长！让学校教育之根、社会和谐之根扎实于孩子们的心灵深处。

       发现美的眼睛
       雷钧兰
       孩子拥有最纯真的眼睛，老师要帮他们打开最明亮的窗户，带他们发现生活中的美好。
       一天早上，学生们把家里的绿色植物带来装点教室，一位男生的植物装在一个绕有蓝色绒线的瓶子里，瓶子完全是手工制成，上面还贴着红色蝴蝶结，衬托得绿叶越发青葱。“这是我妈妈晚上帮我做的。”他骄傲地说。我想这一定是一位心灵手巧的母亲，也是一位对生活、对孩子倾注了无限热爱的母亲。我拿给班上其他孩子看，他们都说：“真漂亮！”是呀，这是手工之美，绿植之美，更是亲情之美。“根教育”不仅要让孩子学会理论知识，更要让孩子在细微中体会人性的根本，感恩生活中的美好事物，感谢父母的关怀与照顾。“根教育”更倡导教师寻求契机让孩子走进积淀着五千年民族精魂的中华文化，让他们在其中徜徉，受教育环境的熏陶……
       苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护孩子的心灵。”这种呵护就是要不断地带给学生正能量，让他们去发现、去创造生活的本质与美好，让这种美激励他们勇敢前进。

       风景在路上
       陈 群
       有一种爱叫落叶归根，有一种情叫草木含情。
       《迟来的爱——白杨树不落叶之谜》是学校物联网实验的一个项目，内容主要研究白杨的树叶与根的独特情意。缘起于校园西面围墙种植了一排高大挺拔的白杨树，它们装点校园，美化环境。开学以来，随着气温日渐下降，逐渐步入秋冬季节，大部分的白杨树都开始大规模落叶，带着对根的无限依恋偎依在树根的周围。唯独有两棵白杨树仍旧挺拔身姿，一副与寒风斗争到底的姿态。这一不寻常的现象引起了学生们的注意，是什么原因造成这类现象的？是气候、水质还是土壤……
       学生发现了这个问题后，师生共同制订了详细的研究方案，希望通过整个项目的实施一起尝试解决问题，并通过长期观察、深入思考，逐步培养学生撰写日志、记录数据的好习惯，鼓励学生们利用网络平台学会更好地沟通，学会合作与分享。也许探究的过程并不是一帆风顺，也许探究的谜底也是一波三折，可学生们从始至终都能充满好奇地探索、饶有兴趣地研究，这不正是“根教育”项目的魅力所在和最大价值体现吗？正如人生，终点不是我们追求的目标，充实过程、欣赏沿途风景才更显其弥足珍贵。有一种收获叫过程，有一种风景在路上。