逆商全称“逆境商数”，一般被译为挫折商或逆境商。它是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。
       在人生前进的道路上，我们很多孩子缺乏正确面对逆境的态度。他们受不了一点挫折，家长们好像也希望孩子能一次就成功，一次把事情做对。很多家长和老师嚷嚷着“我们输不起”，其实我们真的输得起。生命蕴藏着巨大的潜能，在逆境中奋然崛起也是其中一项。

       对孩子要“狠”一点
       句容市天王中心小学 袁有鹏
       我非常喜欢看中央电视台的《动物世界》，它不仅为我揭示了一个神秘的未知世界，也给了我许多启示。一般来说，非洲瞪羚的幼崽出生后几分钟就能站立行走，跟上母羚的步伐，但也有例外。当一只小瞪羚无法在短时间内站立，或者站立后不能及时学会行走，母羚起初会守护、等待，即使此时有鬣狗出现也不轻易放弃。可是当母羚发现小瞪羚始终无法正常站立行走时，它会选择离开。这看起来很残忍，但毋庸置疑，母羚的选择是明智的。
       我的孩子出生在农村，幼时在坑坑洼洼的乡间小路上蹒跚学步，摔跤是家常便饭。一开始摔跤他会哇哇大哭，赖在地上不起来，要我抱。我坚持让他自己站立，他只好爬起来。再后来他摔倒了会立即爬起来，连哭都省了。记得有一次在幼儿园，他被别的小朋友撞倒了，头上鼓起了一个大包，还笑嘻嘻地跑到我面前。我心里着实心疼，嘴上却夸奖他是个小男子汉。
       去年我曾带过一个中国象棋兴趣组，学生小朱水平比别的孩子高出许多，未免有些唯我独尊的感觉。有一次他向我发出挑战，我正想借机挫挫他的傲气，就答应了。我正襟危坐，全力以赴，三次把他杀得大败而归。后来他又和我在网上较量了几次，都失败了，他的情绪一落千丈。我告诉他胜败乃“棋”家常事，不必耿耿于怀；下棋就应该和高手过招，这样才能学到东西，而不应过于看重结果。他若有所思地点点头，以后学棋更用功了。在一次市级小学生中国象棋比赛中，他表现不俗，给裁判和对手留下了深刻的印象。
       2007年，我指导学生小郑写了一篇习作，参加全国中小学生作文大赛获得一等奖。此次大赛参赛作品有3万多篇，一等奖仅有10个，可谓千里挑一。从南京参加颁奖仪式回来，他不免沾沾自喜，以作文高手自居。时隔不久，句容市也举办了一次小学生作文大赛。他第一个报名参加，却只得了个二等奖，而一个平时作文平平的学生得了一等奖。
       他觉得自己水平很高，能够在全国性的大赛里获得一等奖，为什么在市级比赛中只获得二等奖呢？他百思不得其解，又担心同学说闲话，所以十分郁闷。我把小郑找来，作了如下分析：一、全国大赛级别虽高，却是我和他两个人的作品，而此次竞赛是他的独创；二、两次参赛作品的主题不同，那个主题写得好并不代表这个主题也写得好；三、参加全国大赛的作品是打印稿，这次是现场书写，而他的钢笔字写得不整洁，也是对结果有影响的。他心悦诚服地接受了我的意见，此后发奋练习钢笔字，很快有了较大的进步。
       南宋著名爱国词人辛弃疾说：“叹人生，不如意事，十常八九。”可见逆境、挫折、不如意就是人生的常态。换句话说，“心想事成”“一帆风顺”只是一个美好的愿望而已。所谓的“我们输不起”，只是一些成年人的不健康心态。我以为，孩子最大的财富是拥有大把的时间，他们不怕输，也输得起。

       让孩子踏着“坎坷”前行
       靖江市东兴镇中心学校 顾祥明
       困难和挫折对于一个成长中的孩子来说是一所最好的“学校”。这所“学校”比任何“兴趣班”“辅导班”都必需。孩子承受挫折的良好心态，是在他与困镜的不断斗争中磨练出来的。而这种良好心态的形成，固然有很多环境因素，但父母在其中起着无可替代的作用。那么，如何提高孩子的“逆商”呢？
       一是要在平时反复教育孩子。人生中常有挫折、艰难甚至失败，遇到挫折不是一件丢脸的事情，更不意味着永远的失败。面对挫折要乐观向上，积极寻求解决的方法。良好的承受挫折的能力、受到挫折后的恢复能力、面对困难和挫折百折不挠的精神，是成功人士的必备素质。
       二是用“负面刺激”来进一步磨砺孩子的意志与品质。大量的社会调查表明，当代儿童的身心日趋脆弱，常常表现出怯懦、孤僻、任性、自私等心理状态。究其原因，生理学家和教育学家一致认为，这些儿童普遍缺乏的是“负面刺激”。所谓“负面刺激”，就是指令人不舒服或不愉快的外界刺激。这些刺激对孩子的成长来说都是必要的。比如饥渴、劳累、困难、批评等等。孟子说过：“生于忧患，死于安乐。”早在两千多年前的孟子就指出了“忧患”对一个人的成长、一个国家的兴盛的重要性，我们当然应该牢牢记取。
       三是当孩子遇到的挫折时要多加鼓励。孩子在不同的年龄段会遇到不同的挫折，这不仅与他的年龄有关，还与他的心理、能力以及认知程度有关。孩子能够克服的困难，父母一定要激励他获得成功。比如道路上有一个不到一尺宽的坎，这对一个六七岁的孩子来说也许不值一提；可对于一个蹒跚学步的儿童来说，就是前进路上的挫折。如果孩子自信一些，努力一下，勇敢一点，还是可以过去的。可孩子这个时候就是缺乏这些，喜欢伸出一双小手，希望父母抱他过去。这时，是抱他还是鼓励他？抱过去，简单省事；鼓励他，他自己过去了，下次再遇到这样的“坎”，也就多了一分自信和勇敢。
       四是可以不定期地给孩子布置一些任务，让他独立完成。当然，这样的任务应该是他经过一番努力而力所能及的。比如让读一年级的孩子在学校有体育课的那天问一下体育老师的家庭住址。这里孩子可能遇到的情形有：困难——羞于启齿，挑战——在什么时间、什么场合能够问到老师，挫折——如果老师不愿意配合，困难——知道了答案后怎么准确无误地传达给父母。当然，孩子如果最终出色地完成了这项任务，相信这会对提升孩子的“逆商”起到很好的锻炼。
       一位名人曾说过：孩子，我只能让你跌倒，看着你跌倒，只能希望你会在跌倒的地方爬起来，希望阳光照过来，照亮你藏着忧伤的心，照亮你眼前看不见尽头的路。从名人的话语中，我们读到的是一种大爱。这种“爱”，不仅饱含了对孩子的深深祝福，更透露出希望孩子能在“跌倒”之后，在逆境之中顽强面对的殷殷期待。这种期待就是：把生活中的挫折还给孩子，把怀中“抱着”的孩子大胆地放下来，让他们自己去面对前方的道路。即使前方道路上有太多不测，即使孩子可能会暂时“输在起跑线上”，我们也应该让他们踏着“坎坷”前行。

       理想 信心 坚韧
       如皋市江安镇东燕小学 石 云
       作为教师，面对莘莘学子，我关注的更多的是孩子的智商。当孩子步入社会，他们需要直面社会，与他人沟通、交往，此时孩子的情商得以表现，于是情商的培养随之得到应有的重视。逆商，一个很陌生的词，探其概念，即指人们面对挫折，摆脱困境和超越困难的能力。
       人生在世，难免会经历风雨。当人生的风雨袭来，该如何面对？我们不妨先来看看下面两则名人事例。
       《史记》的作者司马迁从小生活在黄河边，听了许多先贤的故事，后继承父亲遗志撰写《史记》。不料其间司马迁为李凌申辩得罪了汉武帝，不幸被处以宫刑。司马迁忍辱含垢，发奋写就《史记》而名垂青史。
       《国榷》的作者谈迁，28岁时立志编写一部内容翔实可信的明史。在此后的26年中，他长年背着行李，步行百里之外，到处访书借抄，搜集资料，终于卒五年之功而完成初稿。此后六易其稿，撰成了400多万字的巨著《国榷》。岂料两年后书稿被盗，他满怀悲痛，发愤重写，经过4年努力，终于完成新稿。为了使新书更为翔实，他携稿远涉北京，走访明朝遗臣、故旧，搜集明朝遗闻、遗文以及有关史实，并实地考察历史遗迹。书成后署名“江左遗民”，以寄托亡国之痛。
       司马迁与谈迁可谓高逆商的典范。从两位伟大的史学家身上，我们不难发现两者的共性：有理想、有信心，拥有坚韧的品质。故培养孩子逆商，我们借先人之例从这三个方面加以引导。
       首先，树立理想。司马迁从小听了许多伟人的事迹，这些事迹在其幼小的心灵播下了效仿先贤的种子，这颗种子就是理想。正因为他拥有了编写《史记》的理想，他才能在受宫刑后矢志不渝，终成巨著。作为孩子的父母、老师，要引导孩子树立理想，将其深植于孩子内心，并持之终其一生。那人生的风雨又怎能左右其志？
       其次，树立信心。面对孩子摔倒到底要不要扶的问题，我们相信理智会告诉我们让孩子自己爬起来更有利于他的独立。而在现实生活中，多少父母看到孩子摔倒了，恐怕是心头一紧，迫不及待地就伸出双手毫不犹豫地扶起了孩子。这是典型的中国式父母。在孩子遇到问题时，我们要鼓励孩子勇于直面问题，有迎难而上的信心与决心。作为孩子的父母或老师不能代劳，要放手让孩子自行尝试解决问题。
       第三，培植坚韧。“发明大王”爱迪生一生的发明仅是在专利局登记过的就有1328种。他为了找寻灯丝，试验了数千种材料；为研制蓄电池，他失败了八千次。这里的“数千”“八千”道尽了爱迪生的艰辛，从中更见其持之以恒、锲而不舍的精神。教育无法一蹴而就，教育是慢的艺术。我们培植孩子的耐心和恒心，不妨着手于小事，力争让孩子专注于每件事的始终，善始善终地完成一件件事。持之以恒，养成孩子的坚韧品质。
       人逢顺境，便于成事；适逢逆境，怎能奈何？我们不妨多关注些孩子的逆商，适时培育，让孩子的成长多一份行走的坚定！

       逆商伴花共成长
       常州市横林中心小学 於林霞
       当今社会独生子女较多，孩子们在人际交往、自我调控、抗挫折能力等方面很薄弱。有些孩子因为成绩差，心理极度自卑，有的对学习丧失信心，更有甚者，采取自杀、出走等极端行为，令教师和家长痛心非常。怎样培养这些孩子的逆商呢？
       名言警醒。平时在晨会课、思品课上，教师可有意识地为学生灌输一些中外励志名言，告诉学生人生不可能是一帆风顺的，总会遇到挫折。面临挫折时要以淡然的的心态去面对，以坚强的毅力去坚持前面所作的努力。这些满含哲理的中外名言恰似荒漠中的绿洲、酷暑时的凉风，能为失意者送去慰籍，激发起强大的精神力量。
       故事激励。苏教版的课文里有很多挫折教育的故事，如课文《第八次》一课中苏格兰王子布鲁斯带领军队抗击侵略者，前后失败了七次，当他心灰意冷之际，却从蜘蛛织网的现象中得到启示，决意干“第八次”；《小草和大树》一文中勃朗特姐妹面对文学前辈的嘲笑仍坚持梦想，笔耕不辍，终于成就了那个时代的传奇……另外，在其他科目教材中也有很多逆商培养的因素，教师要善于挖掘，因势利导，必能有所收获。
       榜样参照。逆商低的学生一旦考砸了，便会耿耿于怀，长时间处于消极状态；有的学生则表现出一系列过激行为，如发脾气、砸东西，更有甚者，跳楼自杀、离家出走……这类事件在校园里并不鲜见。教师平时应用心观察，在这类学生周围安排理智型、智慧型、温和型学生。这些学生逆商较高，他们在逆境前形成良好的思维方式、良好的行为反应方式，他们对待挫折的积极做法和宽容的态度，可以对逆商低的学生产生积极影响。
       优点举荐。有些学生因为成绩差而自卑，缺乏自信。由于长期的挫败感，他也会逐步丧失学习兴趣和积极的心态。对此，我们可以安排某个时间，如在他生日之际，让所有同学来说说他的优点，让他跳出以学习成绩论英雄的樊篱，摆脱“我一无是处”的困扰，从多个角度重新认识自我。同时，教师也要给予他发挥特长、展示优点的平台，给他体验成功的机会。
       记得有人说过：学生就好比花儿，总会有开放的时候，只是花期不同而已，我们要耐心等待花开的精彩。让我们多一份耐心，多一份智慧，在学生的情商、智商和逆商的培养上用心浇灌，必会使花儿们开得更加娇艳。