二年级男生在纸条中写道：“你根本就不爱我，或许我们都不懂爱情。”
洛阳一小学生所写情书：“我对你的爱像无底洞一样。”
三岁半男孩写情书时承诺买房。
……
如今的孩子所接收的信息量大、渠道多，孩子早熟已成为一种社会普遍现象，但也有专家称男女生之间所产生的只是深厚的友情和懵懂的好感，“恋爱”“爱情”等字眼只是一种角色扮演的“伪装”。有些教师对这类现象一笑了之，将其作为学生情商的常态表现，生生间的情感故事；也有的教师在严厉阻挠下将其作为教师监管不力而产生的教育事故。是故事还是事故？且看以下几位教师如何评析。
变堵为疏 让学生更阳光
宿迁市宿豫张家港实验小学 袁如春
小学生写情书，这无疑就是“早恋”，可“早恋”为何这么早？我们的学生是怎么了？老师为之焦虑，家长更是谈之色变。我们是该熟视无睹，还是防微杜渐？在一开始的不知所措后，很多教师、家长会选择后者。
其实，我觉得把这种低年级学生对异性小朋友表达情感的方式定义为“早恋”是不科学的，因为这里的模仿成分远远超出“早恋”的情感部分。甚至有些学生写过所谓的“情书”后便置之不理，将其抛之脑后的也大有所在。也许有人会问：“你是不是主张我们应该一笑了之呢？”当然不是，我们教师应该换种方式处理。
记得我做三年级班主任时，有一次一位学生报告说：“老师，恒恒说他爱丽丽。”随之周围的学生大笑，恒恒在一旁脸红着加以解释、否认。我连忙说：“丽丽学习那么好，字也写得漂亮，连老师也爱她呢！还有轩轩在运动会上为我们班级争了光，老师不知有多爱他呀……”听了我的话，学生们立刻雀跃起来，恒恒也一脸骄傲地说：“老师，我就是因为丽丽字写得漂亮才喜欢她的。”这时学生们逐渐明白：爱别人的优点，同时也要努力让别人爱自己。这句话中蕴含的深意，正如大禹治水的道理——变堵为疏，收到了良好的效果。我帮助学生改变了对爱的狭隘认识，消除对爱的神秘感，降低学生们对异性的好奇心，从而使其行动的出发点变得更阳光。
如果说以上我是从转移概念来让学生改变认识的话，那其实还有一种方法更有效，就是家校间开展活动，促进师生、生生，以及学生与家长间的沟通。我所在的学校就经常组织学生参加一些集体活动，如各种兴趣队、英语节、科技节、数学节，还包括体育活动和郊游等。同时我建议家长抽空进行阅读，参加学校的“书香家庭”“星期八课堂”。有效的活动让学生们结交了更多的同学和朋友，扩大人际交往，通过这些活动去转移学生对异性狭隘的兴趣，从而避免学生的“早恋”问题。
总之，班主任首先要认识到“早恋”现象是正常的，但也是应该给予引导的。教师在处理问题时，关键是要讲究教育的方式、方法，在整个教育过程中要充分尊重并理解学生，时时体现“以人为本”的教育思想，正确运用心理学中的“自己人效应”，切忌简单粗暴地对待学生，只有这样我们的学生才能更加阳光、向上。
夹在书里的小纸条
涟水县外国语小学 王春荣
“老师，告诉你一个秘密哦，大为谈恋爱了呢！”小萱拉过我，靠着我的耳朵神神秘秘地说，“他给小宏写情书了呢，小宏给我看了。”
小萱的话让我半信半疑，与她再简单聊了聊，知道了事情的大概：大为喜欢小宏这个小才女，偷偷地在小宏的书里夹了张小纸条，写了“我爱你”三个字，又被同学们知道了。学生们把这个“笑话”告诉了我。我很感谢学生们对我的信任，这样的事情说大不大，说小也不小，很多老师都遇到过，学生们在懵懂的年龄，渴望有人关爱，也希望被人爱护。
小萱和小宏都是很开朗的女生，可以很大方地向老师讲述这件事情。从她们叙述的语言和语调中，我可以看出她们只是将其当作一件趣事来描述。这样看来，这张纸条对小女孩们并没有太大影响。可是，“纸条事件”也不适合到处宣扬，老师一旦处理不好，会伤害当事人的自尊心和自信心。
“每个人都有爱的权利”，这其中当然也包括了我们的学生，这样美好的感情不能被大家当作笑话来宣扬。尊重学生，尊重学生的情感，这是每位教师都应该做到的。于是，我嘱咐那两位女生尽量别拿这件事来刺激大为，别把小故事变成大事故，我还连声叮嘱她们：“你们向来是心思最细腻的，这样的秘密知道的人越少越好哦。”
事情到此还不能算作了结，我还需了结另外一位当事人的情况。与学生谈话需要讲究艺术与诚心，思来想去，我选择以学习作为突破口：“大为，听说你最近数学学得不错啊，怎么？准备跟你们班那位小才女比拼一番啊？”“嘿嘿，我比不过她，她一直在外面学奥数，我又没学。”大为看问题也挺一针见血。“嗯，小宏是小才女，会学习，人长得也可爱，大家都很喜欢她，也都有点怕她，是吧？”我循循善诱地说着。“是呢，我可不敢跟她吵架，要是她和小萱联手，咱们班男生都害怕！”大为谈话之初的戒心与紧张，似乎随着话题的逐渐展开而慢慢消失了。
教师与学生谈心的最高境界就是学会倾听，能够蹲下身子倾听学生的心声。这个年龄的学生，急需榜样的引领，往往会喜欢上老师经常赞扬的对象。爱，当然存在，暂时与爱情无关。接下来我仍观察了几天，发现三个学生一切正常，没受到困扰。
当我以为这件事可以放下的时候，大为妈妈却因担忧自己儿子早熟而找到了我。作为老师，除了要促进学生心理的健康发展，也还得兼做家长的引路人。我细心开导这位家长，使她慢慢了解到喜欢班里长得阳光，学习能力强且又活泼大方的同学，是十来岁孩子的共性，这说明他们有爱别人的想法，有爱别人的能力，这一切都表明孩子情商发展很正常。
在此我也为家长支几招：家长在遇到类似事件时，如果孩子能主动与大人沟通，家长最重要的就是做好倾听者；如果未与大人沟通，家长也不用紧张、焦躁，每个孩子都会拥有自己的小秘密，不伤害自己与他人，有点小秘密也是可以被接受的，在暗中观察，在孩子需要时给予帮助，这才是正确的处理之道。
此“情”书非彼“情书”
苏州工业园区星海小学 魏斯化
当一大波关于“小学生情书”的新闻铺天盖地而来时，作为教师的我们，理应坚守常识，寻找对策，让这一教育故事不会演变成为教学事故！
学生只不过是现实的一面镜子，学生会从现实中已有的事物里选择、摘取，为己所用。这倒需要引起教师、家长和社会的共同关注——我们该为学生创造什么样的环境？在教育的道路上，我们都是亲历者，没有任何旁观者。儿童是与游戏相伴的，我更乐意把这些写情书的行为看做是学生们借助游戏形式来认识世界、触摸世界的自然之举。在他们眼里，是“情”书，而非“情书”！
弗洛依德曾说：“成人的游戏是纯粹精神性的，而儿童游戏则通常是身心统一的。”游戏成为了儿童的一种存在方式，也应该成为教师的一种教育方式。在面对这件事情上，游戏的方式是可行之选。
有一段时间在课堂上，遇到“爱”之类的词语，学生会掩嘴偷笑。原先屡试不爽的“男女生PK赛”，经常会引来男女生群体的“互不待见”。但私下里聊天，他们会向我欲说还休地透露：某某男同学给某某女同学留纸条了……
这该让我如何是好？借助品社课的机会，我把《男生女生不一样》和口语交际《对身边的热点问题发表看法》《学会赞美》等内容整合起来，让男生、女生角色互换，找寻对方的优点。学生们是喜欢游戏的，这样的角色扮演游戏激发了他们的兴趣点。平常站在自己的立场上，他们都竭力维护自己；现在站在别人的立场上，他们都极力推荐对方。面对议论纷纷的学生们，我展示了最近报刊上的这些“情”书，问道：“有的同学用这样的方式表达自己的赞美，你怎么看？”我有意识地强调了“表达赞美”，班级里学生哄堂大笑。“这是情书！”“幼稚！”……又是一阵大笑。“如果是你收到了这样的东西，你会怎么想？你想给这样的赞美提出哪些修改意见？”在这样的讨论中，那几位“留纸条”的学生听得最认真。也是奇怪，当大家堂而皇之谈论起这好像该“地下”进行的事情时，他们不再羞涩或躲藏，反而逐渐不把它看成是神秘的事情。
这是我教育生涯中的一个小故事，可能不具有普适性。但是，对学生精神世界加以关注与呵护，是我在处理很多教育难题时的法宝。现今教育生态的糟糕之处，很大一部分就是忽略了人的存在，当学习与人的存在、发展相割裂，这样的生态是恶化的。教师应该呵护，进而捍卫学生稚嫩的精神绿芽，当学生们这一个个鲜活的“故事”呈现在教师面前时，我们的教育生态是鲜活而有生命力的！
“情之一字，扶持宇宙。”愿这样的课堂教育故事再多一些。
家长要担起“安全卫士”之责
丰县智慧树学校 吴昌龙
近日，网曝洛阳某小学生在情书中写道：“我对你的爱像无底洞一样。”小学生写情书，在我看来即是早恋的一种表现形式。小学生早恋现象已出现低龄化、公开化的苗头。早恋所带来的情感上的问题，如果长期得不到排解，对学生的思想、学习有很大危害，轻则缺乏理想、不爱学习、不守纪律，重则离家出走、颓废堕落。怎么办呢？前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“我们的任务，就在于在性本能刚刚觉醒之际，就使青少年理智地作好充分准备。”那么身为家长、老师的我们，究竟该怎么做呢？
关注孩子心理上的成长变化。长期以来，家长们比较关注的是孩子的学业，而忽视了他们心理上的变化。造成孩子过早成熟等心理倾向的原因，除了年龄增长之外，更在于现在的孩子生活在一个信息化的时代，而家长、老师却很少关注孩子们最近在流行看什么书，做什么游戏等，在关注上存在空白。比如曾经二年级的孩子喜欢唱《两只蝴蝶》：“我和你缠缠绵绵翩翩飞，飞跃这红尘永相随……”对于这一现象，心理学家和儿童教育专家认为：小学生出现这类成人化语言是一种早熟现象，他们的自我意识刚刚萌发，有意向成人化靠近，然而他们心目中并没有成人的具体概念。为了“显示”自己已经成熟、独立，孩子们就开始模仿大人的行为和语言。这虽然仅仅是模仿，但也应引起老师和家长的重视。
重视家长的榜样作用。中国有句古话叫“近墨者黑，近朱者赤”，孩子们每天都生活在家庭里，对于家长们的做法每天都耳濡目染。但不少家长的做法却丝毫没有照顾到孩子们的感受：一些年轻家长喜欢看韩剧，而韩剧所表现出的种种情感纠葛，其尺度之大总是在不断地刺激着孩子的眼球和心理。更有些家长在谈论男女关系问题时毫不避讳，自觉不自觉地污染了孩子的心灵。所以，家长应起到榜样的作用，尽量不要当着孩子面过早谈论不适宜的话题。
强调家庭教育的方法。一些家长在看到孩子情书、发现孩子出现早恋现象时，就发动各种力量对孩子不断施压，更有甚者对孩子施以暴力。其实，家长这样反而会引起孩子的逆反心理，结果适得其反。既然社会文化已经提供了这种刺激，如果想要孩子不受影响是不可能的，家长和老师要做的就是正确引导和教育。家长将爱化为教育的动力，如果不分青红皂白地批评一顿，或把孩子的隐私公开出去，不但会伤害孩子脆弱的自尊心，而且对他们今后的成长也无益。所以，家长也不应把写情书、早恋等现象看作十分邪恶的事情，更不应把早恋和孩子的品质好坏划等号。
老师和家长只有从教育角度，从尊重孩子身心健康成长的角度出发，从尊重孩子生理、心理规律出发，做到家校合力，共同督促、帮助孩子，才能良性引导、正确启发我们的下一代。
从众多教师的观点中我们可以看出，“小学生写情书”这一事件并不可怕，可怕的是一些教师与家长，甚至是社会舆论的盲目对待与错误引导。温馨的校园故事何以演变成令人忧心的教育事故，关键还是教师、家长与孩子缺乏有效沟通、良性交流。作为教师，发现“学生情书”的第一时间里应该是寻求既不干扰学生情感发展又能起到积极引导作用的教育方法，而非拿起手机将孩子的隐私暴露在社会的“窥视”下，让学生成为热议的焦点……
