近日，江苏省某小学生家长在论坛里发帖称：他给孩子穿打补丁的衣服到学校，竟然被教师责令整改，原因是“丢了学校和班级脸面”。对此网友议论纷纷，有人认为也许该生真的穿得很邋遢，教师也是好意提醒；也有人认为一些学校在节俭教育上存在短板，少数教师确实会歧视“补丁学生”。我们不禁追问：在新时代，勤俭教育该如何与时俱进？

       倾听他们的心声
       扬州市汶河小学 陆小红
       “儿子，这条裤子上有个洞，妈妈给你补一下穿吧！”“嗯！”
       “同学们，如果衣服上破了个洞，你会怎么办？”“我会用胶带纸粘上。”“叫妈妈回家补一补。”“洞小，不影响，继续穿！”“我身上这条裤子就补过了，不仔细看还发现不了呢！”“关键是要看洞在哪里，在屁股那里就得缝起来，在别的地方影响不大。”……
       近日，“补丁学生”遭整改的事件在网上闹得沸沸扬扬，看到网友们争议四起，拥有家长兼教师双重身份的我，倾听了儿子和学生的心声，也就有了上面的几段对话。
       不知大家是否注意到，穿补丁衣服的是小学生，可议论这件事的全是成年人。试问：您倾听过小学生的心声吗？小学生会关注这是节俭还是丢脸吗？他们可以穿打补丁的衣服上学，您会穿打补丁的衣服去上班吗？
       根据我对三年级部分学生的调查发现：他们并不在意衣服上是否有补丁，没人理会这件事丢不丢脸；他们认为衣服有洞，补上继续穿是理所当然，除非是小了穿不上或真的破烂不堪。
       如果这件事发生在我的班上，我会先了解一下该生自己的想法，若他认为无关紧要，则一语带过：“真是个善解父母意的孩子（家长让孩子穿的），懂得节俭。”若该生觉得难为情（确实太过破旧），我会及时了解他的家庭情况，给予适当的帮助。
       当然，我们就此事也可以适时、恰当地对学生进行勤俭节约方面的德育教育。
       首先，加强宣传，营造和谐环境，提高学生勤俭节约的意识。
       学生是了不起的群体，很多成人可能无法坚持的道德准则，他们却能不折不扣地去执行，所以我们应该反思：要给学生们营造一个什么样的环境？是攀比跟风还是勤俭节约？答案不言而喻。教师若能够尊崇传统美德，传播勤俭节约的观念，还怕学生们学不会吗？
       其次，以身作则，家校共同努力，教给学生勤俭节约的方法。
       无论是教师，还是家长，我们都应该以身作则，给学生们做好榜样。在家里，节约水电和粮食，珍惜他人的劳动成果；在学校时，节约纸张和文具，合理地利用资源；在社会中，将这些优良传统坚持到底。我们可以通过生活中的很多小事教给学生勤俭节约的方法。
       最后，关注评价，完善奖励机制，激发学生勤俭节约的积极性。
       很多时候，评价、舆论导向、奖励机制会影响学生们的人生观、价值观。人人都以节约为荣，不以穿有补丁的衣服为耻，不以穿名牌为荣，不以没手机为耻，不以用“苹果”为荣，不以乘公共汽车为耻，不以开宝马、奥迪为荣……那勤俭节约的传统还需要从娃娃抓起吗？早已在人们的观念中根深蒂固了。

       请为“补丁”点赞
       泰兴市襟江小学北校区 林 杏
       走进校园，我们仔细地观察一下孩子们的服饰，会发现不少孩子都穿着名牌的衣服。有老师曾经开玩笑说：“现在孩子们的行头比我们老师的都要昂贵很多呢！”在这样一个崇尚品牌，爱美、比美的氛围里，有些孩子甚至每天都会穿上不同的服饰，没有满意的衣服就威胁家长不上学。
       也许是惯性使然，老师们看惯了这些孩子们打扮得光鲜亮丽，突然看到一位穿着补丁衣服的孩子，应该是如鲠在喉的感觉，就勒令整改了。也许这个孩子家境优越，孩子只是想要通过一块补丁达到吸引眼球的效果，老师勒令整改的做法倒也无可厚非。可是，如果该生家境确是贫困，生活拮据，家长只能用补丁掩饰破洞，老师的做法伤害的仅仅是孩子的自尊吗？
       在物质文明、经济水平有了极大提高的今天，孩子们能不能穿打补丁的衣服呢？我想，这不仅仅是衣食住行的问题，而是关系到国家生存大计的问题。因为我们的资源是有限的，一件衣服是微不足道的，可是亿万人的衣服加起来却是一个惊人的量。如果人人看到衣服破了，掉线头了都懒得缝补，直接扔掉，这是多么大的资源浪费啊！从织布、印染、剪裁到成衣、出售，这其中要耗费多少人力物力啊！人们扔掉的不仅仅是一件衣服，而是宝贵的社会资源！
       古人云：“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”的确如此，勤俭节约何时都不落伍，与国与家都应该积极倡导。目前，整个社会奢靡之风正盛，豪车、豪宴、豪宅屡见不鲜，有人甚至为了买一部苹果手机而卖肾，与此同时，人与人之间的攀比恶习蔚然成风。不幸的是少数家长和孩子也沾染了不良习气，将“人靠衣装，佛靠金装”的思想渗透到校园里。他们往往视衣着土气的学生为异类，对“补丁”们冷眼相看，甚至冷嘲热讽。
       作为教育者怎能随波逐流，是非不辨呢？身为一个母亲，我曾意味深长地对儿子说：“衣服只要干净整洁就行了，算不算名牌，是不是新的并不重要。”坏了，打上一个卡通的补丁，既实用又美观；小了，就送给亲戚朋友家的小朋友穿，既节约资源又增进感情。同时，我也乐意去找别人家嫌小的衣服给儿子穿。
       那位敢于穿补丁衣服走进校园的孩子是多么有勇气啊！如果真的是勤俭节约，我们就要为他的行为点赞，并在全校、全社会积极肯定这样勤俭节约的典型。如果可以给穿补丁衣服的孩子提一点点建议的话，希望这个补丁可以美一点，努力将实用与美观有机结合，何乐而不为呢？
       “补丁”整改的深层原因
       南京市七桥小学 龚英彬
       现代社会，随着经济的飞速发展，“补丁”已然离我们远去。教室里的学生们，大多数是一身光鲜的打扮。然而近日，网上却冒出“补丁学生”遭整改的新闻，该不该打补丁这一古老的话题又被重新炒热。
       从一名同行的角度看来，请这位“补丁学生”整改，一定不是教师的常规处理方法，其中应该掩藏着某些深层次的原因：①该生家庭经济困难，但家长担心孩子遭到歧视，并未向教师透露情况；②该生家庭经济的确困难，但由于家长疏于管教，导致孩子学习成绩差，行为习惯不好，且屡教不改；③该生家庭并非困难，家长为了发扬勤俭节约的精神，才让其穿打补丁的衣服，但该生不能理解家长的做法，在班级中哗众取宠……
       分析完原因后我们不难想象，教师面对“补丁学生”的“歧视”，实际上并不完全是嫌“补丁”脏、嫌“补丁”穷，主要的出发点还是缘于对该生的学习态度和行为表现不满。学生学习态度是认真的，即使一身的“补丁”，教师也绝不会歧视；学生学习马虎的，性格顽劣的，即使穿得再好，教师也不会高看。因此，如果班中来了一位“补丁学生”，教师首先应该了解该生的家庭情况，想方设法地给予帮助，在以后的工作中要尽可能取得家长的支持和配合。
       我曾任教的班级中就有几名贫困的学生，我和搭班教师了解情况后，为他们积极申请了学校、社区的助学补助。我经常找家长交流孩子学习情况，但不同家长的态度和修养却让孩子之间逐渐拉开差距。A生的家长，小学未毕业，几乎没有辅导孩子学习的能力，但总委托长子（已上初中，成绩优异）督促A生，还用哥哥的榜样教育A生。A生虽然经常穿着别人给的旧衣服，却在父母积极的引导下，事事争先，总是一副很懂事、很能干的样子。虽然A生的成绩中等，但她的努力大家看在眼里，在学校里没有人会因为A生家庭贫困而对她另眼相看。而另外一名学生B，父母都是高中毕业生，在对孩子的教育上却听之任之，连最简单的作业也常常不能督促他完成。渐渐地，B生的成绩一落千丈。更令人无法接受的是，B生常常拖着鼻涕，用脏兮兮的小手在本子上抹，留下一道道黑印，让各科教师无可奈何。同样是“补丁学生”，也有着巨大的差异。
       在教师眼中，学生都是单纯的，家庭条件的好坏不能决定学生的优劣。往大了说，家长的人生态度对学生的成长有着极其重要的影响。自强不息的家庭，即使经济困难，也是暂时的，这样的家庭，教师、学校总想给予他们帮助；而那些做一天和尚撞一天钟的“补丁家长”，让教师不知道该怎样帮助，对于这样的家庭，绝不仅是经济上的帮助就能解决问题的。

       用师德为传统美德打上形神兼美的“补丁”
       太仓市双凤中学 倪夙敏
       孩子穿打补丁的衣服到学校，竟然被教师说成是“丢了学校和班级脸面”。看到这一消息我震惊了，震惊之余我开始思考，什么才是学校和班级真正的“脸面”呢？能遵照党和国家的教育方针，培养出能践行社会主义核心价值观，将来能为中华民族伟大复兴作出贡献，身心健康的合格公民，是每一所学校天然的办学使命。这一神圣使命的达成度，才是关乎一所学校、一个班级的真正“脸面”。
       粗糙的“补丁”在服饰的外观审美上确实有缺陷。艰苦朴素、勤俭节约教育并非在形式上固守“审丑观”。如果设计得当，“补丁”完全能为衣服锦上添花。时尚界从来不乏此类刻意而为的优秀作品。家长、孩子、教师，只要观念一致，共同智慧碰撞，“补丁”虽不至于达到时尚设计师界的水准，但应该可以尽力做到“形神兼美”，至少不会再那么刺眼。
       随着社会经济的发展，传统美德教育也在与时俱进，从内容到形式都有了新的变化，但美德教育的核心价值观仍须坚守。学校教育应该是引领社会价值观的，而不是去迎合一些庸俗的价值观。这是学校教育作为全社会“精神高地”特有的“脸面”。所以，需要整改的首先不是穿补丁衣服的孩子和家长，而是我们个别学校及教师的“教育脸面观”。
       “补丁”可以“一改了之”，孩子及其家庭状况、家庭教育不会随之也“一改了之”。而主动了解“补丁”背后的孩子及其家庭，则是教师师德急需打上的“补丁”。师德不是退守底线而碌碌无为，而是爱岗敬业，尽自己最大努力做好育人工作。只要有心，一切教育的故事或事故都可以转化成为教育的契机，进而激发正能量。
       教育要有效，必须要走进人心。通过交谈或实地家访，案例中的教师也许就会了解到“补丁孩子”的家庭经济困境，就此给孩子更多一份爱心支持；或许是孩子家境虽不窘迫，但家长在家庭教育上有一番良苦用心，教师了解情况后在家校共育上形成一份合力。退一步说，或许案例中的教师是一位教育经验有所欠缺的年轻教师，这是他工作中从未遇到的新问题、新现象，我认为即使一时不知如何判断、处理，也不应匆忙应对。因为教师面对的是身心尚在成长的孩子，教师的武断可能会给孩子的心灵带来不同程度的伤害。教师的使命就是帮助孩子健康成长，因此在遇到棘手的问题时完全可以请教有经验的同事，或者组织师生展开主题沙龙讨论，多方考虑，商量出一个合情合理的解决办法。
       衣服破了，打上补丁可以继续穿；电脑有漏洞了，打上“补丁”就多了一份安全。教育工作的困难和魅力，都在于教师面对的不是冰冷的物质产品，而是活生生的千姿百态的学生。这就是我们重视师德建设的原因所在。有了师德，就有了师魂，有了师魂，就会具备教育价值判断力和教育智慧。小而言之，可以为传统美德打上形神兼美的“补丁”；大而言之，为一切教育工作打上形神兼美的“补丁”，实现育人的目标。