无锡市水秀实验幼儿园 庞燕萍 李士彪2004年，联合国儿童基金会（UNICEF）与中国儿童中心合作开展的“儿童早期综合发展”示范项目——“小脚印”儿童家庭教育养护支持中心，在无锡市水秀实验幼儿园挂牌落户，水秀成为了全国第一家以儿童为中心、家庭为基础、社区为依托的“小脚印”基地园。自此，水秀开始了摸索融通社会的“小脚印体验教育”之路。
    一、亲近儿童的“小脚印”
    “小脚印”是英文“Drop in”的音译，意思是“随时造访”，寓意儿童健康快乐地成长。它以联合国《儿童权利公约》赋予的儿童生存、保护、发展、参与四大权利为指导，是由联合国儿基会和中国儿童中心合作开展的示范项目。
    “小脚印”是儿童生命的象征。玲珑可爱的小脚印是每一个幼儿出生时，在自己的出生证上留下的来到人间的第一个印记。它连同着幼儿的出生日期、时间、地点、体重和其他信息一起刻录了一个新生命的基本特征。它意味着一个生命的开始，也意味着一个生命一步步地成长。
    “小脚印”是儿童世界的象征。人类整个身躯就是依靠着双脚来负载的，有了脚印的“根基”，人类 的双手才获得了解放。儿童的“小脚印”，虽然稚嫩，但同样负载了儿童的整个世界，负载起了儿童对整个世界新事物的不断探索。
    “小脚印”是教育行动的象征。“小脚印”不仅仅是一种意识，更代表着“开始行动”。单凭意识无法让我们的儿童教育变得更美好，还需要一起行动起来，不断地在实践的过程中创造出美好的教育。
    水秀的“小脚印”教育正是秉承着“儿童优先，全纳教育”的原则，以儿童为教育的“原点”，亲近儿童，让幼儿在亲切的教育关怀中亲历丰富的体验学习活动。一个“亲”字浓缩了水秀人对儿童的爱，对儿童的理解和尊重，它集中体现在对儿童生命的尊重；体现在对儿童的生理世界、心理世界和精神世界的无限贴近；体现在通过行动对儿童的地位和权利的保障上。
    在贴近幼儿的生理世界方面，水秀根据幼儿的生理特点，开展精细的护理工作，在场景的设计上考虑幼儿的需求，创设充满关爱的生活环境，做到安全、舒适，且有保护性设施；在玩具、物品的购买方面，贴合幼儿的发展需要，保证其成分的安全性和贴近自然；针对幼儿营养的需求，设计营养丰富多元的菜单，并在一日活动的过程中，对午睡、活动的前中后等环节都做好具体的养护工作。
    在贴近幼儿的心理世界方面，水秀把情感的需求放在首位。幼儿园要求教师用亲切的微笑、温暖的双手、接纳的态度让幼儿感受到心理的安全，感受到幼儿园的舒适与温暖；为幼儿提供丰富的、适宜的学习环境，鼓励他们自由地探索和表达；用儿童的眼睛观察幼儿的能力、兴趣和需要，依次开展生成活动，使幼儿们在适宜的环境中获得良好的发展。
    水秀的“小脚印”是以儿童为“原点”行动起来的教育，也是为了儿童行动起来获得切身体验的过程。它通过有计划的“主体经历的体验学习活动”，让幼儿在参与的过程中，通过自己看、听、闻、问、做，获得认知、言语、情感、社会性等多维度的发展。它通过积极的引领，让幼儿作为活动的主体、游戏的主角、成长的主人参与幼儿园、家庭和社区开展的各项活动，在活动中获得各种经历，在经历中体验生活、获得认知、习得技能、发展情感。
    二、关切生活的“大体验”
    水秀实幼坚持好的生活就是好的教育，好的教育就是以游戏的方式展开，在游戏中体现幼儿的生活，在生活中注重幼儿此时此刻的需要和体验，尊重幼儿在生活中的自成目的性，让幼儿在活动中一步步展开，向前发展。正是基于这样的思考，水秀根据幼儿体验学习的特点，形成了基于生活的“十二大体验馆”“水秀宝宝三十种经历”的体验教育。
    在体验爱的教育中，水秀为幼儿设计了爱与被爱的生活，让幼儿在爱与被爱的生活中，感受爱的教育。通过让幼儿同时充当“父母的孩子”和“孩子的父母”两个角色，他们在一个情感的平衡点上体验到了爱与被爱、责任和义务，使其在角色和处境中感受到爱的付出，爱的存在。
    在体验自然的教育中，水秀让幼儿们走出教室、走进大自然，体验自然的生活。水秀努力做到让幼儿们在对自然的感知、欣赏、体验中逐步养成环境意识，形成对自然的热爱、对生命的热爱。
    在体验美的教育中，水秀让幼儿在有声有色的教育中享受和欣赏艺术，通过美的生活，滋养幼儿心中美的种子。比如午睡时用优美的音乐，帮助幼儿进入梦乡；用有节奏的音乐，帮助动作慢的幼儿加快速度完成自己的事；在剧烈的活动过后用舒缓的音乐帮助幼儿平复激动的情绪。水秀就是让幼儿在“有声有色”的音乐与美术的生活中，为幼儿美的生活奠定“有声有色”的基调。
    在培养幼儿独立自主的教育中，水秀通过让幼儿有独立自主的生活，在独立自主的生活中张开成长的羽翼。比如在每年的元旦、新年，当亲子一起参加完丰富多彩的游戏、才艺表演，带着激动的心情在黑夜里完成“寻宝”任务后，水秀还为幼儿们提供了在幼儿园留宿一晚的机会，让他们体验短暂地离开家庭生活、独立成长的机会。这看似简单的新年留宿，不仅养成了幼儿良好的生活习惯，还让他们有了独立与勇敢成长的机会。
    三、融通社会的“大课堂”
    水秀在融通社会的过程中，深度拓展“小脚印”，通过“园内组教，园外送教”的方式，让幼儿园、家庭、社会拧成一股绳，共同为“让每个孩子都有一个最佳的人生开端”而努力。
为了优化幼儿园的教育资源，将幼儿园变成一所没有围墙的学校，幼儿园开放了家长助教活动，经常邀请有意愿的家长志愿者到班级里参与一日活动。家长们在教室里组织活动或者帮助保育员进行生活护理，他们在和老师们一起定计划和带操时的积极态度，给幼儿园教育注入了一股新的活力。
    在融通社会的过程中，水秀不仅可以让社区的家长、孩子来到幼儿园玩耍、咨询，也让幼儿不断地走出幼儿园，让家庭、水厂、超市变成水秀幼儿园教育的延伸场所，通过教师用心的设计，给幼儿提供更丰富的体验生活、体验社会的机会。同时，水秀也坚持每学期定期进行两次社区送教活动，送教宣传内容涉及婴幼儿卫生保健、科学营养、身心发育、行为习惯等方面的指导。园内教师利用周末到周边各个社区，通过现场咨询的方式，对周边社区家庭进行面对面的育儿教育、经验交流。
    水秀在借助“小脚印”项目的基础上，通过平实的行动，不断地融通大社会，给人以教育的启迪。这种启迪也许是——简易的流动宣传板：一张张照片、一段段文字，大胆写出育儿过程中的点滴故事与感受。也许是——温馨的沙龙休闲区：一本本杂志，一盏盏香茗，定期的主题沙龙活动让人目不暇接；也许是——热闹的家庭俱乐部：一次次交流，一阵阵笑声，谈谈育儿、侃侃家常……而就是这些平实的行动形成了“三种途径，九种方式”的水秀模式，并取得了良好的办园、育儿成效。