随着城市化的发展，外来务工人员子女的就学问题一直受到社会的广泛关注，在南京市溧水区永阳新区小学，有一半学生是外来务工者的子女。一直以来，学校的每一位班主任都无微不至地关怀着这些孩子，对孩子们一视同仁，他们是孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人，他们将真心的微笑和无私的大爱奉献出来，让孩子们感受到“学校即家”的温暖。
    
    做个“天平”
    晏 斌

    班主任工作除了需要兢兢业业的工作态度，克已奉公的奉献精神，还需要确立科学的班主任观。班主任要做到平等地对待每个学生，关心每一个学生。优等生犯了规，要严肃处理，后进生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤害他们的自尊，耐心地引导才是最好的方法。
    我班曾有个男学生叫葛进，不但学习成绩较差，还很调皮，因此没少受我的责罚，但他却一直不知改进。有一次，班长吴华带瓜子到学校来吃，被葛进发现并汇报给了我，我曾在班上说过：“不允许带瓜子到学校吃，违者不仅没收瓜子还要负责教室一天的卫生”。葛进就受过这样的惩戒。虽然吴华是班长，也是我很喜欢的学生，但我还是决定一碗水端平，也照规矩处罚了吴华。这下葛进服气了，变得听话了，上课也能认真听讲了。我又及时抓住他的闪光点——热爱劳动，在班里表扬了他，慢慢地葛进变了，在期末考试中葛进的成绩居然进了全班前十。这件事让我深深体会到了做个“天平”的重要性，这也是我在班主任工作中的一点体会。

   对待学生应以诚相待
    陈 建

    多年的班主任工作给我最大的感受是：班主任不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，要想在学生中树立良好的形象和成绩，就必须为人师表，以身作则。
    上学期发生过这样一件事：一天课间，一位学生跑到办公室向我汇报：“老师，我们班有两个人打起来了。”听到这个消息，我迅速赶到教室，批评了打架的小明和小黄：“你们平时学习不认真，上课说悄悄话，现在居然还打架，跟我到办公室来。”小明刚想争辩什么，我打断了他：“还要狡辩？你字也写不好，学习成绩也不好……”后来，我得知了事情的真相：小黄乱扔垃圾，小明让他捡起来，可他就是不捡，还说小明多管闲事，并辱骂了他，这才有了后面的冲突。而我居然不分青红皂白地批评了他们俩……最后，我在全班学生面前向小明道歉，表扬小明维护集体荣誉的行为，并告诉他以后不要用武力来解决问题。
    这件事让我认识到，小学生正处在一个身体和心理急速发展的阶段，班主任应该用发展的眼光看待学生，用心去发现学生的点滴进步。当工作中出现了失误时，班主任更应该放下架子，有错就改，真诚地对待每一位学生。

   好习惯益终生
    陈筱琴

    法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。班主任在传授学生知识的同时，如能在学习、卫生、文明、兴趣等方面培养学生良好的习惯，既可提高学生的学习水平，也有利于自己的班级管理。作为班主任，可从以下几方面着手培养学生的好习惯。
    一、良好的学习习惯
    学生学习不好，很重要的一个原因是不会学习。要学会学习，就要教育学生把握好学习的几个重要环节：预习、听课、作业、复习，这几个环节环环相扣，缺一不可，教师应在平时的教学工作中潜移默化地培养学生的这些好习惯，常此以往，学生的学习才会取得长久的进步。
    二、讲文明、讲卫生的习惯
    在这一方面，教师应当严于律己，从自己做起，做学生的表率，凡是要求学生做到的，教师应自己首先做到。教师的言行应充分体现其教育性：教态亲切自然，语言文明优美，能微笑着面对那些有思想缺陷或学习差的学生。在与学生交往时应以礼待人，多用“谢谢”“对不起”“没关系”等礼貌用语，让学生始终受到文明语言的熏陶、感染。
    三、培养良好兴趣的习惯
    兴趣是最好的老师，也是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。班主任可从学习、阅读、创造等方面着力培养学生的兴趣，进而使学生养成习惯，积极主动地去学习。
    
   永不过期的“爱”的教育
    程金燕

    现代社会，网络对孩子的影响很大，不少孩子沉迷网络世界，忽视了与身边人的交流。因此教师除了要教会孩子们课本知识，最重要的还是应该告诉他们什么是爱，让他们感受爱，并学会用自己的爱关心朋友和亲人。
    军军在班里具有很高的“声望”，在各种网游中，军军的游戏等级在班里都是最高的，因此在现实生活中，军军特别“骄傲”，总觉得自己像游戏主角一样厉害，他也只跟游戏玩的好的同学交流游戏。在家里军军几乎不与家人交流，回到家一写完作业就一头扎进网游中。
    鉴于军军这种情况，每天在学校我都会找时间跟他聊一聊班里的趣事，或者跟他聊一聊家人，跟他说说以前我上大学时对家人的思念。最初跟军军聊天的时候，他表现得很“难受”，总是到迫不得已的时候才会回应我一个“嗯”或“哦”。但后来当我们聊到我在外求学期间的故事时，他开始积极回应我并向我提问，渐渐地他也会告诉我他爸爸妈妈对他的好，开始告诉我他对家人的喜爱。
    如今，军军依然很喜欢游戏，但他开始和别的同学一起跑步，一起打球，一起嬉笑逗乐。他的父母也告诉我，军军现在不仅会主动跟他们交流，有时甚至还会帮他们做家务。
    孩子的转变是令人欣喜的，只要慢慢地陪着孩子，时时与他交流，用自己的方式让他感受到关心和爱护，那么他迟早也会用自己的爱去温暖别人。

    爱与责任
    甘克甜

    担任三年级班主任工作的这一年让我受益匪浅，相较于一二年级的年幼和五六年的懂事，三年级的学生可以说是最难带的。因为他们慢慢开始有自己的见解、自己的小心思和独立自主的欲望。
    在我们班有这样一个学生，他性格非常内向，经常一个人坐在最后一排。上课从不讲话，课间也不离开座位活动。同学之间嬉戏打闹他也不参与，几乎不与任何同学交往，脸上有着一副与年龄不相称的严肃。我跟他谈话时，他多数时候只看看我不说话。
    和他妈妈交流后我发现，他从小缺少父爱，家人也很少表扬他，这导致他极度自卑，不愿和别人交流。于是，我时不时把他叫到办公室和他聊天，先从我问他答开始，努力挖掘他身上一切闪光点，并及时给予表扬和鼓励。终于，他开始慢慢改变了，直到现在能和我一次说上好几句话，上课也尝试举手发言了，和同学相处也更融洽了，我相信，这只是开始，他会变得越来越优秀的。
    在这一学期的管理中，我深刻体会到了教育者的责任。作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要我们用爱心、细心、耐心、恒心去精心雕琢。

    学会放手，解放童心
    陶芳芳

    在当班主任的三年里，我有不少感触，开心、忧虑、自豪、无奈……都来自那些天真可爱的孩子们。
    在本学期开展的“我爱读书”的班队活动中，我班要表演一个小品节目，起初，我是打算把现成的稿件给他们参照表演，但后来孩子们表现都特别积极，于是我决定让他们自己编写小品。
    他们很快地完成了小品内容的编写，还利用体育课和午自习的时间积极排练，在排练的期间他们还多次要求我给他们提意见。正式表演时，孩子们的表现大大出乎了我的意料，他们在台上大大方方毫不怯场，语言风趣幽默，活像一个个专业的小演员，赢得台下听课老师和同学的阵阵掌声，此时的我，一种自豪感油然而生，为孩子们的成功感到欣慰。
    这次活动让我深深体会到发挥学生自主性的重要意义，在今后的教育教学中我会更加注重学生自主性的培养。学会放手，解放童心也许会收到意想不到的效果。

    不忘初心，与爱同行
    孙万清

    我的班里有近四分之一的孩子来自离异家庭，这些孩子敏感脆弱，由于家庭的原因，很多孩子都存在不同程度的不安全感。因此我时常会对他们进行爱的教育，告诉他们世界的美好，关心他们日常生活中遇到的困难，让他们感受来自班级和朋友的关爱。
    丽丽三岁时父母就离异了，一直跟着爷爷奶奶生活。爸爸难得回家一次，与丽丽的交流几乎为零。也许因为家庭原因丽丽很懂事，学习从不让人操心，但是她几乎从不与别人交流，看着她总是让人感到心疼。自从接手这个班以来，我就多了一项工作，那就是给丽丽梳头，每个小姑娘都爱漂亮，我每天边梳头边跟她聊聊天，一开始丽丽有些扭捏不好意思，但渐渐地我发现丽丽开始主动跟我聊自己的见闻和想法了，渐渐地她也开始像同龄孩子一样欢笑游戏了。
    小朋友的生理和心理特点决定了他们在接受规则教育时会出现一些不适应，那么此时的我们应该对他们有耐心，不能急于求成，慢慢引领他们进行学习。班主任工作林林总总，其“道”亦包罗万象。只期在以后的工作中，不忘初心，与爱同行。
    
    低年级班主任工作之我见
    吴红星

    近几年来我担任的是低年级的班主任工作。这些七八岁的孩子来自不同的地方，不同的家庭，但他们都有如山泉般清澈的眼睛，花儿般清新的面庞。所以，对待一年级的学生，我坚持积极引导，正面教育。
    去年我的一个学生，头脑非常聪明，能说会道，但是也十分任性调皮，不能和同学和睦相处，经常搞些恶作剧，一旦犯了错误，若我用“你这儿不对，你不能这样，又做坏事啦，你怎么又不听话，你真讨厌”诸如此类的批评，他根本不会接受，也不肯承认错误，甚至还会十分抵触。摸着了他的脾气后，我便改变了方法，把“不对”“不能”换成了“你最好，希望你要”，运用正面的说辞进行教育，尽量缩小缺点，放大优点，效果挺好。正面教育，有时远胜过批评和指责。孩子们就是一块肥沃的土壤，需要我们精心地播种、浇水、施肥，这样才能开出五彩缤纷的花朵。
    低年级的班主任工作比较繁杂琐碎，所以我觉得在工作中除了要细心，还要多培养自己的耐心，结合本班实际情况，巧妙地运用一些奇法妙招，这样我们的班主任工作才能得心应手，行之有效。

   班级文化，师生共同成长的精神家园
    徐 鹏

    作为一名年轻的班主任，我始终坚信：一流的班级靠文化，班级文化建设也自然成为了班主任工作中一个至关重要的组成部分。班级文化可以把师生的共同利益，共同追求，共同理想紧紧联系在一起，是师生共同成长的精神家园。
    我将“文雅”作为本班级文化的主题内容。首先，孩子们利用班级里的墙壁和黑板报，围绕“文雅”展示了很多的名言、故事，将“文雅”二字融入到了自身的学习环境中去，力争在“文雅”的环境中培养出“文雅”的儿童。其次，以“雅”为基调给自己的小组起名字，孩子们赋予了“雅”字新的生命，如“雅言组”“雅行组”“雅思组”“雅趣组”，一个个精心设计的组名悄然而生，组与组之间还进行了“文雅小组”的评比，学生与学生之间也同时进行了“文雅小标兵”的评比。最后，我每个月利用一次班会课对孩子们的表现及时反馈，对于表现好的小组、个人要全班表扬，一方面给孩子们树立了学习的榜样，另一方面也对孩子们的表现给予了充分的肯定，将“文雅”二字融入到评价鼓励中，提高了孩子们参与评比的积极性。
    从班级环境、学习规范、评价鼓励这三个方面开展以“文雅”为主题的班级文化建设，相信必将能培养出“雅气”的儿童。
    
    人们常说：“爱是最好的老师。”面对来自五湖四海的孩子，南京市溧水区永阳新区小学的老师们一视同仁，用他们的爱去播种春天的种子，去浇灌茁壮的幼苗，去收获金色的希望！