标语是时代精神的折射，是历史发展的印迹。一个学校的标语，则是这所学校办学理念的反映，也是学校发展的缩影。
　　闲来翻阅无锡市蠡园中学的老照片，发现许多照片的背景中隐藏着各种标语。学校面向大门的教学楼楼梯间凸出于墙面，宽约四米，五层楼高，简直就是为挂大幅“中心标语”而设计的。手中好多照片就以那幅白底红字的大标语为背景。
　　蠡园中学建校二十年来，那里的标语共换过6次。
　　1989年初，在“普九”政策推动下，镇政府为了让所有孩子“有学可上”，花大力气筹资新建了蠡园中学。在建校过程中，校长、老师投入了大量的精力。建学校，是为了办教育，办教育就是培养人。培养什么样的人？还真有些顾不上思考。可是，一所学校的布置总得有些教育味吧。恰逢当时共青团中央，国家教委正发出号召要求全国少年学习“英雄少年”赖宁。于是，学校有了第一幅标语：“学赖宁，争十佳，当雷锋式的好学生。”
　　“学赖宁”，“当雷锋式的好学生”，是用中国传统的“树典型、学榜样”的方式提出了学校的育人方向。可是，榜样终究是个体，榜样终究有些遥远。教育的目的，是要学生成为别人还是成为自己？这是一个问题。正在这个时候，针对片面的应试教育现状，素质教育的理念在教育界中开始传播。尽管“什么是素质教育”当时没有定论，但蠡中人感到，走出片面的学科知识教学的狭窄胡同，培养德智体美劳全面发展的人，让每一个孩子都成为社会上有用的人，那应该是素质教育。于是，学校拟定了第二幅标语：“全面发展，做社会主义的好学生、好公民。”
　　在这一理念的引导下，九十年代初，学校的教育发生了较大的变化。学校积极争取社会资源，通过多种途径和方式，办起了丰富多彩的“第二课堂”，学生的兴趣爱好的活动需求得到了很大程度的满足。学校用自己的探索和实践在一定程度上回答了什么是素质教育。然而，人们没有意料到的是，那几年中，学校的“第一课堂”被忽略了，中考成绩居然连年下滑，以至于学生流失现象越来越严重，学校办学走入困境，教师积极向上的精神也受挫不小。难道蠡中的素质教育方向错了吗？不！只是，不能脱离了课堂教学谈素质教育！要知，学生在学校大部分时间是在课堂中度过！蠡中人猛然醒悟。
　　1997年，新校长上任。上任伊始，校长提出了“敢为人先、甘于奉献、务实奋进、争创一流”的口号，并作为标语挂在了墙上，这就是第三幅标语。——这时的蠡中，需要强有力的改革举措，需要不甘落后的精神!
　　于是，学校进入了第二时期的变革。针对教师管理的“内管改”、针对学生的成长评价改革以及其他配套的改革举措相继推进，倾心尽力“两个课堂”一起抓，学校逐步走出低谷。战斗式的口号，代替了育人的理念，学校渡过了“非常时期”。学校经过了这个大起大落，蠡中人再次追问“蠡中到底要培养什么样的人”这个原点问题。
　　伴随着新世纪的到来，学校必须思考，新世纪，人的培养需求有什么新的特点？当时，各种国内外新的教育思想、教育理念蜂拥而至，真是“乱花渐欲迷人眼”。一方面原来的口号式的标语已经愈来愈显得不合时宜，而另一方面校本化的育人理念尚未明朗。在这种情况下，2001年，学校领导议定先暂用邓小平的“三个面向”，即“面向现代化、面向世界、面向未来”作过渡性标语——作为一所普通公办初中，需要提炼出比“三个面向”更具体的育人理念。
　　时间到2003年，这个问题自然地转交给了第三任校长。
　　随着思考的深入，在生本思想的影响下，形成了一个基本想法：蠡中的办学理念可以表述为以学生或以师生为主体的成长愿望。受成功教育等教育模式的启发，经过反复斟酌，提出了“在成功中成材，在和谐中成长”的育人理念——至于怎样算成功，如何是和谐，怎样才能让师生成功，如何让学校和谐，尚未来得及细思量。
　　又通过一年多的思考和多次的讨论，这些问题的答案逐步明朗。什么是成功？积极、有效地实现自我完善、自我超越的过程，就是不断取得成功的过程。成功，是结果的表述，而我们的教育，更需要过程的关注。在新课程理念引导下，以“积极”“高效”为核心的育人方向逐步明朗。后又几经讨论修改，“培养处事积极、做事高效的人”这一独具蠡中校本特色的育人理念得以形成。2004年6月，学校教代会正式表决通过此理念的表述，并确定将“建设积极情态、追求高效学习”作为新的标语挂在那面墙上。这也是第一幅经教代会讨论通过的标语。
　　春去秋来，那幅标语已经5年了。在这核心理念引导下，蠡中进入了第三次改革创业期。在这过程中，以引导学生“积极”的“五动”方略、引导学生“高效”的“六助”方略为核心内容的蠡中“十大变革”得以推进，学校教育文化内涵不断丰富，“蠡中教育”这一教育品牌形象也不断深入人心。
　　　——蠡中，会有第七幅标语吗？第七幅标语会是什么呢？一个有意思的问题。
　　（作者系无锡市蠡园中学校长）