小学体育教学如何促进学生个性发展
    射阳县小学  徐学武
　　随着新课程标准的实施，小学体育教育进行了全面、细致的改革。作为体育教师，应借此良机，切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，培养学生的个性，使学生树立终身体育的观念。课堂是我们实践的舞台，怎样去促进学生的个性发展，我认为根据少年儿童的特点，可以从如下几点进行思考和探索。
　　一、注重学生的创新能力
　　在体育教学中，创新和个性发展密不可分，个性的发展往往决定创新能力的提高。每个学生都有独立的个性，每个人都有对问题的不同看法，他们所感受的和需要的可能就是我们教学中忽略的。所以我们身边的每个孩子都是一个巨大的宝藏。教学中，体育教师应充分挖掘学生的潜力，并加以适当的评价和鼓励，激活学生的创造性思维，积极革新自己的教学方法，建立新型的师生关系，尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心，使其充分发挥求索精神。学生从不同角度去观察事物、分析问题，往往更具个性化，教师应多尊重和采用学生的想法，让学生在自主中求得创新，而创新能力提高又促进了个性发展。在具体的体育教学过程中，可让学生自主设计游戏或改进游戏方法，让学生把学习到的知识在课堂里运用、加工、提升。
　　二、激发学生的运动兴趣
　　兴趣是个性最直接的体现，兴趣来自生活体验。每个学生都有独立的个性，其表现方式也呈现多样化。在体育课中，学生容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。如属外倾型性格的学生，活泼开朗，反应较快，身体素质往往较好，运动能力较强；而属内倾型学生性格孤僻，反应较慢，一般体育素质较差，运动能力也较弱。教学中，教师可按内、外倾两种性格，结合其运动技能而分组教学，做到有的放矢，因材施教。这样，教师较易控制课的密度和运动量，避免伤害事故发生，让不同个性特征学生的身心都能得以充分培养和发展。
　　其次营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，针对教学内容设置相应的情境，也能激发学生的运动兴趣。特别是对于低年级学生，好奇心和求知欲比较强，兴趣也相对容易激发和转化。因此教师选择内容时也应多样化，从学生心理和生活出发，多选择一些儿童化，趣味性强的运动项目，运用不同的教学手法加以引导和转变，让学生放开心扉，融入到老师设置的情境中，激励学生主动参加体育活动，并在实践中体验到体育学习带来的快乐。
　　三、转变观念和教学方法
　　个性发展并非学生喜欢什么就学什么，而是根据学生的心理特点，尊重其主体感受，发挥其主体作用。随着社会的不断进步，我们的许多认识已不适应现代教学的发展，因此教师要转变观念。课堂上必须把学生摆在主体位置，针对差异启发引导，从而使其真正体验到亲自参与和掌握知识的愉悦感。
　　体育教育要生活化，教师在教学的应用中也要转变思想，抛开传统教育模式的束缚，从增进学生健康这一目标出发，认真分析教材特点，仔细研究教法，最大限度地适应学生的需要，因材施教，使其充分展露个性天赋，鼓励学生自觉、主动进行创造性的学习。
　　总之，作为一名体育教师，应该正确认识学生客观存在的个体差异和不同需求，把我们的教学面向全体学生，使学生拥有完善的个性和人格，让每个孩子都成为课堂活动的主角。