我国著名教育家陶行知先生说过，对于问题，教师不要拿现成的解决方法传授给学生，而要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。得了这种经验理想，学生方才能去探知识的本源，求知识的归宿，对于世间的一切真理，就能取之不尽，用之无穷了。如何让学生自主学习？我开始了微信辅助教学的尝试，以期拓展学生数学思维的深度和广度，培养学生自学能力、语言表达能力等。
    一、打造微信平台，拓展学生学习途径
    微信提供的免费聊天环境适合学生随时随地地向教师提问，以及教师或其他同学对其加以反馈、讨论。教学双方在不断地留言交流中，可以实时建立一对一以及一对多的沟通环境。教师通过微信群组织各种形式的数学教学活动，引导学生在虚拟环境下通过激烈的对话和争论获取所需知识，更好地实现师生之间、生生之间的互动与碰撞。
    有鉴于此，我们班正式设立班级微信群，孩子每天在微信群中用语音直接说一说当天作业中错题的做错原因、如何纠正解答。针对难题，还展开了专题讨论。在微信群中，不太会的孩子还可以先听听其他同学的方法，这样不仅能达到及时补上数学知识结构的残缺，克服认识上的盲点，还能够促进互相学习，并锻炼口语表达能力，从根本上提高数学学习的能力。
    二、建设微信平台，引导学生自得其法
    语言是思维的结果和工具，发展学生的数学思维能力，必须相应地发展学生的数学语言能力。从学生实际出发，通过微信教学，给学生创设充分“说”的环境，设立自身错题分析、难题专题讨论等主题，使学生在同思共想，互说互议的过程中，自得其法。
    微信教学的讨论主题之一：自身错题分析
    针对当天数学作业中出现的错误，分析错误原因。部分同学只会直接订正，不会分析错误的原因和日后注意的方向。鉴于此，班上的要求是：如果不会，就读一遍错题，再说一说正确答案。孩子们一般读了五六次后，也会说几句“自己哪儿看错了”“原来是怎么想的”“以后应该注意什么知识点”等等。
    数学微信群就是一种让学生充分说的平台。学生用语言表达的过程，就是学生获取知识的过程，也就是知识内化的过程。
    微信教学的讨论主题之二：难题专题讨论
    教师确立适当的论题，学生在教师的指导下探寻自己的观点，激发思维，不断深化知识，在相互交流中得到提高。在微信群中开展专题讨论，师生可以充分交换意见、互相补充或进行辩论，形成共识，创设出一种合作式学习的新局面，弥补课堂讨论时间难以充裕的不足。
    心理学研究证明：学生更加容易接受来自自身群体的信息与评价。身边同学说出来的，学生更感兴趣。成绩较弱的同学由于得到成绩优秀同学的帮扶，从而提高了成绩；成绩优秀的同学，也因为帮扶成绩较弱的同学，使自己理解知识的水平进一步深化，由会做到会讲。
    三、管理微信平台，促进学生全面发展
    指导学生充分运用微信平台，并加以适当地管理，让学生在班级微信群中充分参与进来，共同讨论，使学生在知识方面互相补充，在学习方法上互相借鉴，集智取长，协作创新。
    1.会思、会说、愿分享
    鼓励学生大胆讲出自己的观点、解题思路或不理解的地方。这样，“说”的学生必须要理清思路，反复思考，形成一个反思的过程。
    分享越多收获越大。当自己与别人分享所学到的知识时，这个过程将帮助自己加深对知识的理解与记忆。这是因为当自己努力去复述所学到的知识，储存记忆的神经元之间的连接被增强了，这使得之后再度回忆起该知识变得更容易和更迅速。
    2.会听、会评、敢争辩
    在倾听中博采众长，共同提高。“听”的学生迫切了解别人的发言、观点与自己有什么不同，有何不足，必定会认真倾听。认真倾听了才能汲取别人的思想精华，博采众长，萌发灵感，触类旁通，使“听”“说”双方共同提高。学生有充分的时间，在自己的空间里探究、合作、体验、创造，学习成了一件乐事，学生真正成为了数学学习的主人。学生在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握了数学知识与技能，体验到学习的快乐。
    在微信群中，学生们在虚拟环境下通过激烈的对话和争论获取所需知识。师生之间像朋友一样进行对话交谈，能够有效克服学生平日对教师的畏惧心理，减轻学生的压力。学生之间“互辩”能让学生们共同参与、交流信息、互相学习、互相促进、共同提高，具有强大的感染力和启发性。
    3.实时答疑，及时反馈
    在微信群中实时讨论时，教师充当着重要的解惑答疑角色，这种形式通常由教师根据教学进度和学生学习情况确定一个时间段，由学生提问，教师给予指导，学生在教师的帮助下获取对问题的正确认识。
    这里所指的反馈是指教师在学生上线后如何给予正确引导的一种方法。实践证明，学生在学习过程中长时间得不到教师的反馈，学习积极性会受到抑制，再次发言的兴趣也会降低，适时的反馈能够有效推动活动的顺利开展。教师通过微信交流客观地掌握到学生的学习需要，以此来调整教学方法，提高教学效果。
    一个学期的教学实践以来，微信在教学过程中的运用效果显著，它为学生提供了一个充分展示自己的平台，经常参加微信教学活动的学生学习积极性较高，善于发现问题，提出问题，分析问题。在数学课上，打破了学习气氛死气沉沉的局面，学生争着表现自己、展现自我。借助微信平台，提高了学生数学思维活动的质量，拓展了思维的深度、广度、灵活度。