（接上期）
    四、改进建议
    近几年，随着信息技术与学科教学整合应用的深入推进，各学科开发设计的学科工具可谓层出不穷。虽然“未来教室”教学平台已经具备部分优质教学资源和工具，但现有的资源还不能满足各个学科对资源及工具的需求。根据实践应用体会，笔者对已有工具及后续建设提出以下建议：
    1.按学科统一工具导出的文件格式
目前已有的学科工具中，除地理学科工具外，都支持对用工具制作的课例内容进行文件的导向，然后在StarC平台的课件演示工具中进行调用。但只有物理学科工具导出的文件格式相对统一，均为*.des格式，其他工具导出的格式都不一致，格式名称五花八门。为方便文件的标识及在StarC的课件制作过程中的调用，建议按学科统一工具导出的文件格式。
    2.工具的界面风格相对统一
    StarC平台中集成的学科工具实现了“应用商店”模式的云端管理，这应该是目前一种主流的管理应用方式。但目前的云应用商店中，一部分工具制作了统一的缩略图标识，并且附有详细的应用信息说明及应用截图。但大部分的应用工具都是一个通用的图标，应用信息说明及应用截图信息缺失。另外，相对于一个系统集成的学科工具来说，需要遵从统一的开发设计规范，这种统一与规范表现在生成的文件格式、工具界面风格、帮助文档或操作说明等方面的相对统一。目前平台中集成的学科工具，在规范统一方面还有很大的提升空间，具体表现在：地理学科工具不能作为文件格式导出；部分工具缺少相关的帮助文档或操作说明；学科与学科之间工具的界面与设计风格缺乏一致性等等。建议在后期的建设和开发过程中，能够关注以上的细节问题，加以改进和完善。
    3.加快开发能够在学生平板端运行的学科工具
    目前，主流的、有一定使用范围的学科工具，都开发了能够在平板端（苹果iOS或安卓）运行的App应用，比如物理学科的NB系列实验App、“纳米盒”在线听读、魔力小孩系列App等。这些App能够实现学生在平板端个性化的、一对一的学，得到了家长和学生的欢迎。而目前StarC平台集成的应用工具只能在电子双板端运行，并不能在学生平板端运行，只能支持老师交互式的教学，不能实现学生在平板端一对一个性的学习。在后续的开发中，期待看到能够实现平板端使用的学科工具面市。
    4.开发更多适合各学科教学的资源与工具
    目前StarC平台整合的学科工具，虽然覆盖了所有学段，但并没有覆盖到各学段的所有学科，且各学科工具数还不够丰富和均衡，在平台升级到2.0以后，学科工具并未得到充实、更新和完善，还是停留在1.0时的规模和数量上。从统计情况看（见图7），目前的工具主要分布在中学物理学科上，占比接近60%。

                                 图7
    后期的开发建设可以考虑制定规划，加强统筹、协调管理、整合资源，结合苏州地区现行的教材，开发或移植更多适合各学科的优质资源及教学工具到平台中来。采取一线教师与开发部门合作的机制，专门针对教学资源和工具的实用性、适用性和易用性等要求进行协商讨论，共同建立可持续发展的开发模式和运行机制。同时，还应加强各个区域之间的资源共享，合理分配人力和财力，以实现高效的共建共享机制。