前不久，在全国政协第十二届四次会议分组讨论中，全国政协委员莫言建议采用10年一贯制直通车，即中小学学制由现有的12年改成10年，并取消小升初和中考，孩子入学10年后直接参加高考，根据高考成绩和平时成绩进行分流，一部分进入大学，一部分进入职业院校学习。一石激起千层浪，一时间老师们纷纷表达自己的观点。不少老师点赞叫好，将这项提案视为中国教育的新希望；但也有一些老师持怀疑态度，认为该提案过于理想主义，不可能实现。中小学学制改革，大家怎么看？

  摆脱应试，让教育回归本真

    莫言建议中小学学制从12年缩至10年，我认为此提案很有道理，深得民心。
    随着时代的进步，生活条件的改善，现在孩子发育普遍提前，10年可以完成义务教育阶段的学习。十六岁毕业后参加升学考试，一部分升入大学继续深造，一部分进入职业院校学习技能。这样才能真正体现以人为本的理念，能够因材施教，因人而异，是造福子孙后代的伟业。
    目前教育体制下，孩子的童年并不快乐，到了中学时期普遍睡眠不足，教室里“眼镜先生”偏多，学生体质不容乐观。家长怕孩子输在起跑线上，选择名校，聘请名师，按自己的意愿为孩子报了各种兴趣班及强化班。不仅增加家庭经济负担和心理压力，而且可能没有激发孩子的兴趣，相反增添了厌学情绪。初中、高中时期的题海战术让多少学生苦不堪言，而且教师、家长也不轻松，都在期待改变“素质教育轰轰烈烈，应势教育扎扎实实”的现状，都希望让学生拥有更多美好时光自由成长。不然长期这样，有些孩子在某个方面的兴趣和特长得不到充分发挥，创造性就这样被慢慢地扼杀掉了。
    其实社会不仅需要全才、通才，也需要专才。学生不仅要学文化知识，学基本技能，更要学会做人，提高综合素质，德、智、体、美、劳要全面发展。让孩子愉快学习，多进行实践活动，拓宽视野，提高动手能力，让更多学生有机会选择适合自己个性特点的教育，这才是教育改革的上策。
大学时代正是学习的黄金期，精力充沛，创造力强，可经过12年苦读的学生到了大学彻底放松了，原本被关在笼中的小鸟一下放飞，有点不知所措，脱离家长、老师的看管，脱离了题海，和中学相比，大学简直就是天堂。他们的自主学习和管理能力普遍不高，不少学生大学时期就是在虚度年华，只为混张文凭而已。
    当然，职业院校管理相应要跟上，可学习德国管理模式，让学生真正学到一技之长，学会做人，让家长放心，而不至于呈现混日子的状况，这样也能真正缓解企业“用工荒”的现状。
关注民生，教育改革势在必行，莫言的提案是中国教育的新希望。人生中，青春期到青年这段是最重要最美好的时光，能多出两年美好时光那是功德无量，那就不用在应试教育下啃书本浪费时间了。还有不少青年忙于学业，错过适婚年龄，如果真能改革，“剩男”“剩女”相应会减少。
    缩短学制，普及高中教育，淡化考试的选拔功能，强化诊断与激励功能，回归教育本真，不仅能推进教育均衡发展，实现基础教育的资源优化，而且能让更多学生有机会到大学和职业学院学习培训，为培养合格人才作出贡献。 
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    莫言建议中小学12年缩至10年的观点，我持“求大同存小异”的态度。
    “六三三学制”由来已久，虽说具体各地实施时间和措施各有差异，但也确实算是个“旧事物”了。事物的发展，应当顺应时势。当一个制度实行了几十年后，人的身体素质、所处时代均发生改变，制度难道不需要变一变吗？
    将12年缩减成10年，想法是好的，但不必形成一贯制的十年。小学可以由六年减为５年，将人们普遍认为冗长的小学生活缩减成“精华版”：根据学生的生理和心理特点，适当缩减课程知识内容，还可以涉及初中知识，减少学生升入初中时的不适感。
    初、高中很有必要整合为一个五年制的中学学制。好处是，让学生没有必要匆匆读完三年初中后，还要参加残酷的“中考”。另外，绝大多数高中教学早在高二时候就已经结束了，剩下的一年多时间，学生只是做题复习，忙于高考应试。因此取消掉一个中考，五年的中学学习时间完全能够完成现在的学习任务。
    轻松，应该是指孩子对学习任务应付自如的一种状态，而不应是浑浑噩噩度日的借口。我们可以让孩子过得轻松，但不能让孩子过得糊涂。因为这是个竞争的世界，只有适者才能生存。如果孩子在16岁之前一直过着安逸的日子，等他们面临高考时，是否还能从容地面对失败和挫折？
    扬州市维扬实验小学 房文婷

              
  不可盲目缩短学制
    缩短学制，每年都会在两会上引起关注，这是一个仁者见仁、智者见智的话题。赞成者认为，学生早点毕业，可以有充足的时间适应社会，稳定工作，有充足的时间恋爱结婚；反对者认为，缩短学制目光短浅，或会加重学生负担，此外，年限缩短，还会导致学习质量下降。对于学制是否应该缩短，我认为学制可以缩短，但不可盲目而行。
    现行的“六三三学制”是国家教育机构长期摸索出来的结果，具有一定的科学性、严谨性，也适应当前教育的需要，不宜作过多的修改。在知识爆炸的时代，学生所学知识不断增加，如果一下子把学制缩短两年或者三年，势必会让教学任务加重，学生负担加重，教学质量也难以保证。现在，家长为了让孩子不输在起跑线上，除了完成学校布置的作业外，还为孩子报英语、美术、钢琴等多个辅导班，学生已经成了驮着重重壳的“小蜗牛”。学制如果缩短，那学生的压力就会成倍增长，学生将面临更繁重的学习任务，这容易让学生产生厌学情绪，影响学生身心健康。应该说，盲目缩短学制无异于揠苗助长，弄不好会适得其反。
    针对现行学制暴露出来的不足，我认为应该从以下三个方面入手逐步改革：
    一、实行五年制小学教育。我国有很长一段时间小学是五年制和六年制并行的，我本人读的就是五年制小学，读初中、读师范的时候，我的年龄偏小，比班级中年龄最大的同学小四岁，但学习并不比那些大同学差。
    二、合理编排教材，降低学习难度。现行中小学教材编排不够合理，教材之间的协调性不够好，部分内容重复出现，增加了学生学习负担，降低了学生的学习热情。合理编排教材，可以降低学习难度，为缩短学制作准备。
    三、杜绝教育抢跑，设立大学预科。要减轻学生负担，必须杜绝幼儿园教小学内容、小学教初中内容、初中教高中内容的现象。部分初中，甚至两年上完所有初中内容，剩下一年时间就用来学习高中内容，至于高中，这种现象更为普遍。与其耗费学生大量学习时间，不如将高三改为大学预科，学生根据自己的学习能力以及兴趣爱好提前学习部分大学内容，为自己的未来定好方向。
    淮阴师范学院第二附属小学 宗全全
  莫言提案虽好，但难执行
    作为一名教育工作者，我首先要对莫老关注小学学制改革点个赞，我非常希望有更多的名人关注中国教育现状，关心孩子们的学习成长问题，还孩子们一个健康、快乐、幸福的童年。
    在农村，我常常听到这样的对话。王大婶：“张大爷，你家孙子怎么还不转到城里上幼儿园？你看村上还有几个小孩子没去呀，你再不想办法让他到城里上学，长大后他会怨你一辈子！”
    张大爷：“小孩子他爸爸妈妈外出打工，哪有人陪读啊！”
    王大婶每次见到张大爷都这么关切地说上几句，每当听到王大婶这么一说，张大爷就有些动心，因为张大爷心里清楚，家门口的学校已经没有多少学生，能走的都走了。老百姓之所以要将子女送进城里上学，就是因为城乡教育发展严重不均衡，他们都渴望优质的教育资源，为孩子提供良好的教育环境，所以他们不惜花费大量人力物力，想方设法将孩子送到城里求学，最后造成农村学校门可罗雀，城里优质学校学生爆满。
    现在许多农村学校，留不住学生，办学效果得不到百姓的认可，归根结底就是农村办学质量只降不升。造成这种局面的原因何在？一是校领导的办学热情不高，二是实行“绩效工资”后，教师的工作积极性不高，三是优秀教师流失严重，长此以往，恶性循环，一发不可收，造成今天农村教育无人可教窘状。
    作为一线教师，作为一名学生家长，我对莫老关于学制的建议还是持否定态度，因为建议虽好，但不符合当下的中国国情，不能广泛推广，更不能改变当下教育的实际状况。当下教育中存在的问题与孩子要上几年学无关，老百姓想要的是政府能花大力气办好城乡的“公办学校”，真正实现城乡教育师资公平、教育环境公平，不断提升办学质量，在提高成绩的同时让孩子减轻过重的学业负担，实现智商与情商协调发展，所以，要想改变目前现状，当务之急是政府施行划片招生、就近入学，任何人不得践踏科学办学原则，按章办学，花大力气推进教育均衡发展，实现优质教育共享，让孩子们在家门口就能上优质学校。
    淮安市新安小学 张东云