近日，获2016年“国际安徒生奖”的曹文轩在接受媒体采访时说：“在写作文这件事上，中国的少年缺少足够的自我意识和自主权利。”

    很多家长、老师及学生本人为锻炼“写作思维”而绞尽脑汁，可现实是学生课桌上的辅导书越堆越高，创作思维却越来越少。学生在写作文上自我意识和自我权利的缺乏，与阅读的质量关系密切。那么如何培养学生阅读兴趣，提高阅读质量，进一步激发他们的创作思维呢？本期专题邀请了富有教学经验的学科教研人员、一线教师撰文探讨这一问题，以期予以广大教师、家长一些启迪和帮助。

天性引领 走向本真
——探寻适合儿童阅读的最佳路径
东台市实验小学 夏小波

    万物生长，贵在顺其自然。自然，乃生物界流转轮回的一切规律、法则。顺，乃遵循、恪守之义。顺其自然，即遵循、恪守生物界流转轮回的一切规律、法则。这是天地运行之道，万物生长之律。
    世界著名建筑设计师、美国哈佛大学建筑学院院长格罗培斯的做法为世人称道：在迪斯尼乐园即将面向游人开放的时刻，格罗培斯对迪斯尼乐园各景点之间的路径安排已修改了50多次，没有一次是让他满意的。正当他一筹莫展之时，法国南部一位老太太卖葡萄的方法让他脑洞大开：将选择的权利还给游人本身，让大家去寻找最适合自己的东西。于是，他采取了“撒下草种，提前开放”的决策。不久，绿茵覆盖的草地被游人踩出许多小径，这些路径或宽或窄，优雅自然。后来，格罗培斯按游人踩出的足迹铺设了人行道。在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
    格罗培斯设计出世界最佳路径的故事给人这样的启示：尊重他人，相信他人，遵循事物本身的客观规律，给其自由与选择的机会，就能充分调动事物的主观能动性。游人踩出的足迹是其选景时出乎本能的自然反应，是隐性的认知趋向。而格罗培斯铺设的道路只不过是遵循游人的这些自然反应，将隐性的认知趋向转化成了显性的行为路径。这一条条别具一格的路径，顺应了绝大多数游客赏景的自然需求，助导他们抵达了自己钟爱的风景区。
    顺其自然，同样适合于我们儿童阅读最佳路径的设计。最佳的儿童阅读路径应该是符合儿童心智水平，贴近儿童语言区域，能与儿童产生思想共鸣、情感共振的阅读模式。由于个体认知水平的差异、主观环境的制约，只有儿童自己最清楚哪条阅读路径最适合自己，这种“适合”是最有利于其阅读生命成长的精神元素。作为语文老师，唯有不断观察、研究、顺应这种“适合”，方能让儿童的阅读像呼吸一样清新、自然。
    天行有道，道法自然。丰子恺《自然》中说道：“只要是顺其自然的天性而动，都是美的姿态所有者，都可以礼赞。”行走在儿童阅读的路上，我们都可以成为“美的姿态所有者”！

寻找适合自己的阅读方式
南京市浦口区复兴小学 季勇

    一个五年级的孩子走进图书室，小声嘀咕道：“我都不知道看什么书？”我很诧异地看着他，他有点不好意思，红着脸去找书。一会儿就挑好向我借书，旁边的人都笑话他：“你还看这么幼稚的书呀。”随着一阵嬉笑，我将他手上的儿童绘本借给他，并不觉得不妥，反而觉得称道。他选择了适合自己的，何必在意他人呢。读书就是自己读，读自己的。
    只有找到了合适自己的，才能去读，才能找到阅读的快乐，兴趣也会随之而来。虽然现在网络让纸质书每况愈下，但是对于学生来说，捧着书读的感觉是一种学习，也是一种成长。犹太人会在刚入学孩子的书本上抹上蜜，让他们打开书会爱上甜蜜的味道，从而爱上阅读。
    然而，现在有的书籍东拼西凑，以搞笑、漫画的形式来迎合学生，为了赚钱，书的内容毫无营养，孩子却偏爱。一时的有意思却让他们有了不用思考的阅读习惯，时间长了，就破坏了孩子最初的阅读期待，从而条件反射般地接受不了那些经典的、值得的书。
    其实，现在的孩子还是很幸福的，在妈妈肚子里就接受了胎教阅读，长大一点，爸爸妈妈会特意挑选好多书，供孩子翻看。可以说，每个孩子家里都会有几本儿童读物，这种潜移默化会让孩子爱上阅读。老师们也会在每个年级给学生推荐阅读书目，可是，随着年龄的增长，很多孩子不喜欢读书，甚至没时间阅读。我常常看到有的学生兴冲冲地报书名向我借书，可还书的时候，那本书只看了一点点，又要借其他的书。也许是看不进去，或者是没有时间。
    阅读促进写作，写作带动阅读。班上有几个孩子喜欢看书，但是作文并不出色，自从我指导修改发表之后，自信心大增，敢于去写，并带有提升自己的目标选择读书，作文写得越来越好，阅读也越来越好。根据自己的需要择书、读书，能促进他们进步。
    每个孩子都是不一样的，阅读感觉也是不同的。灵活的阅读形式会增加阅读效率。比如开展读书交流，畅所欲言，无所谓对与错，有自己的真实感受就是正确的。静心阅读，什么事都不干，就是给他们时间阅读，他们会在书中有所得。
    读书是发现自我、补充自我的过程，会让自己变得独立而有想法，也正是这些独特之处才能让自己变得不一样，写作时更不愁习作无话可说、无言可达。适合自己的，才是最好的。阅读也一样，找到适宜的书籍，采用合适的方式，再加上适当的时间，这样，阅读就会变得有滋有味。

给学生自主阅读的权利
江阴市周庄实验小学 夏德琴

    美国作家安·兰德曾经说过：“人世间首要的权利便是自我的权利。人类首要的使命就是对自己尽职尽责，他的道德戒律不是将自己的首要目标加于那个叫做他人的身上。”这句话衍生到学生阅读的语境下，包含着两层意思：于教师而言，一定程度上，要把阅读的选择权还给学生，不能强加于学生；于学生而言，他们有自己选择阅读的权利，包括阅读哪些书目，以怎样的形式阅读，阅读时间的长短，怎样转化阅读成果等。怎样带孩子们走上读书路？我坚信“给学生自主阅读的权利”，我始终坚持将阅读选择权还给学生。
    开新书发布会吸引学生
    每一年，有关部门都会推出一批适合学生阅读的书目，我先让部分学生择其部分先行阅读，然后召开新书发布会。会上，学生饶有兴趣地将书目中非常有趣的故事片段讲给其他学生听，从而引起兴趣。例如一个孩子讲《窗边的小豆豆》的故事，一开始就把孩子们吸引了。他们迫不及待地去买来这本书读。不仅如此，黑柳彻子的其他作品也出现在孩子们的手中，例如《小时候就在想的事情》《丢三落四的小豆豆》等。
    举办读书活动，培养学生“爱读书”
    为使阅读成为常态，我引导学生开展了多种读书活动，孩子们非常愿意组织活动、参加活动：每月进行一次班级“读书大王”评比、班级图书公示、读书知识竞赛、挣学分搞拍卖……这些活动大大地激发了学生的阅读兴趣，两三年的时间里，班级学生人均读书量在200本以上，有的甚至超过了500本。
    自主阅读多了，学生就有了写作的冲动。读书使孩子们不怕写作，班里竟有一半以上的学生自发写小说，22人把自己的小说发到“凤凰语文论坛”习作版。有一个学生的小说受到《七彩语文》杂志编辑的关注，精彩片段被刊登出来，占了整整4个版面，还配上了好几幅精美插图。
    《幸福学生》周报让学生分享阅读快乐
    为了让更多学生分享、展示阅读成果，也让家长参与读书活动中，我办了一份《幸福学生》周报。周报由学生负责组稿编辑，他们把一些书目及简介、阅读心得登载在报纸上。家长看到孩子们的变化，自愿加入阅读阵营，这一举措也拉近了父母与孩子心与心之间的距离。