（接上期）
    2．开创了丰富多样的教学模式
    StarC平台实现了教学内容之间的关联与参照，开创了丰富多样的教学模式，有别于传统教学的“教师讲，学生听”授课方法。随着教师对StarC平台的认识不断加深，教师的课堂教学也随之发生了改变。StarC平台提供了简便的课件制作工具，为教师在备课时进行教学活动设计和教学资源组织提供了所见即所得的制作功能。教师在应用StarC平台的特有功能，制作适合在“未来教室”使用的课件时，只需要将相关的资源组件拖入课件制作区域,就可以根据自己的意愿生成个性化的教学活动组合，从而实现教学资源的再组织和再创造。
    3．实现了传统黑板与电子白板的完美融合
    在“未来教室”组织教学，可以汲取传统教学优势，达到扬长避短的效果。StarC平台结合当前先进的信息技术进行了开拓性的创新，实现了传统黑板与电子白板的完美融合，将板书、演算、推理、标注等传统课堂活动融入现代课堂。在组织教学过程中，教师通过StarC平台开展教学，语文课、英语课上调用电子白板模块板书教学重点、难点，数学课上调用图形模块即时画出圆、立方体等几何图形配合教学，达到了“随处可写，随时可写”以及课堂书写痕迹按需保存的效果。在数学课上，教师将例题的演算推理过程通过随手写的电子白板保存下来后，当学生在练习或消化中产生疑问时，随时可以调出原来保存的演算过程再回顾一下，避免了传统黑板书写痕迹擦除后无法恢复的弊端。这样既能保持课堂演示和解说为基础的讲授，也保留了传统课堂在板书、演算、推理等过程教学的优势。
    4．优化了各教学环节
    “未来教室”是以互动为核心，构建充分发挥课堂主体的主动性、能动性，促进主体和谐、自由发展的教与学环境与活动。
    “未来教室”与传统课堂相比，能在相关的理论和技术支持下，充分发挥课堂师生、信息技术、教学资源、教学环境和方法等的作用，实施教学过程，以促进学生认知、技能和情感的学习与发展。
    在一堂《敢问路在何方》的综合实践活动课上，教师让学生通过使用平板终端、GPS导航、打电话、查地图、模拟问路等多种方式进行小组实践活动，查询指定的目的地，StarC教学平台配置交互式终端模块，为课堂营造生动、活跃的氛围，实现以“教”为主的教学模式向以“学”为主的教学模式转变。平台所获取的交互数据可自动进行分析，实现互动结果的生动呈现，能够直观方便地从课堂测试中掌握学生学习的效果，便于教师调整教学进度。
    “未来教室”的诞生，实现了教育内容、教学手段和方法的现代化，对提高教师信息技术应用水平、更新教学观念，促进学生利用信息手段主动学习、自主学习起到了积极的作用。