恐龙、白雪公主、超人、变形金刚……孩子们目不转睛地盯着神奇的3D打印机，只见红色的塑料线从打印机入口经过高温挤压，变成一根线条，经过不断叠加，一个个栩栩如生的动画模型逐渐成形，而这些都是通过3D打印机打印出来的。在建湖县实验小学城南校区，3D打印已经成为一种潮流，孩子们用3D打印机把“想象”变为“现实”。这只是建湖县教育信息化高速发展的一个缩影。

    近年来，建湖县教育局坚持以“三通两平台”建设为抓手，深入推进“智慧校园”“科技校园”和“书香校园”建设，努力构建网络智能化下的现代教育体系，大力推广“互联网+教育”在学校教育教学中的应用，让每个孩子都从信息化教学中受益。
    加大投入，全面布局“互联网+教育”新征程 
    建湖县全年硬件设备投入资金1400多万元，为全县中小学增设计算机1556台、教学多媒体162套，新建录播教室10间，生机比、师机比达省装备I类标准。2015年，为县教育信息中心配备多台服务器及网络存储设备，OA办公平台全面升级，目前拥有固定用户386名，覆盖局机关各科室和各学校，基本实现无纸化办公，使办公变得更加快捷、高效。
    软件方面，到2015年年底，全系统拥有电子图书30万册，电子期刊1000余种，各中小学均建成电子图书阅览室，全县“两中心”以上学校全部安装了图书管理及视频监控系统。
    “目前，县城60%学校的教学、办公和学生活动场所均实现可管理的无线网络覆盖，教师能随时随地共享网络资源。”建湖县教育局局长彭光红介绍。2015年，教育局投入近90万元，将全县两中心学校主干带宽从10M升级至100M。安装了视频点播、电子备课和教务管理等软件系统，通过网络培训平台和备课平台，构建覆盖城乡一体的“云教研”体系，组织网上名师课堂展播等活动。其中，建湖中专建成数字化技能教室、仿真实训室，进一步提高了职业教育产、教、研深度融合水平。
    值得一提的是，在县政府的支持下，投入资金58万元，使“E教E学平台”和“英语网上学习平台”落地建湖。“网络自主学习系统，为全县学生提供了多渠道的课外学习途径，满足不同学生的个性化学习需求，有效提高了学生的学习效率和综合运用能力。项目实施一年来，有18000多名学生，190多名教师使用了该平台。”彭光红表示，“英语网上学习平台”对于提升英语学科的教学质量，促进优质教育资源均衡等具有重要作用。
    此外，建湖县首批引进的5个“云机房”教学平台在全县3所学校得以成功实施，目前“云机房”运行稳定性好、安全性高、维护成本低。备有多个教学镜像，便于教师即时调整自己的教学，有效地促进了课堂教学改革与质量提升，具有非常广泛的推广价值。
    典型辐射，不断推进智慧校园建设步伐
    “要充分挖掘城市特色、历史沿袭、旅游商务等城建资源，加快互联网、物联网、电信网、广电网、无线宽带网等网络的深度推广，建设覆盖交通、医疗、教育、文化和社会保障等领域的智慧应用体系，实现城市智慧化、数字化。”建湖县县长薛盛堂强调。
    “‘十二五’以来，学校利用物联网、云计算、大数据、移动互联等前沿信息技术手段，加快智慧校园建设。”彭光红告诉记者，“以建湖实小南校区为例，该校区智能化建设项目投资1000多万元，达到省定I类标准。信息化教学设施已满足现行教育教学要求。在智慧课堂建设方面，学校依托现有校园网、互联网，建立实时、高画质智能录播系统，用于各级各类共享课程、教师课堂教学评价、专业资源库建设、精品课程资源建设、资源平台建设等，加快推进学科建设，构建公平开放的、互联互动的、智能高效的智慧课堂教学环境。”该校还建立了网上学习平台，引进“英语人人通”学习系统，为全县中小学开设第二学习课堂，使优质教育资源辐射面进一步扩大。
    “孩子们特别积极，对于小学生来说，网络世界就像一块神奇的土地，非常有吸引力，因为这是一片没有国界、没有传统藩篱的空间。”谈起孩子们在课堂上的表现，实小城南校区校长陈志刚兴奋地说，“基于信息化手段，优质资源覆盖面得以扩大，在一定程度上缩小了城乡、区域、校际差距。相距千里的学校能共同触摸同一堂课的脉搏，彼此贴得更近、更紧。这也是互联网教育的魅力所在。”
    在2015年市“智慧校园”创建中，建湖县上冈高中、城南实验初中和实验小学北校区榜上有名，评估综合得分列全市上游水平。全县涌现出了上冈高中“校园一卡通”工程、实验小学的“电子书包”工程和二实小的“电脑老师教书法”等多个建设应用优秀案例。这些典型案例不仅促进了所在学校的校园智慧化进程，还在面上得到了一定的推广和辐射，加快了全县中小学智慧校园的整体建设步伐。上冈高中、城南初中教育集团城南校区、实小教育集团北校区三所学校创建成首批市“智慧校园”。
    强化管理，全面提高教育信息化队伍素养
    建湖县完善教育信息化设施设备管理、使用制度。将设备的运用情况纳入学校目标考核，推行“局领导包片、局机关科室包校”和“督查通报”制度，促使学校做到管理科学规范化、使用常态高效化。

    教师的智慧教学能力结构包括智慧技术应用能力、智慧教学设计能力、智慧课堂把控能力、智慧资源整合能力、跨区域互动授课能力、智慧教学评价能力等。“教师的智慧不在于教，而在于让学生智慧地学。我们重视对教育信息化‘三支队伍’的业务培训。通过‘请进来、送出去’的方式，开展电子白板培训、课件制作培训、网络培训等活动，不断加强电教、教师及管理维护‘三支队伍’建设，初步达到‘领导懂、骨干精、全员会’的目的，基本实现‘堂堂用’的目标。近两年，在全系统培训人员达1000余人次，培训覆盖率达100%。”彭光红透露。
    除此之外，全县大力推进“一师一优课、一课一名师”活动，截至去年年底，全县共有2159名教师报名参加，网上晒课1766节。同时定期组织开展电教论文、多媒体课件、电教课、课题研究、优秀教学设计等评选活动。加强学校上传资源的质量和交流共享，保证资源的下载和评论量。
    整合资源，努力提升教育信息化工作内涵
    在强化硬件投入的同时，建湖县按照“科学规划，协作开发，有序引进，有机整合，有效利用”的原则，科学整合网络资源。
    一是用好各级教育云计算服务平台资源。立足建湖、面向全省，用好省、市、县各级教育云计算服务平台，合作开发优质数字教育资源，着力建设学科齐全、具有建湖特色的教育信息化资源库，并积极推动优质教育资源进社区、进家庭，为社会提供数字化学习资源。创新培训方式，积极开展菜单式网络培训。
    二是盘活教师、学生、家长等教育资源。充分利用校讯通、微信、QQ等为载体，运用先进的云技术、计算机技术、网络和通讯技术，充分融合电脑、手机、电视三种应用方式，对校园内的教学、科研、管理和生活服务等相关信息资源整合、集成和全面数字化。教师和家长第一时间分享学生的学情表现，相关信息公开透明，更容易建立健康和谐的家校关系，共同帮助学生成长。
    三是形成教育教学资源更新长效机制。建立先进的电子备课系统和丰富的学习资源库，完善优质教育资源质量检测和评价制度。截至去年年底，全县中小学教师已上传教学资源51092件，教育公共服务平台访问次数近百万人次。

    “互联网+”时代的到来，让教育真正进入了一场基于信息化技术的伟大变革之中。它热切地“拥抱”着教育这一古老而崭新的行业，创造了跨时空的生活和学习方式，使知识获取方式发生了根本性转变。
    “虽然我县教育信息化工作取得了一些成绩，但同兄弟县市区相比，还有较大差距。”彭光红表示，下一步，建湖县将紧紧围绕“规划引领、统筹安排、巩固成果、突出应用”的方针，继续加大基础设施建设力度，深化“三通两平台”建设，进一步丰富资源平台建设，推动信息技术在教学与管理中的深度应用，以应用促融合，以融合促创新，推动教育思想和理念的转变；着力提高教育信息化的普及和应用水平，更好地服务师生信息素养的提升，促进学生的全面发展，形成与教育现代化发展目标相适应的建湖智慧教育体系，不断推动建湖县教育信息化工作再上新台阶。