近年来，丹阳市坚持以教育信息化带动教育现代化，始终把握教育信息化建设的新趋势、新要求，实现了硬件与软件并重、建设与运用结合、普及与提高并进。着重突出“一条线”：即突出信息化建设这条线；聚集“三个力”：即自生力、同化力、向心力。全市教育信息化工作取得了一定成效。
    一、聚集“自生力”，提高教育信息化建设的能动性
    所谓“自生力”，就是挖掘全市各学校自身信息化建设的创造力，以此产生一种能动自主的活力。 
    加强硬件设施的建设 2012年，我市实施教育信息化设备更新工程，义务教育阶段投入4500万元、高中投入1000万元、幼儿园投入800万元。近几年，我市每年都投入一千余万元，对学校教育信息化设备以及城域网主机房进行升级，启动微格教室、e学习教室建设工程，为数字化管理和现代化教学提供了优质的硬件支撑和技术保障。目前，全市学校计算机生机比达7∶1，师机比达1∶1，现有微格教室22个，移动录播系统15套，e学习教室8个，电子白板951套，班班配有多媒体设备。目前，我市宽带网络“校校通”达成率100%，优质资源“班班通”达成率100%，省级教育资源服务平台覆盖率100%，网络学习空间“人人通”覆盖率达95%以上。
    加强教育平台的功能完善 我市逐步加大网络公共服务平台建设，提升信息化服务水平。学籍管理、人事管理、资产管理、安全技防、督导系统、OA办公等管理平台全部使用，教育网校、虚拟实验室、电子图书馆、网络备课等应用平台全部上线。丹阳教育门户网站获全国“区县级百佳教育网站”，并连续被评为“省优秀教育门户网站”（全市共有8所学校网站获此荣誉）。26所学校网站被评为“镇江市优秀网站”。我市于2010年率先建成集学生自主学习、教师在线工作、师生互动交流和家校联系沟通于一体的“丹阳教育网校”。今年又进行了全面升级改版，真正建成具有本市特色的师生应用平台和“人人通”空间。
    二、聚集“同化力”，提高教育信息化建设的创造性
    所谓“同化力”，就是强化教育局与学校之间、学校与学校之间互帮互助的作用，以此产生信息技术教育的合力。
    健全机构 首先，建立健全组织机构，加强领导。我市成立了由局长为组长的教育信息化工作领导小组，单独组建市教育信息中心，各校设立电教处。其次，重视制度建设，规范管理，制定和落实全市教育信息化工作的组织实施和管理办法，建立相应的规章制度，并把教育信息化工作纳入到《学校考核细则》和《校长年度目标责任状》之中，定期进行督导和考核。同时，重视信息化设备购置、使用、管理的过程监控。学校信息化设备的购置需求、设备参数审核、报废核定、使用指导、设备管理等由教育信息中心扎口管理，提高了设备的使用效率。
    统筹规划 近年来，我市以教育信息网为支撑，以“教育网校”为载体开展了资源共建共享活动，开发、研制具有运用和推广价值的优质资源，结合教师队伍建设拍摄制作各类微课、教学课堂实录、讲座，完善名师网页、教师博客和专题网站。目前，“教育网校”资源已涵盖中小学所有年级和主要学科，现有资源总数4万多件，其中视频资源1万多件，基本能满足学生自主学习的需要。在“一师一优课，一课一名师”活动中，我市共晒课3750节，占镇江市的41%，其中获省优课113节，部优课15节，列省市前列。
    以创促建 全市各校以创建“镇江市数字化校园”为抓手，坚持软硬并重、以创促建、以建带用，将硬件添置与日常应用同步推进，使信息技术装备和应用水平同步提升，服务教育教学的成效越来越明显。目前，全市已有61所学校被评为“镇江市数字化校园”，今年所有中小学都将创建成“镇江市数字化校园”。尤其是很多学校拓宽创建视野，凸显创建特色，形成了数字化校园的亮点。如：珥陵中心小学的信息技术与小班化教学的融合，实验学校的网站建设和网络教研团队建设，新区小学的e学习研究，华南学校的微格教室使用等，都起到了示范引领作用。新区实小还承办了“镇江市e学习研讨活动”，在镇江市范围内作展示，为全面推开积累了经验。
    三、聚集“向心力”，提高教育信息化建设的科学性
    所谓“向心力”，就是以提高教师信息素养为目标，进一步强化教师的信息技术应用能力，以此产生教育信息化建设的凝聚力，我们的做法是： 
    强化应用 按照省市部署，认真落实《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》，将教师信息技术应用能力作为教师资格认定、职务（职称）评聘和考核奖励等的必备条件。积极鼓励教师参加各级各类教育技术应用能力培训，将各校信息技术培训工作纳入中小学年终考评指标体系。目前，教师对于电子白板、e学习平台、微格教室等新型设施设备的使用越来越广泛，积极开展信息技术与学科融合探索，组织专题培训，确保每位教师能熟练使用现有信息化设备，能制作课件、微课，能进行信息技术条件下的教学设计，能开展信息技术有效应用的课堂教学活动，能用常用信息化工具开展网上互动交流活动。近几年，我市120多人次在省、镇江市信息技术与学科整合赛课中获奖，360多人次在国家级、省级教育软件和微课评比获奖，380多名学生在省市信息技术能力比赛中获奖。
    把握导向 以教育信息化水平的提升，促进教育公平、提高教育质量、优化教育管理。所谓促进教育公平，就是要通过教育信息化建设，实现教育资源的网上互动共享，打破城乡学校之间的界限，让每个学生都能够接受到最优质的教育。所谓提高教育质量，就是要实现教育信息化与教育教学的深度融合，通过信息技术的普及推广，由教师的教为主转向学生的学为主，打破学习的时空界限，强化课堂的互动生成，监测学生学习进程并及时调整，不断提高课堂教学的效率。所谓优化教育管理，就是通过信息技术，实现目标导向、过程监控、结果反馈的流程，体现管理的规范、科学。
    多方结合 一是将教育信息化建设与教育现代化指标紧密结合。在巩固学前教育和义务教育省级示范区建设水平、完成职业教育省级实验区创建任务、争创省级社区教育示范区工作中，突出教育信息化水平的提升。二是将教育信息化建设与教育现代化“双创”工作紧密结合。按照计划积极争创数字化校园。同时，在创建教育现代化先进乡镇中，更加重视教育信息化指标的达成。三是将教育信息化建设与“活力课堂”建设相结合。以教育信息化带动教学“五认真”进一步落实、课堂教学结构逐步优化、师生关系更加融洽，不断激发课堂教学活力。结合“一师一优课、一课一名师”活动，促进优质数字教育资源的开发与共享，形成一套覆盖中小学各年级各学科的生成性资源体系。四是将教育信息化建设与师资水平提升相结合。在名师工作室、教育集团内部教师流动、骨干校长和教师培训中注重网络资源共享、网络在线研讨。五是将教育信息化建设与制度管理相结合。围绕“教育系统作风建设相关规定”，逐步完善各项行政管理平台，实现网上备案、审批、考核、监控等功能，进一步规范权力运行。
    如今，广大师生个性化、智能化学习、教学需求的信息化环境初步建成，满足学生自主学习和教师学科融合的e学习平台逐步完善，智慧校园、未来教室、慕课、翻转课堂、3D打印、创客教育等“互联网+教育”的新业态开始呈现，健康科学、可持续发展的教育信息化工作推进机制正在形成。
    近年来，我市先后获得镇江市“校校通”工程先进集体、镇江市信息化工作先进单位、省现代教育技术应用先进单位等称号，一批学校被评为国家级、省级教育信息化实验学校。