为了强调学生的主体地位，激发学生主动探究知识、研究问题的积极性，我将网站制作分配给一个个小组完成，让学生享受分工与合作的过程，在最短的时间内实现网站作品的完整呈现。过程中，教师提供各类资源，统筹进程，帮助协调，保证网站制作的有效开展。
    一、制定小组加分规则，为高效课堂保驾护航
    信息技术的课堂缺少延展性，缺乏课前和课后的积累，因此，当堂对小组分数做好总结和利用是时效性的体现，也是激励学生学习热情的需要。
    课堂小组分由课前准备分、纪律分、发言分、展示分、过程分、评价分共同构成。有加分也有扣分，分值在1～3分。其中，评价分具有双重意义，一指某小组展示后，下一组学科组长进行评分。评分规则：根据展示的要求，正确合理评分，扣分有依据。二指为避免个别学生聆听不认真，靠同学关系打分，对小组评分环节也设置评价分3分。每堂课获得最高分的小组，组内每位成员都能得到平时分，没有分值，只作计数。期中期末考核时，平时分作为加分依据，平时分越多，考试结果加分越多。
    二、筹划选题，合理分工
    1．选题的讲究
    选题不可太宽泛，要去除高大上，走实用路线，保证具体可行。比如，选择“宇宙”作为主题，很有意义，素材也多，但正是素材多，在划分子主题时，如果按照星系划分，那么仅银河系一张页面就说不清楚，把握不好就会形成二级、三级页面，问题复杂化。如果按照行星划分，未免以偏概全，几颗行星不能与宇宙画上等号。初中生对这个知识体系的兴趣浓厚，但知识储备不够，制作基础还不足以撑起这种主题的网站。又如，有个小组集体讨论后，决定选择“甜品”作为主题，我和他们商量划分子主题的依据有两种可能：一是国家，那就涉及二级页面，或者按照类型，那么一页的分量就比较大。小组二次讨论后，感觉选择“意大利甜品”，缩小范围，再进行子主题划分，网站做起来更专业更容易。主题的选择和子主题的划分看似简单，喜欢就行，但选择不当，直接影响下一环节，甚至寸步难行。为了保护学生的兴趣爱好，他们的选题如果过大过高，作为教师，需要帮助他们缩小范围，降低层次，确保制作环节顺利开展。
    2．发挥小组长的核心作用
    连续三节课，我都单独召集行政组长开会，强调每节课他们需要布置给组员完成的任务。从第一节课的引领大家商讨网站主题，到第二节课的子主题分工，再到第三节课的首页制作人的选定，我发现，用好组长，才能有效促进小组任务的进行，每次5分钟的简短召集，是提高课堂效率、团结小组的有效途径。单人任务+小组合作+组长引领，延续这样的模式，能尽早完成每个小组的“产品”。
    3．分工的建议
    分工有两种方式，一是按素材分工，就是将图片类、文字类、视频类、动画类、声音类的素材分别分配给每个组员，专攻性强，但任务含量不均，难度不同，最大的问题是进入制作网页环节时，制作者对素材的要求与收集者不一致，造成二次劳动，浪费时间和资源。二是按页面分工，在色调、布局、字体等绝对统一的基础上，一人负责一个子页面，每位组员负责自己页面素材的收集和整理，这样，组员间不起冲突，效率能得到保证。（转下期）