最近，一则新闻报道引起了人们的广泛关注——“北京多所小学课间禁学生玩耍,只准喝水上厕所”。是什么让学校做出如此决定？丰富多彩、快乐的课间十分钟怎么就取消了？
    记得小时候上学，我最盼望的就是课间十分钟。一下课，玩的东西可多了：跳皮筋、格房子、拾尺子、弹玻璃球、踢毽子、滚铁环、丢沙包、挑小棒、绷绷子……实在没东西玩，挤泥墙、斗斗鸡、打掼炮……那时，下课铃一响，早就没心思听课，就在位置上盯着老师下课的口令，老师刚说下课，我们就已经冲到游戏场地，玩得不亦乐乎。一会，上课铃响了，大家恋恋不舍地回教室，还不忘约定放学后继续玩。那时，最留念学校生活，甚至都不愿放假。
    现在的教学条件好了，学校都有几幢三四层的教学楼，也有塑胶操场，但学生的活动空间却变小了，课间活动也变味了。现在的学生下课到底玩什么？我做了调查，总体有这四类：一是无所事事，晃晃就上课了；二是上上厕所，喝喝水；三是忙着写老师布置的作业，或者被老师喊去订正；四是小打小闹，室内外追追跑跑。
    随着时代的发展，社会的进步，为什么学生课间游戏反而急剧减少甚至没有了呢？究其原因，首先是应试教育惹的祸，学生的课业负担很重，下课还要忙着写作业、忙着到老师那儿订正作业。其次，学生活动空间受到了限制，楼上的教室只有走廊，一些游戏无法开展。老师怕发生意外，也不敢让学生下楼做游戏。再次，老师、家长不重视学生的课间游戏，认为课间无需玩游戏，就是上上厕所，休息一下，这样就可以了。
    那么，真的没必要开展生动有趣的课间十分钟吗？真的可以像北京那所小学一样禁止学生课间玩耍吗？生理学表明，课间十分钟可以消除由于上课时久坐所产生的肌肉静力性紧张，还能消除脑力疲劳，更快恢复大脑的工作能力。所谓劳逸结合就是这个道理。因此，课间十分钟非常有必要，它让上了一堂课的学生有一个缓冲的时间、休息的时间、放松的时间、运动的时间，调节身心的时间，使他们得以愉快、轻松地投入到下一堂课的学习之中。因此，课间十分钟不能少，还要开展得丰富多彩，生动有趣。
    如何开展生动有益的课间十分钟活动？
    首先，突出“趣”。只有有趣的课间活动才能吸引学生，有趣的课间活动可以向师生征集，也可以让学生自主推荐，自主设计，同时让学生自主选择，选择学生喜欢的活动或游戏。有了喜欢的活动项目，学生自然就会主动参与课间活动，避免了追逐打闹等不文明现象的发生。
    其次，分好“类”。学生可以把活动或游戏分成三类：室内的、走廊的、操场的。比如室内游戏，可以巧动手（拼七巧板、挑小棒或自制其他拼图）、棋类游戏、东南西北（用彩纸折一个东南西北，每个方位写几个搞笑的名称）、巧算24点（任意抽出四张牌，用加、减、乘、除和小括号来计算出24点）等。 走廊游戏，可以石头剪刀布、木头人、拍手掌、打毽子等，对空间要求不算高。室外游戏就多了，跳短绳、跳长绳、踢毽子、跳橡皮筋、老鹰捉小鸡游戏、跳房子等。
    再次，重在“导”。师生共同活动，老师注重引导。课间十分钟，老师不是局外人，也要参与其中，可以和学生一起游戏，既可以增进师生之间的感情，又对学生课间活动进行指导、把控。如果教师对学生课间活动不闻不问，有可能游戏会变味，或者发生隐患，不利于学生课间活动的开展。
    最后，把握“度”。教师要控制学生活动量、活动节奏、活动时间、参与面等，把握学生课间活动的度。不能活动量过大，让学生浑身上下流汗，影响下节课学习；也不能让学生活动项目过于狭小，影响学生的参与面。既要保证课间活动的时间，又要调整好活动的节奏，真正起到劳逸结合、促进学习的效果。
    总之，我们要把快乐的课间十分钟还给学生，让他们开心地玩，放松地玩。快乐的课间十分钟既对学生身心健康有益，又能放松健脑；既让学生欢畅愉悦，又安全富有意义。教育工作者还有什么理由占用学生仅有的课间十分钟呢？还有什么理由不精心组织安排学生快乐的课间十分钟呢？