连云港市解放路小学北校区于2015年夏季建成并正式投入使用，是在整合原新浦区浦东小学的基础之上，依托解放路小学名校资源建立起来的一所崭新的学校。学校所处连云港大浦地区，旧称大浦港，上世纪初曾出现一度的商贸繁华。周边湿地广袤，植被繁盛，各种飞鸟长居此处，有“鸟的天堂”之美誉。
    学校对独特的地域文化进行了校园化、校本化的思考，确立了“博爱、质真”的办学理念和“浦韵”特色文化校园的建设目标，让孩子在爱的润泽下如花绽放。学校班主任教师们享受着温馨而又充满诗意的教育过程，用爱诠释着生命的成长。

    爱心照亮清纯天地 殷晓梅

    我是一名普通的小学老师，工作二十三年来，我始终如一地爱岗敬业、勤奋执教、勇挑重担，以求真务实的工作态度、甘于奉献的工作作风、宽容正直的做人准则，全身心地投入到教育教学工作中，默默地奉献着青春。
    我深知德高方为人师、情挚始能服人。工作之余，我博学笃志、提高素质，在学习中不断完善自我。在课改的浪潮中，我积极探索、勇于实践，充分重视学生个体差异，积极关注学生个性发展，关注学困生，走进学生的生活，打动学生的心灵，点燃学生学习的激情。在课堂教学中，我与时俱进，不断改进教学方法，使课堂生动有趣。我经常以讲故事的形式渗透德育教育，让课堂成为学生发展潜质的天地、展现创造的舞台。
    在教学一线奋斗的二十三个春秋里，我年年担任班主任工作，尊重学生、严慈相济，用爱心播种希望，用痴心培育祖国的未来，用平凡而崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
    寻找闪光点  徐德英

    语文课上，当我讲到“我相信我们每位同学身上都有闪光点”时，一名学生竟情不自禁地脱口而出：“啊，我身上有闪光点吗？”我听了这声稚嫩的发问，心里感到一颤，循声望去，原来是董宏兴！他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑。望着他一脸的纯真，我马上说：“董宏兴同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，还有诚信的可贵品质。”
    当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他好打架骂人，还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：一次放学，我请董宏兴留下补写作业，临近放学时突然有家长找我，董宏兴找我好几次都没找着，于是留言第二天一早到校马上交本子。第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动，没有再站起来反驳，这时的董宏兴低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。 
    在以后的语文课上，我欣喜地发现了董宏兴的改变，可见他的心里已经开始拥有阳光，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后，董宏兴将不再是低头弯腰的孩子，而是抬头挺胸、坚强而快乐的孩子！
    一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种。面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，我们要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
    打造爱的润泽课堂  张益铭

    预学——爱“课”
    预学首先是教师的预学。教师预学不仅要读懂教材、读懂课标，更关键的是要读懂学生，即以学定教。其次是学生的预学。即学生根据即将学习的内容进行自我学习的过程。针对小学生的特点，特别低年级学生还不具备独立预学的能力，我们提倡“引领式预学”。教师在初期可以邀请家长、学生“小老师”督促自觉性较差的学生完成预学作业任务，最终内化为他们的自觉行动。
    交流——爱“学”
    引导学生自主学习，根据学习内容设计各种形式的小组讨论。全班交流环节中，要让学生做学习的主人，充分表达自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。此环节是生生、师生、组生、组组互动的过程。
    导学——爱“教”
    教师的无痕导学贯穿于整个教学过程，但一定要选好切入点。教师要适时进行必要的导学，不要过早介入，应给学生足够时间去思考、去探究、去发现，也不要过晚介入，防止导学指导不充分，让学生束手无策。
    悟学——爱“效”
    学生通过主动反思力图领悟知识真谛，把握知识精华，完成新旧知识的内化和重组，掌握其原理和规律。这一环节是为验证学生学习目标达成与否而精心设置的，最好采用分层测试法，难度适中，既面向全体，又关注差异进行综合练习、技能训练。每一个孩子都是天使  史翠婷

    一名优秀的教师必须拥有一颗宽容无私的心，对学生拥有足够的耐心、恒心和信心。
    教四年级时，班上有一名学生引起了我的注意，他每次做操时站的位置都不同，同学们都说他傻，欺负他。后来我和他妈妈沟通时才知道，孩子是早产儿，有轻度智障。
    面对这样的一个学生，我当时真的觉得很心痛。我在班上召开关于团结友爱的主题班会，让学生体会到同学之间应该团结友爱。我平时多注意观察他。有一次，他在做值日时擦窗户擦得特别干净，于是我抓住机会，在全班学生面前表扬了他。第二天，我惊奇地发现，他竟然早早到校，又在擦窗户，我心里一动：他是知道好坏的，于是继续表扬他是一个乐于助人的好孩子。以后只要有机会，我就尽量安排他去做一些力所能及的事，并当着全班学生的面适时表扬他，鼓励他。在我的关怀下，课间很多学生竟然主动找他玩了，而他也慢慢地不再总是低着头了。
    每一个孩子都是降落到人间的天使，都需要我们的爱，尤其是那些有缺陷、有困难的学生，他们更需要老师的关注和爱。用爱等待花开  孙中敏

    班级班风和成绩不尽如人意，我静下心来分析班级现状，了解每一个孩子的情况与特点，带领他们积极参加集体活动。一次次谈心，一次次悉心辅导与解答，一次次叮咛与鼓励，我用心记录孩子们成长的片段，并努力寻找每个孩子身上的闪光点。
    开学一个月后的班会课上，我开了一次开学总结暨期中考试动员主题班会，展示了用视频、图片记录下的孩子成长片段，讲述了许多孩子身上的闪光点，并信心满满地鼓舞孩子们的士气，让孩子们制订期中考试目标。我告诉孩子们，有所进步便是一种成功，并许下“诱饵”：对进步较大的同学将给予零食奖励。
    期中考试后，在讲评试卷和分析班级成绩时，我着重表扬了进步明显的孩子。这时，我听到下面一个从隐约到清晰的声音：“老师，您答应我们的好吃的呢？”没想到孩子对教师的一个鼓励、一个承诺会这样记忆深刻。我变戏法似的拿出事先准备好的糖果与奖品，奖励成绩突出和进步明显的孩子，并让所有孩子一起分享了糖果。孩子们脸上的笑容如阳光般明媚，那一刻，我仿佛听见了花开的声音……爱在教育的每一个细节  王利

    陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这句话让我懂得教育是用真心换真心的活动，在这个活动中，我能体会到孩子对我的爱及信任，这是一个爱的互动过程。
   工作第一年，我接手三年级的一个班，班里有个患有帕金森综合征的女孩，手和头时不时地会发抖，不能参加室外活动。很少有孩子和她相处，她有些自卑，总是一个人坐在教室里发呆。发现这一情况后，再到室外课时，我就叫她到办公室来，和她聊天。我从中得知，她出生就患有这种病，父母跑出租比较忙，由姥姥负责她的生活起居。其实，这个孩子很健谈。在一次又一次聊天中，孩子放松了很多，有一次还开玩笑似的跟我说：“以后我就喊你姐姐吧。”而且她对我任教的数学有了很大兴趣，成绩也有了很大改善。
    作为教育工作者，要做一个有心人，时时处处地去观察学生，关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，用爱呵护学生成长。
   给孩子最智慧的爱  李纯子

    很多时候，我们总抱怨学生对我们的良苦用心无动于衷；我们变得急功近利、简单粗暴，不把学生当孩子看待……这一切是因为我们在教育中丢失了宽容。
    宽容是一种爱，是付出和给予。宽容不是对学生的过错视而不见、置若罔闻，而是以一种平和的心态原谅学生暂时的落后，并用发展的眼光相信学生日后能够取得优异的成绩。
    宽容是平等相待。每一个孩子都是平等的，都有平等接受教育的权利。教师只有平等地对待学生，才能得到学生的尊重和信任，教育才会产生力量。
    宽容是理解。我们应该努力去了解他们的一切，用充满阳光的心灵去关注、关怀、宽容、理解他们。
    宽容还是一种等待，从播种到收获有一个过程。等待的结果或许暂时让人不能释怀，甚至大失所望，但只要我们充分地相信他们，最终他们一定会非常优秀。我们绝不能因为一张白纸上有一颗黑斑，就否认这是一张白纸。白纸固然纯洁，但有一点“瑕疵”的白纸未尝不会更美丽。
    宽容的不竭动力是“爱”。教育是叶的事业，教师就是一片片绿叶，那宽容就是这绿叶上晶莹的露珠。有了它，绿叶才会永远鲜亮，我们的教育才会变得温润！有爱的教育才是触动人心的教育  刘静妍

    没有爱就没有教育。小学生就像花瓣上晶莹透亮的露珠，需要教师小心翼翼地呵护。任何形式的粗暴、冷漠、体罚都是对学生美好而脆弱心灵的践踏。“捧着一颗心来，不带半根草去”是爱的无私；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是爱的奉献；“梦里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处”是爱的境界……
    可是爱自己的孩子易，爱别人的孩子难。所谓，爱自己的孩子是凡人，爱别人的孩子是圣人；爱听话、乖巧、上进的孩子是凡人，爱调皮捣蛋、惹是生非的孩子是圣人。可恰恰是那些人们眼里的“后进生”才是那地里最渴望阳光和雨露、最渴望农人关注的幼苗。这一点，我是经过一番挫折后才知道的。
   我遵循“有爱的教育才是触动学生心灵的教育”这一教育原则，让爱滋润孩子的心田！