随着江苏省义务教育均衡创建和教育现代化创建通过国家级验收，广大农村学校基本实现了网络进校园、多媒体进教室，教师每人一本笔记本电脑。信息技术在教育教学中的应用已经普及，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。习作教学作为语文教学的重头戏，更为广大语文教师所重视。近年来，我在作文教学中引导学生利用互联网等信息技术搜集写作素材、阅读范文、写作和修改文章、展示和评价写作成果，激发了学生写作的兴趣，调动了写作的积极性，从而取得了良好的效果。
    一、引导学生网上搜集语文素材，丰富学生感知
    新课标要求作文指导要从内容入手，引导学生写熟悉的人、事、景、物，鼓励学生写想象的事物。信息技术资源丰富，信息传递快捷全面，为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊，拓展了他们的视野，丰富了他们的素材。走进精彩纷呈的信息世界，学生可凭自己的慧眼自主地获得感知，通过发散思维，发挥想象力和创造力。素材是写作的基础，而素材的来源就在于广泛的阅读和生活的积累。网络拥有丰富的信息资源，同时具备快速的检索功能，为学生提供了广阔的阅读、积累空间。学生可以通过网络，查找需要的资料，搜索所需的数据，下载有趣的信息。这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了生动形象、记忆深刻的素材。
    开学伊始，我就带学生上网，查阅相关的优秀少年儿童网页，如“未来科学家网”“七彩语文网”“中国少年雏鹰网”等，阅读同龄人的作文，激起学生写作的强烈欲望。在指导学生进行网络阅读的同时，我指导学生建立素材库，下设几个分类文件夹，并将搜集到的资料及时进行归类整理；引导学生把搜集到的资料互相交流和共享。另外，我还指导学生积累优秀范文，从优秀范文的思路以及写作方法中得到启示。同时，让学生把每天发生在身边的有趣事儿说一说，试着写一写。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
   在教学习作《塑料与我们的生活》时，我从网络上搜集相关的报道、图片、录像等制作多媒体课件，通过听觉、视觉等感官刺激，激发学生写作激情。学生的写作激情被调动起来后，我又让学生通过网络搜索各方面关于塑料白色污染的报道。网络强大的搜索和筛选功能，可让学生深入了解滥用塑料袋对环境的后果、影响等，把自己感受最深的写出来，再也不会出现无事可写、无话可说的现象。
   此外，我经常组织学生开展丰富多彩的课外活动，并且拍摄下来上传到网上，开阔学生的视野，丰富他们的积累。诚如叶圣陶所言：“胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是。”合理利用网上资源，无疑为学生观察世界、了解生活打开了一扇神奇之门。
    二、用好电子白板，有效提升作文讲评质量
    传统的作文批改费时费力，学生大多只关注一下分数，教师的精批细改，除了增加教师的负担之外，并没有达到提高学生写作能力的目的。利用信息技术手段，这些问题就迎刃而解了。我在作文集体讲评时，经常将学生的作文放到电子白板上，师生共同对文章的内容、遣词造句及标点符号进行评改。我利用每个学生都想得到赞赏、喜好表现自我的心理特点，积极改变原有的作文评价标准，带着“放大镜”，专挑学生作文中的优点，不遗余力地多画波浪线（好词句、好段落）。对学生存在的问题，巧妙地提出建议，保护了学生的自尊心和写作兴趣。修改后，我把预先保存的原文和修改稿进行比较对照，学生常常惊奇地看到，“丑小鸭”变成了“白天鹅”。这样，培养了学生自改作文的兴趣和能力，让学生随时感受到成功的喜悦。我还把具有代表性的几篇习作利用电子白板展示给学生，指导学生阅读，引导学生讨论为什么去改，怎样去改，改前改后有什么不同。师生通过讨论，相互启发，相互促进，共同提高，从而使学生保持习作的热情，体验习作成功的喜悦。当学生看见自己的作品被打印出来张贴在学习园地上，心里别提有多高兴。为了激发学生写作的兴趣，我还将好的习作推荐到校报上发表，同学们为了能让自己的作文上校报，常常主动要我帮他们修改。我鼓励他们每次完成习作后，先自己动手修改一番，再由我作出评价。慢慢地，学生变得爱改习作了，也从修改习作中找到了乐趣。
   三、制作班级网页，上传学生作文
    传统批阅作文一般由教师评改打分，学生的创造性学习活动不能及时得到认可，创作的欲望就受到了损害。而网络条件下，学生作文实现了新的突破。我制作了班级网页，定期上传学生作文。为了鼓励全班每一位同学，我常把目光放在作文弱势同学身上，让他们的文章也有“发表”的机会。因为这些学生的作文写出来，也会有自己认为写得满意的句段，教师要认真分析，更要去找寻。教师要对有创新、有个性的妙语，即使是只有一两句，也给予充分肯定。我班的张显梦同学，原是一个中低生，自从有习作在班级网页上发表后，就喜欢上了写作文。因为知道班级网页人人可看，同学们都比较重视作文的质量，能认真对自己的作品进行修改，请老师、同学帮助修改。学生作文水平迅速提高，写出很多富有个性、富有新意、富有文采的作文。
    随着现代信息技术的飞速发展并在教学中的广泛应用，小学作文教学引入以多媒体、网络为核心的现代信息技术，教学方式从根本上发生了变化。信息技术使学生的文学素养普遍提高了，同时，也给每位学生铺设了一条提高习作水平之路。