敞开心扉，有效沟通助成长
                                                                  南京市江浦实验小学   王磊
   今年我新接管了五年级的一个班，班上有个叫张舟（化名）的学生引起了我的关注。
   刚开学不久，舟舟在课堂上就常常表现得无精打采，他的小动作还影响了别人的学习。而下课后，却又喜欢追逐打闹，对其他同学动手动脚。对待老师布置的作业更是从不认真对待，要么不做，即使做了，也纯粹是潦草应付。他的情况，几乎每天都有不同的任课老师向我抱怨。
   于是，我专门找他谈话，语重心长地教育他。每次谈话舟舟都是装作一副认真的样子，可事后还是我行我素。几次下来，我心灰意冷。但身为班主任，又担心因为他一个人而影响整个班集体。冷静下来想想，我决定针对他的具体问题对他进行“改造”。
   我认为他只有先认识到自己的错误，才能积极接受我的指导。于是我再次找他谈话，在谈话中我了解到他一直怨恨从前的一位老师。我意识到这可能是打开他内心的突破口，于是轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他回答：“因为她常常批评我。”“老师为什么会批评你，你知道吗？”“因为我违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”原来舟舟早就认识到了自己的错误，于是我跟他立下约定，希望他不仅能勇敢认错，更要勇于改错。从那以后，舟舟果然开始认真学习了。
   为了提高他的学习成绩，除了不断给他鼓励，我还安排了一个责任心强、成绩好、乐于助人的同学跟他同桌。在大家的帮助下，舟舟不断努力，各方面都取得了很大进步。
   后来一次我找他谈话时，他说：“老师，同学这样关心我，帮助我，我再不努力，就太不应该了。”
   通过舟舟的事情，我重新审视了自己的工作。作为一名教师，应该时刻记得“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，在教育中首先要与学生建立沟通的桥梁。心理学家认为：“爱是教育好学生的前提。”对于后进生，教师更应该放下架子主动亲近他们，以关爱触动他们的心弦，从而促使他主动地认识并改正错误。
   同时，来自同学的帮助对一个后进生来说，也是至关重要的。同学的力量有时胜过老师的力量，他们之间更能平等沟通。绝大部分学生都不喜欢老师的直率，尤其是严肃的批评；而学生之间的沟通，却能彼此信任，感受到更多关怀。“一帮一”这样的形式，更能促进学生间的情感交流，在班级中形成良好和谐的氛围。
   “一把钥匙开一把锁”，每个后进生的实际情况是不同的，这要求班主任深入了解，因材施教。张舟同学这样的的情况比较特殊，他的自制力差，对错误没有清醒的认识，对老师的批评更是十分厌恶、甚至憎恨。因此，用“爱心”这把钥匙才能轻启他的心门。与他谈心、交朋友，一系列的帮助都能让他感到自己被重视，从而愿意改变自己。
   我又把教育舟舟的经验推广开来，主动关心班级中每一个学生。经过一学期的努力，终于取得了令人欣慰的成果。班上原本淘气的同学都摇身一变，告别了“捣蛋鬼”的称号，开始热爱学习。无论在哪里见到我，也都会亲切叫上一声：“老师，您好！”整个班级有了积极向上的精神风貌，每个任课老师都惊讶、欣喜。
   在教育观念不断更新调适的今天，作为教师，最重要的是热爱学生、热爱教育事业，用责任帮助每一个学生树立信心。师生携起手来乘赏识之风、捧起关爱之情、燃起信心之火、播下希望之种。使每一位后进生都能沐浴在关爱之中，变“后进”为“先进”，这才是我们不断奋斗的目标。