人们的所有歌唱学习活动始终都是在人的大脑思维意识的控制和支配下完成的，因此歌唱学习的思维方法（发声练习的训练）在歌唱学习过程中显得格外重要。坚持理论学习（发声练习）与技能操作（诠释歌曲作品）训练相结合，是在歌唱学习中必须遵守的思想原则。
    一、发声与歌唱的大前提
    正确的发声练习解决的主要任务无外乎良好的共鸣、正确的发声状态、宽阔的音域、统一的音色、准确的音高和呼吸的良好控制。这些训练都是最最基本的，是为了歌唱准备的“硬件条件”。
    在此，笔者以琴歌《阳关三叠》为例子，歌词即王维的诗《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”因诗中有“阳关”“渭城”两个地名，故又称为《阳关曲》《渭城曲》，“阳关”也成为送友酬唱的代名词，“三叠”指的是全曲三段基本上是一个曲调变化反复三次。全曲曲调淳朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，以同音反复作为结束音，强化了离情别意及对远行友人的关怀，与诗的主题十分吻合。这首歌曲对气息的要求就非常高，没有扎实的气息作为基础，是根本不可能很完整地演绎出歌曲的韵味的；因此，重视对歌唱学习的思想方法的研究，促进学习方法的改造，是关系到歌唱学习的质量和提高学习效率的重要问题。
    二、建立正确的发音观念，以正确的发音观念指导歌唱学习
    歌唱的发音观念是指歌唱者对嗓音歌唱的音乐声学物理属性的思考，认识与理解所形成的具体思想观念。歌唱者声音观念的形成往往与其对声音的个人喜好有关，人们总是喜欢把自己喜好的声音当作唯一正确的声音来加以追求，而不顾及自己的主观歌唱条件，这就使声音概念带有很强的主观感情色彩。正确的声音观念，应该符合歌唱科学，符合人的歌唱发声生理，符合歌唱者自身的主客观歌唱条件，符合声乐艺术的审美需要，还应与歌唱训练的自身科学规律和方法手段相吻合，这样才能最大限度地发挥每位歌唱者的歌唱优势，塑造歌唱者的歌喉。
    歌唱的声音训练的具体方式和方法，因为不同声音观念所追求的不同嗓音歌唱音色效果，是由不同的歌唱生理运动决定的，因此，在某个人确立了自己的声音观念的同时，他也在无形中确立了自己的歌唱学习的方法和途径，决定了歌唱学习的具体内容和训练方法。歌唱技术运动决定歌唱音乐效果的声乐学习规律，从某种意义上限制了人们的歌唱学习训练方法，这一事实从另一个侧面反映了正确建立歌唱声音观念的重要性。由此可见，克服主观片面性，建立正确的嗓音歌唱观念是歌唱学习的一种重要的思想方法，对此我们应该保持清醒的认识。
    三、坚持歌唱理论与技能训练相结合
    歌唱是一种技能，歌唱学习中没有正确的理论对操作进行指导，歌唱技术操作训练就无法取得成功。以《阳关三叠》为例，假设歌唱者明了这首歌曲的背景以及需要处理的技巧，但并不意味着他已经能够很好地运用这些技巧，能完整地诠释出作品。没有良好的练习做前提，在实际的歌唱过程中，歌唱者会因为强行使用技巧而导致动作偏差，不仅给预期的歌唱操作技术带来困难，更容易导致声带受损。
    歌唱者只有在正确的歌唱技术理论指导下，通过反复的操作演练，不断地进行分析总结，比较动作和歌唱效果，才能逐步掌握相关技术。歌唱学习必须从根本上把握技能学习的规律，灵活地理解和运用歌唱理论，使之与技能训练有机地结合在一起。任何只重视理论或有违操作练习的思想方法，以及机械地理解和认识理论与技术操作关系，并将二者对立起来的想法，都有可能使歌唱学习陷入尴尬的境地。
    总之，歌唱中有许多问题需要在歌唱中去推敲，去琢磨，才能使技巧日益完善。发声练习与歌唱练习是相辅相成的，相互不能替代。