我正在外面培训，突然一阵急促的电话铃声响起，低头一看手机，是副班打来的。我隐隐预感到，班级中出了事情。

“赵老师，你快回来吧，小茹在走廊上跑，撞到了别人，磕掉了牙齿。”听到这里，我脑瓜子嗡嗡的。磕掉牙齿，这可不是小事呀！

小茹是个女孩子，但是比起班级中调皮的男孩子，她可一点也不逊色，尤其是她“软硬不吃”的特点，让任课老师们都无计可施，也一直让我比较头疼。只有当我在班级的时候，她才能表现得好一些，其他老师的话，她从来不听。这不，我刚离开半天，就出事了。

在回学校的路上，我心里盘算着回去要好好地和她“算账”。但是当我在医务室看到她用手紧紧捂住嘴巴，蜷缩在沙发上，眼里满是委屈时，我突然又心疼起来。

“赵老师……”她突然抱住我，平时极度要强的她，好像看到了家人一样，小声地哭了起来。我轻轻地拍拍她的背，安慰道：“没事的，没事的，我们去医院看看吧。”

幸运的是，孩子年龄小，伤害到的牙齿不影响正常生长。我长吁了一口气，还好问题不大。

当天晚上，出于对孩子的关心，也为了照顾家长的情绪，我到小茹家去看一下她的情况。

到她家时，小茹正在书房安静地看书。小茹的妈妈告诉我，听说老师今天要来，小茹学习起来特别认真，早早地就看书了，平时可不是这样。

我走到她面前坐下来，她笑得很开心，大声喊道：“欢迎赵老师来家里做客！”由于嘴里戴着固定器，她说话的样子有些好笑。我问道：“还痛吗？”她点点头，随即又摇摇头：“老师你来了我就不痛了，老师这还是你第一次来我们家做客呢。不对，算上一年级的家访，这是第二次了。”

听她这么说，我心里有些惭愧。小茹一直都是老师眼中的“问题学生”，我也多次把小茹的父母叫到学校里反映她的情况，就是没有走进她的家里，她的书房，在这样的环境下去接触孩子。我突然想好好地了解一下小茹了。

我看了一眼她的书架，满满当当的图书。“这都是你平时看的书吗？”我问道。“是呀是呀，都是我自己用压岁钱买的书。”她的眼睛里放着光，看得出来，她很自豪。

“那你最喜欢哪本书呀？”“这一本！”她跑到书架的最里面，从盒子中拿出那本《成语故事》。这本书我看着有些印象，接着问她：“你喜欢成语故事？怪不得在作文中你总是那么爱用成语。”

“赵老师，你忘记了吗？这本书是你送给我的呀！”我送给她的？我在心里回忆着，好像是一年级的儿童节，我给孩子们每人送了一本书，难怪我有些印象。

“我想起来了，当时我还告诉你们要多读书呢。”我笑着缓解心里的尴尬，突然想到一个问题，“为什么在学校里很多老师说你不听话，爱在课上调皮捣乱呢？我觉得你在我的课上很乖呀。”

“老师，我……”她欲言又止。她妈妈在旁边说了一句：“赵老师，她觉得在学校里只有你对她好，你就是她的家人，她说她只想对家人好。我们都说过她，可是她不听呀。”“是这样吗？”我问她，她用力地点点头。

我想了一下，告诉她，其实每一位老师都很在乎她，只是因为我是班主任，所以和大家相处的时间长一些。每一位老师都可以是她的家人，但前提是她也能做好自己，尊敬师长。我还特别强调了一句：“如果你觉得赵老师是你的家人，你就应该听听我的建议，你也是我的家人。”我们做了约定，如果她能慢慢改变，我就经常来做客。

从那之后，我很少再听到任课教师在我面前抱怨小茹的违纪情况，甚至时不时地还有老师在向我反馈她的进步。我能明显感受到，孩子努力向上的变化。当然，我也履行了自己的承诺，经常到小茹家做客家访，把她当成自己的孩子。

苏霍姆林斯基说，教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。我在努力把每一位学生当成自己的家人，走进他们的家里，走进他们的心里。