随着时代的进步，现代信息技术已成为培智学校课堂教学的左膀右臂。合理运用信息技术辅助教学，能创设逼真的教学环境，营造生动活泼的课堂氛围，解决常规教学中难以解决的问题。作为一种先进的教学手段，现代信息技术在培智学校的语文课堂中正显示着它强大的优势和活力。
一、使用AR技术，增强多感官体验
智力障碍学生因先天性大脑器质受损，在语文学习中会表现迟钝，缺乏学习动力，思维与想象都存在局限性，加上生活经验的匮乏，学习效果往往很差。如果在语文教学中合理使用AR技术，就可以在智力障碍学生眼前呈现立体效果，创设生活情境，增强多感官刺激，让课堂动静结合，弥补智力障碍学生的感官缺陷，提高学习效率。
AR技术的主要优点是能立体观察和感受事物，增添临场感，帮助学生体验真实生活中不便体验的事物，对拓宽学习视野与动态认知更有效果，更方便智力障碍学生的知识建构。如：教学“闪电、打雷”这组词语时，教师无法拿出具体的实物来讲解，又不能被动等待天空打雷、闪电时再带领学生观察。为了帮助学生认识和理解词语，教师可以利用手机或平板上的AR软件投屏到大屏幕上，让学生看一看、听一听，感受3D场景下闪电的瞬间亮光以及天空的各种变化，听着随之而来的雷声轰鸣，比单纯地只看普通视频效果更好。
如果说自然现象我们还可以等待时机去真实体验，那么有些体验如海底漫步、丛林探险等，在课堂中根本无法体验，此时AR就可以实现这种模拟体验。相比VR（虚拟现实）的完全虚拟场景，AR（增强现实）能通过生成事物对应的立体全方位动态模型，与真实情境相联系，体验感更加真实。而且相比于VR操作设备，AR更简单，只需一台手机或者平板电脑，不需要专业配套的头戴式显示器，并且在寓教于乐方面也更胜一筹。
二、设计希沃课件，拓展学习方法
智力障碍学生缺乏自主学习意识，又很容易被周围事物干扰，要想让他们一节课紧跟教师的各个教学环节比较困难。从导入、新授、练习到巩固，如果只有机械的讲解，没有互动参与，智力障碍学生往往会显得无精打采。此时，利用希沃设备设置丰富的课堂情境，可以让学生在充满吸引力的课堂里汲取知识和养分。
相比传统多媒体而言，希沃白板能有效整合多种媒体的教学资源及文本、图形、动画、音乐等多种信息，同时让教师备课不受时间限制。大量的在线资源和富有乐趣的课堂互动游戏激发了教师教和学生学的兴趣，实现了培智学校语文课堂教学由静到动的教学模式的转变，有效拓展了智力障碍学生学习语文的方法。
三、利用平板设备，加强个性化指导
在培智学校的语文课堂中，同样遵循学生为主体的原则。随着近年来学生智力障碍程度的加重，病因趋于复杂化，使用平板设备设置个性化问题，布置个性化作业，可以在语文课堂中实施个性化辅导。传统教学中，往往是A组学生积极主动参与，B组学生被动跟从，C组学生掌握困难，学生们坐在同一个课堂、学习同一个教学内容，教师却需要把内容分解成不同的难度。为了解决这一矛盾，把平板电脑与一体机连接，教师就可以轻松利用平板推送不同难度的课堂练习，将整体教学和个别辅导有机结合，真正实现因材施教。
平板设备的使用还体现在极具个性化的学习内容上，比如：学习“爸、妈”等家庭成员的生字时，教师直接用数码相机拍摄每个学生家人的照片，然后制成教学课件。学生在平板上看见自己父母的照片，是现实中的“爸爸、妈妈”，而此时别人的“爸爸、妈妈”则变成了“叔叔、阿姨”这样的称呼。这种教学方法还可以用于学习跟“家”“名字”有关的词语，有利于智力障碍学生直观感受、高效学习。
四、制作培智微课，有效指导学生学习
培智微课正以其短小精悍、趣味性、针对性悄悄占据着智力障碍学生学习方式的一席之地。教师们以短视频为基础，按照智力障碍学生的认知规律及特点，针对教学知识点或内容设计教学，进行教学视频拍摄和编辑，这种教学方式对培智语文课堂教学有着积极意义。从学习难度上讲，看微课对智力障碍学生来说最容易；从学习时间上讲，微课一般都是5—10分钟，能充分利用智力障碍学生短暂的注意力；从微课制作上讲，教师可以通过在学生日常生活中提取信息、图片、视频等，给予学生更直观、更生活化的学习内容，帮助学生加深对知识的理解；从学习安排上讲，微课可以在课堂、家庭、户外任何一个地点和时间播放，打破传统语文教学的局限性。同时，微课可以广泛应用于语文学习中的习题设计、课后反思等过程，应用于语文教学的各个环节，实现语文知识的有效转化。
以微课的形式进行教学设计，能够很好地把不易观察或真实展示的事物进行放大和突出呈现，更好地激发智力障碍学生的感受及思维，有针对性地对智力障碍学生进行思维锻炼及教育。如：在学习“红绿灯”一课时，教师通过微课的形式，呈现红绿灯运行时路上行人的不同反应及行为，让学生进行真实的观察。毕竟观察红绿灯的行为存在一定的危险性，实际操作起来有难度，而微课则能很好地解决这一难题。
总的来说，把信息技术广泛运用于培智学校语文课堂教学中，可以优化教学结构，提高教学效率，促进能力培养，落实素质教育。但同时，多媒体也仅仅是一种辅助教学手段，我们不能用它代替一切。信息技术是一把双刃剑，只有在课堂中恰当、巧妙、有效地使用，才能发挥其最大功用。
