写是小学生英语学习的基本技能之一，英语写作在小学英语教学中起着越来越重要的作用。然而，现如今小学生的英语写作能力普遍不尽如人意，学生写作时常常感到无话可写、思路枯竭。小学生写作能力提升需要经历一个连续、高效的练习过程，它要求教师有计划地加以组织、培训和正确引导。

一、激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师。让学生爱上写作，最有效的办法是创设多种写作形式，激起学生兴趣，改变写作一成不变的模样。传统写作就是教学了某个话题后，教师要求学生写与这个主题相关的作文。学生基本上是用刚学过的句子结构和词组来写，导致作文千篇一律，没有新意，而学生也会感觉枯燥乏味，渐渐兴趣全无。如果把命题作文改一下形式，学生的写作兴趣就会大大提高。

比如，在学习了Christmas、the Spring Festival等节日后，教师布置学生回家写一个关于某个节日的“谜面”，第二天让同学猜，这样学生的兴趣会大增。同样的出“谜面”的写作训练法还适用于很多主题写作，如写人、写某个文具等。集合多个主题，班级可以举办“谜语大会”，评选“猜谜高手”和“出谜高手”，这样学生就不再觉得写作很枯燥，就会慢慢喜欢上英语写作。

二、重视单词积累

单词是英语的基本单元，是学生完成写作的基础。大量的词汇积累是写出好文章的后盾，因此，教师在日常教学过程中要重视学生词汇的积累。在小学英语课堂中，英语教师要特别重视“以新带旧”这一手法的使用，可以在讲授新词汇和句子时，对原有的语言知识点进行一定的巩固。同时，适度地补充一些相关话题的课外词汇，有意识地帮助学生扩充词汇量。当然，各个阶段的写作训练也有不同的侧重点。

例如，“Our animal friends”这一课写作教学，要求学生写动物，正确地写出动物的名字，并且描写动物的外貌特征。教师在进行实际教学时，首先要让学生熟悉相关的单词和句型：leg、body、arm和They have/It has...等。然后教师可以增加一些词汇，比如furry、naughty、wild等，满足学生表达的需求，引导学生将课文中学到的描写动物的句子和词汇与课外积累的词汇融会在一起使用，这样学生的写作能力才能逐渐得到提升。

三、进行模仿写作训练

要重视锻炼学生的读写能力，从而提升其写作能力。教师可利用课本中的阅读材料，使学生完成模仿作文的练习。

例如，在Unit1 “What did you do during the holidays?”教学中，学生学习了运用一般过去时谈论假期发生的事情。教师也可要求学生仿照范文，用修改人称或更改事件内容的方式写自己的假期。通过模拟作文的练习，学生们比较容易地就学会了写作技巧。

四、善用评价激励学生

好的评价方法能够调动学生的创作兴趣，发展学生的创造性思维，也有助于培养学生的写作水平。在教学过程中设计评价环节，能给学生的英语写作水平带来巨大的促进作用。评价的方式有很多种，我认为较为有效的是给学生创造展现作品的舞台，这样，学生的创作兴趣与动力将会大增。

比如，教师可利用每天上课前的十分钟在班上表彰作文表现出色的学生，或让“小作家”在讲台前发表演说；将学生的优秀英语习作贴到教室的展示栏，让全班学生一起练习，共同提高成绩；在班级举办作文竞赛，将优秀的英语作文作为范文在班上诵读或发表在班级板报；等等。用这样的方法，可以激励学生们再接再厉，写出更为优秀的作品。

综上所述，小学生英语写作能力的提升需要经历一个连续、高效的练习过程，要求教师有计划地加以组织、培训和正确引导。教师应该提升自己的英语写作策略和才能，不断创新，才能切实改善小学生的英语写作能力。