在农村，年轻劳动力外出打工的现象越来越普遍，家庭教育缺失尤其是德育缺失的留守儿童也越来越多。在这种情况下，如何合理利用学校这块主阵地，为留守儿童提供德育，培养其优秀的道德品质，提升其道德修养，成为当下学校急需解决的问题。

一、德育活动与学科相结合，润物细无声

德育是存在于精神层面的，对思想、道德产生影响的活动。它无法单独存在，必须依附于一定的载体。学校是开展教学活动的关键场所，德育内容必定要依附于平常教育教学的各个层面。

1.语文教学中的德育活动

语文课本中有很多文辞优美、内蕴深刻的美文值得我们细品。结合少先队活动平台，我们可以衍生、开展无数活动。

春节时，可以开展“诗歌里的春节”（寻找、朗诵、背诵与春节有关的诗词；探寻古诗词里的春节习俗，体味不一样的春节）、“我的春节”（把自己在春节期间有意义、有感触的瞬间画下来或写下来）、“春节知识手抄报比赛”等活动。

清明节时，可以开展“垂柳青韵话清明”（探寻、体会古往今来清明节所承载的浓厚亲情）、“新时代，新清明”（引导学生正确认识清明节，废旧纳新，认识新时代祭祀祖先的方法，并对家人进行思想上的引导）、“清明节，缅英烈”（认识家乡的英雄和烈士，了解他们保家卫国的事迹）等活动。

2.艺术教学中的德育活动

艺术是文化的载体，是文化价值的不同表现形态。好的艺术常常能够鼓舞人心，催人奋进。

将德育和音乐结合，在国庆节等节日举行“歌唱祖国”“红歌比赛”等具有明确思想指向性的活动，增强学生的民族自豪感，让学生在活动中感受到积极向上的精神氛围。

将德育和美术结合，开展“巧手画祖国”“我美丽的家乡”“国庆节书画大赛”等系列活动，让学生尽情抒发内心对美的追求。

将德育和体育结合，举办“我运动我健康”运动会、“小球里的奥运精神”等活动，不但可以锻炼学生的健康体魄，还能够让他们在潜移默化中养成坚毅果敢的性格。

3.其他学科教学中的德育活动

当然，在其他学科的教学中也可以开展丰富多彩的德育活动。

在英语教学中，开展“我是家乡小导游”（用英语为参加世界园艺博览会的外国朋友介绍我们美丽的家乡扬州）、“我的家人”（用英语介绍自己的家人）等活动，既能锻炼学生的英语口语能力，也能增强其民族自豪感。

开展“家乡的特产”“二十四节气与生产”“我为家乡献计策”“春节大调查”等综合实践活动，帮助学生在实践中认识家乡和周围的生活环境等，培养学生的主人翁意识和责任感。

二、德育活动与课外活动相结合，心底扎牢根

除了学科活动，我们还可以利用少先队这个特殊组织，针对留守儿童开展一些扎实有效的活动，让德育更加纯粹、更加具有仪式感。

例如，在清明节这一天组织少先队员们一起去扫墓。为了让活动更庄重和更有仪式感，一是需要有充足的时间，让学生有时间消化和吸收活动所传达的情感价值；二是活动的设计要有层次感，不仅要强调学生统一着装，仪表整洁，还要严格按照活动流程进行。活动结束后，也应该有一个收尾。针对高年级学生，教师可以布置一份关于清明节的写话练习，针对低年级学生，教师可以利用晨会时间引导学生谈一谈各自对活动的认识与感受，从而巩固本次活动为学生们带来的情感上的共鸣。

三、德育活动与互联网相结合，辐射范围广

1.合理利用校园公众号，扩大活动影响力

合理利用互联网平台，结合时事和一些具有特殊意义的时间点，在学校的公众号上推送相关活动，让更多的人了解活动内容，感受活动带来的思想和道德上的洗礼。

2.合理利用班级群，拓宽活动辐射面

对学校举行的活动，教师应当在第一时间编辑文案、通讯稿等，利用班级群等渠道推送到家长手中，让他们一同感受活动的风采，看到孩子的成长和变化。同时积极推广，让更多的人得到文化的熏陶，拓宽活动辐射面。

四、德育活动与社团相结合，情感挖掘深

除了以上这些具有时效性的活动以外，学校教师还可以根据当地的风土人情设计一些具有鲜明的地方特点的特色课程。

1.结合本地风土人情，开展特色社团

在粮食收获的季节，学校可以设置草编社团。上半年设置麦秆编，麦秆质地较硬，可以编织一些有质感、有细节的小动物和植物等，也可以将麦秆撕碎做麦秆贴画。下半年可以设置稻草编，稻草质地偏软一些，可以编织一些稻草器具，风格粗犷，很有生活气息。当然，在没有麦秆和稻草的时候，也可以带学生去山野田间寻找野草，制作富有趣味的草叶编。

这样，学生们在玩中学，在学中玩，既了解了家乡特色，又培养了实践创新能力。

2.结合本校少先队定位，开展特色校本课程

每个学校都有自己的特点与定位，在这一定位的指引下，学校会设置和制订专门的校本课程作为本校长期发展的一部分。学校在设定这门课程时，注重学生的长期发展，并能够进一步挖掘出深层次的精神内涵。从长远看，足以帮助学生发挥特长，充分发挥潜能，使其受益终身。