课堂是学校的第一生产力，也是学生生长的殿堂。刘岱小学虽是一所农村学校，但多年来一直坚定不移地行走在“活动导学”的道路上，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”的教学理念不动摇，以学生为出发点，关注学生成长，教学面向全体学生。

一、强化管理，为课堂改革提供机制保障

课堂是学校的心脏，是实施素质教育的主渠道。我认为，攻占了课堂，就是占领了教学管理的主阵地和制高点，就是抓住了学校管理的突破口。

1.行政推动

在课堂建设中，校长理应是引路人和第一责任人。从某种意义上说，课堂改革与创新的速度、深度以及效度，关键在于校长的态度而不是能力。

三位一体的管理体系 以校长室全面管理为指导，副校长分工联系年级组；以行政蹲班管理为主线，中层干部蹲点具体年级；以学科组管理为着力点，年级组长、学科组长共同协作，实现宏观、中观和微观的全方位、精细化管理。

微听课 学校要求行政组成员开展5—8分钟微听课，在固定时间段增加听课的广度和效度。行政领导将听课情况和授课教师上课的状态拍成图片，发到学校教师微信群，随时随地向教师展示学校领导的工作状态。

微评课 行政组成员听完课后必须在当天做一个微评课，谁听谁评，及听及评，有听必评，有评必改，做到听、评、改一体化。

2.示范引领

第一层面，导航课。每学期开学不久，先由校长室教导处的同志开设语数外公开导航课，面向全体教师，特别是刚毕业的教师，引领他们尽快熟悉并掌握活动单导学模式。第二层面，领航课。邀请如皋市级以上优秀教学人才开设领航课，将先进的教学理念和精湛的教学技艺向全校进行最大化辐射，让教师在观摩学习中提升自己的教学水平。第三层面，启航课。请毕业五年内的教师开设启航课，将前一阶段自己听到的、学到的、想到的融进自己的课堂，呈现出对活动单导学模式的认识和理解。

3.青蓝工程

学校特别重视对年轻教师的培养，校内每一名市县学科带头人、骨干教师都要带领1至2名徒弟，定期指导，每年12月份考核一次，力求让每一位年轻教师都能快速成长，从而实现自我超越，为刘岱小学储备优秀人才。

4.制度护航

集体备课制度 备课组每周固定时间组织集体备课，周一语文，周二数学，周三英语。基本流程为：回顾上周教学中存在的问题和有创意的做法，然后就本周教学单元由组长布置整体架构和设想，组员补充，各任课教师根据实际做一些必要的调整，最后就一篇课文或一个章节、一个知识点进行具体环节的商讨，形成集体教案，让集体智慧的成效达到最大化。

教学微反思制度 我们提倡教学微反思，鼓励教师就这堂课的一两点不足或成功的地方进行反思。不足的地方提出改进措施，成功的地方在办公室与同事分享经验。坚持“吾日三省吾身”，日日反思，日有精进。学校定期检查听课和备课笔记，组织教师交流教后反思日记。

质量检测 教学质量是学校发展的生命力。我们坚持定期进行质量检测，利用校务会提高教师们的教学质量意识，加强对学困生的帮学辅导，减轻两极分化严重的现象。学校层面尤其关注薄弱学科和特殊教师的教学，重点进行课堂教学指导，定期质量检测，认真分析，及时总结，使木桶中的短板悄然“生长”“拔节”。

二、狠抓培训，为课堂改革提供能力支撑

真正的教育应从发展教师做起，只有发展教师才能更好地成就学生，学生才能享受前所未有的优质教育，“满园春色”才能绚烂持久。

1.走出去，引进来

古人云，他山之石可以攻玉。我们坚持“走出去，引进来”，利用他山之石形成我们的资源优势。第一，外出学习。为保证每次外出学习富有实效，学校坚持要求每人围绕培训专题，揣着问题去，带着思考和收获回，利用教师例会、集体备课等机会，将学习所得与全体教师分享。第二，名师讲堂。请本校名师开设名师讲堂，传播先进的教学理念和方法。第三，自我学习。学校提出“三个一”的工作目标和要求：每人每月至少读一本好书，每人每月至少写一篇有质量的教育教学随笔，每人每学期至少写一本读书笔记，期末评选表彰。

2.微讲座

根据检查中发现的问题，学校利用业务学习时间对教师们开展微讲座。如活动单导学模式的“展示”环节，在活动单导学教学模式的课堂上，是最具活力、最有亮点的一个教学环节。学生为什么那么积极、那么踊跃？因为心理趋向指挥着他们的行为趋向。再如分层教学，我们着力内容分层，对低层次的学生采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则，对中层次的学生采用“重概念、慢变化、多练习、注激励”的原则，对高层次的学生采用“小综合、大容量、高密度、促能力”的原则。 

3.团队研课

学校积极为教师专业成长定目标，明要求，搭台子，铺路子，并努力求实效，明确规定教师只要参加赛课或公开课展示，都会点名骨干教师加盟备课组，一起备课、磨课、研课，在智慧和理念的碰撞中同成长、共提高。

我们知道，只有教师自身能力的提升，才能带来教育质量的提升；只有教师主动发展，才能带动学生主动发展；只有教师的教育创造，才能激发学生的创造精神。