信息技术的快速发展为课堂教学改革带来了新的发展契机。从传统的多媒体投影教学到具有更强交互性的触控一体机教学，课堂教学样态发生了根本性转变，课堂教学有效性也得到了很大的提升。

多媒体教学以其丰富的图文呈现方式有效激发了学生学习兴趣，得到了广大教师的青睐。但是，很多教师在教学过程中发现利用传统多媒体开展教学活动，课堂教学互动性相对比较差，课堂上很多想要实现的功能也无法通过多媒体来实现。目前，随着现代信息技术的快速发展给多媒体教学带来的变革，多媒体教学的交互性也得到了极大的提升。希沃白板这一典型的交互式多媒体教学软件的出现，给广大教师提供了新的教学应用工具的选择，更加丰富了课堂教学形式。

希沃白板5是一款专门为教师设计的互动课件制作工具，简单直观的设计能让教师轻松地把教学想法以生动的方式呈现出来，在寓教于乐的基础上演绎知识的魅力，实现真正有趣的互动教学。笔者将以希沃白板5为例，具体谈一谈交互式多媒体对提升课堂教学有效性的一些思考和尝试。

一、创设交互式活动，让教与学更高效

构建多样化的互动课堂活动已经成为交互式多媒体教学时代的典型特征。过去，利用传统多媒体所构建的教学环境，教师在课堂教学活动中很难开展有效的课堂互动活动，从而导致课堂教学效率较低，学生很难参与到课堂活动中来。然而，利用交互式多媒体就可以轻松创设互动课堂活动，让课堂教与学变得更加高效。

以希沃白板5为例，其“课堂活动”功能模块提供了趣味分类、超级分类、选词填空、知识匹对、分组竞争、判断对错等课堂活动功能。教师可以根据课堂教学不同环节设计形式多样的交互式活动，从而更好地激发学生的学习兴趣，提升课堂提问的趣味性，丰富课堂教学活动形式。

在交互式多媒体构建的课堂中，尽管课堂活动形式存在不同，但都是以增强课堂教与学有效性为目标的。教师通过创设不同形式的课堂互动活动来积极引导学生参与到教学中来，这是有效课堂的积极表现，更是构建未来课堂新样态的有利尝试。例如，在教授小学信息科技“设置文档格式”一课时，传统课堂教学过程一般是教师先讲解核心概念知识，然后进行操作演示，学生模仿教师的操作过程进行实践操作。但是，随着交互式多媒体的出现，教师可以尝试创设更多的课堂互动活动。

例如，在本节课的导入环节，笔者尝试通过创设“趣味分类”，组织学生开展探究活动，让学生观察、对比文档格式化前后发生的变化。在此基础上，引导学生根据已经学习过的“WPS文字选项卡”操作来初步完成文档的格式化操作，然后教师再进行针对性的评析与小结。通过创设这种交互式的课堂活动方式，让学生在比一比的活动过程中总结出文档格式化前后的差异，同时结合具体的操作过程，让学生初步了解“对象化”的操作概念与“格式化”的基本概念与用途。

此外，教师还可以借助交互式多媒体来及时开展课堂检测活动。例如，在这节课中，笔者设计了“选词填空”的课堂互动测验活动，通过填空方式让学生填入文本格式化的主要操作有哪些，段落的格式化操作有哪些。在实践过程中，笔者认为课堂教学互动性是衡量课堂活动中教与学有效性的重要指标之一。如果教学中教师成为课堂的主角，学生成为观众，这样的课堂必然是低效的。新课程教学理念中强调课堂教学要以教师为主导，学生为主体。

如何突出教师的主导作用和学生在课堂上的主体地位呢？笔者认为课堂中师生的有效互动是关键。交互式多媒体的发展能够解决这个问题，促进课堂教学过程中学生主体地位的提升，同时也能彰显教师作为课程设计主导角色的地位，从而更好地促进课堂教与学的提升与发展。

二、灵活使用学科工具，重构课堂新样态

交互式多媒体教学的普及与广泛应用，有效促进了课堂教学的改革与发展，重构了课堂教学的新样态，促使课堂的教与学发生了巨大的变革。因此，交互式多媒体互动课堂教学，对教师的专业素养提出了更高的要求，尤其是课堂教学活动的设计能力。结合交互式多媒体设计出更加科学更加高效的课堂活动成为教师们的挑战之一，同时也为教师专业素养的发展提供了新的契机。

希沃白板5的“学科工具”功能模块中提供了很多丰富实用的工具，包括数学画板、仿真实验、公式、统计图表等，这些都是传统多媒体中没有的功能。教师在设计课堂教学活动时，就可以借助这些工具来丰富课堂互动活动。

例如，教师可以利用仿真实验功能，组织学生进行一些简单的仿真实验，帮助学生更好地理解抽象的原理与定义。在数学课堂教学活动中，教师可以直接输入公式，利用数学画板简单操作就可以画出常见的几何图形，让课堂教学活动变得更加生动有趣。此外，通过借助各种“学科工具”，让课堂教学得到新的拓展。教师不用再为课堂中如何画图、如何进行课堂教学数据统计分析而烦恼，只需要利用希沃白板5中所提供的相应工具就可以快速实现这些看似小却非常实用的功能，从而促进课堂教学的有效互动。

希沃白板5的“学科工具”功能还可以帮助教师实现各种看似复杂的功能应用，从而让教师能够把更多的精力放在课程知识的组织和设计上。例如，“学科工具”功能提供了“古诗词”工具（如图1）。教师利用该工具可以轻松实现中小学教材中各种古诗词的朗诵和翻译功能，从而让教师把更多的时间和精力放在课程的设计与实施上。此外，借助“学科工具”功能中的“汉字”和“拼音”工具（如图2），教师只需要输入相应的汉字和拼音就可以实现朗读等功能，更加方便地进行双基教学，更精准地朗读和正确书写汉字与拼音。 

 
交互式多媒体教学以提高课堂教学有效性为最终目标，利用交互式多媒体所特有的功能来有效提升教师课前备课与上课的效率，从而积极推进课堂教学的进一步改革与发展，构建高效课堂新样态。

三、开展结构化设计，提升教学有效性

交互式多媒体的发展有力地促进了教学方式的改革与创新，让课堂教学变得更加高效。在传统课堂教学过程中，课堂互动主要是以师生的对话或者是课堂练习检测的方式进行的。这样的课堂互动方式是低效和无趣的，并不是所有的学生都喜欢这样的教学模式。除此之外，教师很难得到及时有效的学生反馈和检测结果，从而导致课堂教学效率不高。有了交互式多媒体，课堂教学的互动性得到了有效提升，学生也更加愿意参与到这样的课堂互动活动中来。

在实践研究的过程中，笔者发现课程的导入、新知的讲授以及总结与测试都可以设计成互动式的教学活动。这种结构化的设计方式，既可以提升课堂教学的效率，丰富课堂活动，又可以帮助学生更好地实现知识的意义建构。

采用多维度结构化的互动式学习活动来组织课堂教学，对提升课堂教学有效性是十分有利的。在希沃白板5中，教师可以利用软件中的“课堂活动”功能，轻松实现这样的功能应用。例如，在课堂导入环节，教师可以使用课堂互动小游戏进行课堂导入，激发学生学习兴趣。在课堂测试环节，可以利用“课堂活动”模块中的各种功能来设计测试内容。同样的，在课堂小结部分，教师也可以利用思维导图功能来进行总结。

这些互动方式在传统课堂中都是很难实现的，对教师的基本专业素养要求也是相对较高的。而希沃白板5提供了更加简便的实现方法，让课堂教学有效性得到极大的提升，丰富了课堂教学活动。

此外，在交互式多媒体教学的驱动下，课堂教学模式的变革成为必然。在交互式多媒体教学环境下，课堂师生角色也会发生变革，课堂不再是教师一个人满堂灌，而是师生共同成长的课堂。在交互式多媒体课堂教学活动中，教师将更加关注学生的学，以更好地帮助学生学为目标，有利地促进了课堂教学的变革，让课堂教学活动变得更高效。

四、优化实施路径，拓展多媒体效能

交互式多媒体教学的实施对课堂教学的改革与发展起到了卓有成效的推动作用，进一步提升了课堂教学的有效性，丰富了课堂教学活动的各个环节，重构了课堂教学的样态。以希沃白板5为例，其独特的交互式白板应用，从课堂教学活动出发，将课堂教学的各个环节都充分考虑其中，方便教师通过结构化的课堂互动式活动设计，帮助学生在可视化的过程中建构结构化的知识架构。同时，教师将有更多的精力放在课程的研究上，无需在课件的制作、教学活动的设计上花费过多的时间。在课堂教学活动的不同环节中，准确有效地使用各种活动互动方式，成为广大教师要重点研究的问题。只有选择正确的、合适的互动方式，才能够提升课堂教学活动的互动性，优化课堂教学活动。

由此可见，交互式多媒体教学可以更好地帮助教师开展教学活动，增强课堂教学的趣味性和互动性。但是，在教学实践过程中，笔者也发现交互式多媒体缺乏对教学活动相关数据的统计与分析。例如，在学生进行测验的过程中，如果交互式多媒体可以提供学生测试结果的数据分析，就可以更好地帮助教师开展针对性教学，实现教学的精准化，提升教学的有效性。

此外，交互式多媒体在分组教学方面也略显不足，在开展分组教学过程中，无法实现面向全体学生的分组测验与问题抢答的功能。随着课堂教学改革的不断发展，如何拓展多媒体效能，成为值得广大教师思考的问题。教师借助功能更加强大的交互式白板，不断优化课堂教学，能切实有效地提升多媒体在教学活动中的效能，更好地提升课堂教学的有效性，促进学生核心素养的发展。