在风景秀美，人杰地灵的蠡湖之畔，有一枝新蕾正沐浴着灿烂的阳光，含苞欲放，吐艳飘香。她就是孕育“蠡湖文化教育”、正向着教育现代化阔步迈进的无锡市蠡湖中心小学。自1921年创办至今，学校已走过了85个年头，几易其名、几度辉煌。
蠡小的教师一直坚持“微笑”教学的宗旨。微笑地对待学生，给师生交往一个宽松的环境。学校重视德育工作，注重孩子的动手能力教育，给他们实践的机会，在实践中让孩子们理解和掌握知识。教师更是重视与家长的沟通，给孩子一个健康的学习和生活环境！
我的新班长
冯莉莉
这学期，新接手了一个班级并进行了班干部的选举。班长这一职务以绝大多数的票数通过，选出的是一个似乎有点胆怯的女孩子。我对这个小女孩充满了期待和隐隐的担忧，毕竟班级中还是有几个顽皮的学生，担心这个弱弱的小女孩会招架不住。
选举后第二天的晨读，我故意放慢了进教室的步伐，在门外侧耳细听……咦，班级的晨读真好！瞧瞧我们的班长，正微笑着缓缓巡视呢！转念一想：也许这只是“新官上任三把火”吧！
一周的观察下来，真的是神了！每天我的班长都把晨读管理得有条不紊，她每天都微笑着，从没见过她高声呵斥过，全班学生却乖得像小绵羊一般！
回到办公室，我静心想想，这个小女孩就是以她的微笑征服了大家吧！其实，忙碌而辛苦的我们在处理学生问题的时候，有时也可以借鉴我的班长的做法，不必心急，不必大动干戈。从容一点，宽容一点，那样学生比较容易接受，老师也可以气定神闲地度过紧张的一天！
我的新班长，我们携手共创五（7）美好的明天吧！
打造我的团队
陈 晔
班主任在班级事务的管理上样样亲力亲为是不现实的。如何让自己的学生顺利度过“心理断奶期”，让他们当家作主，让我着实动了一番脑筋。
我发现孩子的规则意识和成人相比还是比较薄弱的，但激励因素则要单纯的多。于是，我借鉴成人化的企业管理模式，结合孩子的心理特点，自创了一套“积分代薪”的班级岗位责任制。我是这个团队的“领导人”，我负责考核和发放“工资”，我把学生的“基本工资”考核分为：作业、队列、劳动、文明礼仪等十方面，每方面基本符合要求得10分，共100分。有一方面没达到要求一次扣一分，扣满十分为止不倒扣。某方面有突出表现发奖金（奖励积分）。为了激发学生的成就感，体现积分的虚拟货币功能和增加趣味性，我借鉴商场积分换购的手法，学生根据需要用积分换取学习用品，或者可以参加每月月末的拍卖会，即用积分“拍买”自己喜欢的物品。
学生通过选择，找到适合自己又有挑战性的工作，使其充满成就感，又看到自身的不足，充分培养了学生的责任感。
抓细节 改善班级风貌
费 娜
孟子曾说：“天下大事，必做于细。”任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。所以，成功的班级管理应该从关注细节开始，把握好班级日常管理当中的点点滴滴。
记得刚接手现在的班级时，孩子们刚上一年级，每次走进教室，总是看见地面上一片狼藉，而学生依然开心地笑着、玩着，靠“骂”肯定无济于事。为了提高学生的责任心，我把班级卫生工作精细划分，并落实到每一个小朋友身上。我还让每个小朋友轮流当上了“官”，每个“官”的任务都非常明确：像“桌长”就是负责每天检查同学们中午用餐时桌面的卫生情况。如此一来，任务明确，谁都没有了推卸责任的借口，即使偶尔有学生未按要求做，教师处理起来也有了针对性，不会出现“一竿子打死一船人”的情况。这种将工作“细分化”的做法同样适应于班级管理的其他方面，关注细节，让我的班主任工作变得更高效了。
细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，一个成功的班主任，一定是一个关注细节、善于利用细节去感染、教育和管理学生的人。
爱心“惩罚”
李国赟
学生送我一盆吊兰，我十分喜欢，把它放在教室的图书角。
一天，我去为吊兰浇水，发现吊兰的一根枝条竟然断了，“这是谁干的？”我气冲冲地说。“是李俊！”孩子们齐声答道。我拿起那枝条就冲到他的面前：“你不知道要爱护花草树木吗？”“我……我……我……”本来一紧张就有点结巴的他连话都说不清了。
这时，我忽然有了主意，我对全班同学说：“花草树木也是有生命的，今天我们就对李俊进行一次爱心‘惩罚’，罚他把这枝断下来的苗种活，一个月后再带来美化我们的教室，大家说这个办法好不好？”“好！”小朋友们高声喊道。
一个月后，李俊真的带来了一盆吊兰。我问：“李俊，你是怎么养的，怎么还是这么大呀？”“我一回去就把它种在了花盆里，可它一点也没长，反而快要死了，后来妈妈帮了我，我才好不容易种活的。”此后，李俊成了那两盆吊兰的守护使者。
“事非经过不知难”，在我们对孩子们进行德育教育时，也不妨给孩子一些爱心“惩罚”，让孩子们在真切的体验中成长。
一只书包的故事
杭丽燕
在班级日常管理上，我没有把一年级的学生当成孩子，而是把他们看作一个个有思想的个体，用自己的言行去影响和感染他们。
小项是我班里一个性格内向的小女孩，总是喜欢独来独往。有一次，她不小心把右胳膊扭了。放学时，同学们整理好书包陆续地走出教室，看着大伙都已经在外面排好队了，小家伙有些急了，眼神中却又充满了无奈，我看见了便走过去和她一起整理。小项抬头看了我一眼，嘴角不经意地滑过一丝微笑，欲言又止。就这样，我一连两天帮着小项整理书包，并替她把书包送到她妈妈手中。
第三天放学整队时，我正想去帮小项拎书包，只见李玲背上背一个包，手里拎一个包，小家伙仰着脸对我说：“杭老师，以后我帮她拎。”我模了模李玲的头说：“你真棒！”，第二天的午会课上我表扬了李玲乐于助人的精神。
从此，每到放学，小项的书包便会在不同人的手上拎着，而且，还有同学主动帮她拿饭和打汤。平时沉默寡言的小项，现在活泼了不少。课余，她也学会了帮助了别人，既收获了快乐，又融洽了同学之间的关系，增进了友谊。事实证明，教育的重要手段是简单而真诚的言行。
三分钟的“魅力效应”
周晓兰
这学期一开始，我进行了晨会改革的尝试：除了周一的晨会课内容是学校规定的国旗下讲话以外，其余四天的晨会的十分钟时间全部交给学生，每天由三名学生轮流主持，让学生自己去管理、去体会、去支配，让学生做活动的主人。同学们称之为“三分钟才艺表演”。
在晨会上，主持人可以尽情展示自己的才艺：为同学们朗读一篇优美的文章，美文共赏；为同学们讲一则笑话，引人一笑；给同学们猜个谜语，启迪思维；谈一件奇闻趣事，增长见识；甚至还可以一亮歌喉、一展舞姿。总之，晨会成了学生展示才华的舞台。不知不觉中，学生的自我管理能力提高了。课间追逐吵闹的人少了，看课外书的人多了，整个班级里充满朗朗书声。每位同学精彩的表演，不仅给大家带来了乐趣，更丰富了大家的知识，每个晨会都是在笑声、掌声和歌声中进行的。
这短短的十分钟晨会中蕴涵着丰富的内容，增强了班集体的凝聚力，对学生发展特长、张扬个性起到了积极的作用。
分享感动
苏瑞红
那天我听了五年级的一节语文课《月光启蒙》，那节课深深地打动了我。
下课时，我已是泪流满面，匆匆走下楼。组织学生做操时，也许学生看到我眼角未干的泪痕，从排队到做完操，学生竟然那么认真。回到教室我坐下批改作业，一个女生悄悄走到我背后说：“苏老师，你生病啦？”我微笑着说没有。“那你怎么哭了？”循声望去，竟然发现好多孩子或远或近地关注着我呢！心里顿时涌起一股暖流，多么懂事的孩子呀，原来他们都在关心老师呢！
中午我把书借来放在展台上和同学们一起读，我和同学们讲自己童年时和母亲的故事。最后我对他们说：“孩子们，每一个妈妈都为孩子无私奉献，让我们好好爱自己的妈妈吧！”一个孩子举手，我示意她讲，她说：“老师，我的亲妈妈生小弟弟时，好几个月都没来接我去她家，当时我以为她有了弟弟不爱我了，现在我知道了，她是爱我的！”整个班级被浓浓的母爱包围了！
可见，班主任要善于适时地抓住学习、生活中鲜活的事例，分享感动的事情，引领学生，定会收获无法衡量的喜悦。
读经典故事，做尚德少年
周旻华
故事是每一位小学生喜闻乐见的精神大餐。
我班学生在争做尚德少年的活动中，运用了读经典故事的方式，对学生的精神世界进行健康而积极的诱导。
当我给孩子们讲了大山和小男孩的故事时，孩子们从大山的回应中感受到，想让别人爱你，你得先去爱别人。
当我给孩子们讲了互相帮助的故事后，就有学生主动请缨，要求帮助某个能力弱学习差的学生，我连忙支持；看到有人争吵了，就有几个学生走过去劝阻，最后化解成了一件小事。
“水滴石穿”让孩子学习从小要养成诚实的行为习惯；“闻鸡起舞”“悬梁刺股”“专心致志”让学生懂得刻苦学习……
著名作家刘绍棠曾说：“我听到上千个故事，有如春雨点点入土……”讲经典故事，不光是人的教育，还是思想的洗礼，更是文明的播撒。只要我们坚持不懈，我想总有一天我们能看到尚德之花到处盛开！
这块地该谁管？
陆新华
自从在班级进行“我能行”夺星比赛后，同学们的行为习惯有了很大的改变。本周我又给他们提了一个新的要求——保持教室的整洁，每个学生要保持自己课桌椅下面和右边的走廊的卫生。我会给打扫得干净的同学加星。
星期三，我像往常一样检查，发现在小李和小王的“交界处”比较脏，这很难确定究竟是哪一方的职责。该给大家评星了，那要不要给小李和小王他们加星呢？为此小朋友们争论不休，有的说要加有的说不能加。过了一会儿，我说：“同学们，自己课桌周围是你们的‘小’家，教室是我们的‘大’家，我们不能只顾自己的‘小’家，要共同努力把‘大’家弄漂亮。现在谁有好的办法教教他们啊？”小红说：“我们小组要一起打扫，这样走廊就干净了。”小张说：“我打扫的时候，会帮前后同学的地方一起打扫一下。”
我们不要对孩子的过失喋喋不休地指责，而要进行适当、适时的教育和引导，让他们用自身的能力和经验去改正错误，解决问题。
