湖南省张家界市崇实小学北校始建于1922年，是全国文明校园、湖南省首批信息化试点学校，也是张家界市中小学示范学校。2017年至2019年间，国务院、教育部先后发布重要文件强调教育信息化和编程教育的重要性。张家界市崇实小学北校积极响应国家号召，更新教育理念，大力开展青少年科学技术教育，帮助学生实现全面均衡发展。
一、直面问题，多措并举完善编程课程建设
可视化编程课程建设初期，张家界市崇实小学北校面临着一系列难题，比如没有固定的编程教材、课时有限、师资配备严重不足等。针对这些问题，学校积极应对。通过全体师生的共同努力，课程建设工作稳步推进且初见成效，同时也积累了一些值得借鉴的经验。
1.加大硬件投入
为了适应编程课程建设的需要，学校做出了两大改变。一是在原有电脑室的基础上改扩建“四室”，即电脑室、创客机器人活动室、无人机室、科普教育展室，并充实和完善“四室”的硬件配备，从整体上提升学生的互动体验质量，增加学生参与实践探索的主动性。二是搭建新平台，在学校门口和学校大厅放置LED显示屏，加大对科普知识的宣传力度。
2.精准定位课程
针对无固定教材的问题，学校多次牵头组织本校一线信息技术骨干教师和吉首大学、张家界航空工业职业技术学院、张家界市国光实验学校进行线上线下交流，大家根据各学段学生的成长规律，通过研讨，明确衔接点，找准着力点，打破学段壁垒。学校将Scratch作为教学入门软件，以六年级纸质编程教材为基础，重新规划和设计教学内容与教学目标，并形成电子教案和电子课件等资源库。
3.确保编程课时
改变教学模式 教师利用多媒体开展理论与实践相结合的课堂教学，积极探索理论—操作—提高的教学模式，做到理论讲解重在“少”，实际操作突出“实”，巩固提高强调“导”，真正实现课程内容活动化、活动内容课程化。
巧妙融入微课 微课的应用能有效改变传统的课堂教学模式。教师根据教学要求，在相关网站上搜索优质的微课资源，或自己录制微课视频，然后将微课巧妙融合在课前、课中和课后等教学环节。
大班社团结合 学校经过研究，设置Scratch创意编程作为启蒙课程，面向3～6年级学生开设大班学习的普惠式编程教育，以社团课后服务的形式开设编程兴趣班。
4.科学整合师资
组建高质量师资队伍 学校针对信息技术教师配备不足的问题，一是从其他学科教师中抽调一部分信息技术能力较好、有一定编程教学经验的一线年轻教师担任信息科技教师，科学整合教师资源；二是组织形式多样的培训和教研活动；三是采取“走出去”的教研学习方式，派精英教师外出参加编程教育培训，学成归来后再将所学与校内同行共享；四是利用网络平台开展教研活动，教师每学年应参加至少四次集体磨课活动；五是鼓励教师通过互联网进修编程知识，实现“人人皆学、处处能学、时时可学”。
“多元化”引入师资 为进一步丰富学生课后服务资源，充分发挥教师专业优势，学校一是与张家界航空工业职业技术学院合作，二是引入培训机构中有影响力的专业人士参与到学校的编程课后服务中。
5.科研课题引领编程
以科研课题促进学校编程课程建设的推进，通过课题研究带动学校编程课程的建设与实施，将研究成果快速转化为教学经验并加以推广，在良性循环中完成“教与学”“教与研”“学与用”的高效转化。
二、初见成效，建成高质量编程教学队伍
1.教师更专业
可视化编程纳入学校课程起步较晚，这就迫使教师主动研究教育教学规律，研究教材与信息技术融合的途径，有效地促进了教师的专业发展。学校将编程教育纳入课堂教学，取得了一系列令人骄傲的成绩。其中，屈梦云老师执教的“校园寻宝”在2022年张家界永定区小学信息技术课堂大赛中荣获全区第一名，彭媛老师执教的“声音的变化”在“国培计划”小学科学教育骨干教师研修工作坊优质课教学竞赛活动中获省一等奖。
2.学生竞赛获佳绩
学生学习编程的热情高涨，积极参加各类竞赛并取得了诸多荣誉。比如，2019年，在第三届中小学科技体育运动会中，田际榃和朱宇辰同学荣获小学组机器人项目二等奖；2020年，在全国青少年航空航天模型线上主题教育活动中，李瑞航同学获“无人机空间巡视挑战赛”一等奖；阙雨彤同学的创意编程项目作品“病毒大战”，在第二十三届湖南省中小学生信息素养提升实践活动中荣获小学组三等奖；等等。
3.课题教研更有深度
有深度的教研离不开课题研究，课题研究又反过来深化项目推进。“提升少儿科学素养教育科普场地建设”被列为湖南省省级课题，“基于可视化编程的小学生计算思维培养策略研究”被立项为湖南省教育信息技术研究课题。课题研究打破了零散的实践经验，上升到整体的规划与推广，突破了课题研究、课堂教学、学生自主实践发展的孤岛状态，走出了一条教育信息化融合创新发展的新路径。
【本文系湖南省电化教育馆2022年度湖南省教育信息技术研究省级一般课题“基于可视化编程小学生计算思维的能力培养策略研究”的研究成果（课题编号：HNETR22114）】
