信息化教学不仅可以助力体育课堂更加科学化，还有助于教师提升教学效率，创建科学课堂。信息化教学手段的普及任重道远，从教师的角度来讲，教师要及时转变教学观念；从学校的角度来讲，学校要加强自身硬件设施建设以及教学资源的开发，进一步推广小学体育信息化教学实践。

一、当前小学体育教学中存在的问题

1.思想观念方面

应试教育观念一直存在，束缚着教师的教学思路。教师通常更关注学生的文化课成绩，认为体育课无关紧要，对学生未来发展作用不大。体育课经常被占用，教学效果不尽如人意。另外，还有部分家长认为体育课存在较大的安全隐患，反对大力推广体育运动。这些错误的思想认识限制着学生运动能力的发展，阻碍着学生德智体美劳全面发展目标的实现。

2.基础设施方面

学校把大量教育资金投入在实验室、多媒体教室等教学设施的建设上，体育基础设施并不完善，教师组织教学活动的难度较大，现有的教学器材无法保证学生的运动安全，教师精心准备的教学方案在具体实践过程中阻碍重重。所以，出于安全方面的考虑，教师不得不压缩体育课的教学时间，组织完简单的热身活动后就让学生找个地方休息。如此一来，学生自然认为体育课就是娱乐放松课，难以在体育课上有所收获。

3.其他方面

小学体育教学水平与校园硬件设施、师资水平等也有很大的关联。由于很多学校没有室内运动场馆，如果遇到雨雪天气，体育课就只能安排在室内上自习，这就压缩了体育课本来就不多的教学时间。而室内教学中，由于有些体育教师的专业理论知识不够扎实，也会导致达不到预期教学效果。

二、小学体育教学中应用信息化教学手段的实践策略

体育课堂上，教师要合理组织教学内容，寻找最适合学生的教学模式，不断改善自身教学方法，努力营造自由、开放的课堂氛围，让学生成为课堂的主人，提高学生对体育课的喜爱度，促使学生养成良好的运动意识。

采用符合当代小学生性格特征的教学模式有利于让学生形成热爱运动的好习惯，更有助于促进国家体育事业大幅发展。笔者依据自己的体育课堂教学经验，从课前准备、课中运动、课后反馈三个环节入手，将信息化教学方法应用到小学体育课程实际教学过程中。

1.课前准备

信息化教学提高了教师的备课效率。备课是授课的前提，想要提高课堂教学效率，教师就要以信息化教学手段辅助教学。例如在教授篮球技能时，教师可以采取以下方法进行备课。

教师在授课前要秉承高质量授课的原则，在互联网上搜索优秀课堂教学案例，根据自身实际情况进行取舍，还要结合本班学生的实际特点，做好课前准备。教师可以加入网上的一些专业讨论组中，与其他体育教师分享心得、互换经验。此外，教师还需要准备好课件，让学生既可以理解理论知识，又可以观看视频进行体育相关动作的学习。

信息化教学打破了传统体育课堂的时间和空间限制，学生只要有时间，就可以随时随地打开视频进行学习。在体育课开始之前，教师可以提前将课件和视频上传到教室的电脑中，让学生提前了解将要学习的知识，提高体育课堂的授课效率。

教师还可以使用网络签到的方式，确保每一个学生都已经提前预习过课堂知识，并让学生提出自己的疑问，在课堂上有针对性地对所有疑问进行解答，以达到理想的教学效果。

2.课中运动

信息化教学提高了学生对体育课的兴趣。在体育教学过程中，教师可以选择适合自身教学模式的教学资源。例如在教学生踢足球时，可以在教室先让学生观看足球的相关资料或视频，增强学生对足球的好奇心。还可以提前让学生拍摄自己踢足球的视频，上传到网络平台上，同学之间互相观摩、互相点评。这种教学模式既增强了课堂的趣味性，又提升了学生的课堂参与度，让学生真正成为课堂的主人，真正喜欢上体育课。

3.课后反馈

信息化教学能够及时反馈学生的学习情况。近几年，使用智能运动设备的人数逐渐增多，这些设备可以实时反映使用者的健康状况。同样，教师可以把学生课前身体健康数据与课后身体健康数据进行对比，实时了解学生是否适应体育课上的运动强度，以便及时调整教学内容和进度。体育课教学效果是否理想，取决于是否采用合理的评估体系。传统体育教学评估一般是依据学生对动作的熟悉程度来进行评价，这种评价方式是枯燥且死板的，当下体育教师则可以通过网络平台对学生学习情况进行评估。

三、结语

通过大数据选准方向、抓住重点、提出对策，可以准确把握不同阶段学校体育工作的特点及学生健康状况的变化过程，全面、客观地作出评价，提高学校体育教学水平，满足“互联网+”背景下学生体育学习的需求，更好地促进信息技术与体育教学的深度融合。