“泰微课”是泰州教育品牌，是教师专业成长中的重要工具，是优质资源共享的重要平台，也是实现教育高质量发展的重要举措。在信息技术的支持下，应用“泰微课”进行小学数学教学，能够发挥出信息化教学的优势，实现小学数学教学均衡发展。依托“泰微课”共享优质教学资源，创设以“泰微课”为载体的教学情境，能够让学生在生动、有趣的微课程中自由自在地学习数学知识，享受“泰微课”带来的学习乐趣，进一步体现“泰微课”的教学价值。
一、“泰微课”在小学数学课堂教学中的应用价值
小学数学课程主要由许多较小的数学知识点所构成。“泰微课”具有短小精悍的特点，在小学数学教学中，教师可借助简短的微课视频为学生集中展示教学内容，突出教学重点和难点。学生可以结合微课展开个性化学习，积极参与到课堂学习中，达到不断收获知识、提升学习能力的目的。
1.细化课程知识，促进理解
“泰微课”可细致分割教学知识点，满足教师细化教学环节的需求，符合学生学习的要求，有助于打造更加丰富多样的数学教学模式，帮助学生全面掌握课堂所学，提升学习能力。细化部分数学知识点，是教师轻松教学、有效引导的前提，是学生深入学习知识的主要途径。由浅入深、由表及里的教学环节细化过程，不仅降低了学生学习的难度，促进他们层层探究数学知识，也为学生循序渐进地理解和掌握数学基础知识奠定了基础。
2.发挥教学针对性，巩固所学
教师要精心设计和制作每一节“泰微课”，将知识点进行分解，包括针对性知识点的讲解和练习题的考查，确保学生在课后能够进行有效地巩固和思考，及时为学生答疑解惑，培养学生的思考能力。“泰微课”不仅可以及时帮助学生巩固课堂知识，还可以让学生及时发现和解决学习中的问题，提高思维深度，养成自主学习、及时巩固的良好学习习惯。
3.开展深度教学，厘清脉络
新课标背景下，课堂教学注重培养学生自主学习和合作学习的意识，“泰微课”应运而生，积极推动了教学模式变革，在小学数学课堂教学中发挥了不可估量的作用。“泰微课”语言形象、内容直观，能够在短时间内为学生厘清知识脉络，让学生有更多的时间进行自主探究和合作学习，提升数学课堂教学的容量，促进学生自主学习能力的提升。教师利用“泰微课”能够节省课堂教学时间，从而有更多的时间对教学内容进行适当拓展，促进学生主动探究、实践，进而提高学习的深度和广度。
二、“泰微课”在小学数学课堂教学中的应用策略
1.课前使用，灵活推导
课前，教师使用“泰微课”优化教学引导环节，借助丰富的微课资源，可以激发学生学习兴趣，使学生产生探究欲望，培养学生的问题意识，进而在课堂上充分学习和掌握数学知识，提高学习效率。可见，课前借助“泰微课”导学，充分发挥了微课辅助教学的功能，同时也促使学生产生了学习的内驱力，唤醒了学生的已有经验，为后续的课堂教学打下坚实基础。
2.课中使用，活跃思维
在小学数学课堂教学中运用“泰微课”，有助于突破教学重难点，调动学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提升，培养学生的想象力，训练和提高他们的数学思维能力。教师在教学中适时穿插“泰微课”，同时渗透数学思想与方法，助力学生积极参与课堂学习，强化其对知识点的理解，为自主学习奠定基础。学生在自主学习的过程中互相交流，提出问题并尝试解决问题，在这一过程中逐渐掌握数学知识点，形成发现问题、解决问题的数学思维。
例如，在教学“长方体的体积”一课时，教师引导学生观看“泰微课”视频中圆柱体变成长方体的过程，帮助学生厘清长方体和圆柱体之间的紧密联系，让学生知道长方体的长、宽、高与圆柱体的联系，快速掌握知识要点。“泰微课”生动形象的画面将静态知识点动态化，不仅加深了学生对知识的理解与领悟，也让学生看到了图形演变的生动过程，明确了图形之间的关系，并延伸到公式推导中，促使学生掌握数学知识的本质，让学生能够在实际应用中灵活变通。
可见，在教学中运用“泰微课”能够吸引学生的注意力，启迪学生的数学思维，使其在轻松愉悦的学习氛围中理解长方体体积的计算公式与圆柱体体积的计算公式之间的关系，提高课堂教学效率和学生学习效果。
3.课后使用，拓展延伸
教材中，部分单元安排了探究性题目，受教学时间的限制，教师在课堂上对这类题目的讲解不够深入，教学方法也比较单一，导致学生对题目的理解不够充分，影响其知识应用的深度和广度。此时，教师可在课后复习中引入“泰微课”，给学生复习知识带来耳目一新的体验的同时，也可以使学生在生动的知识呈现和题目解析中着力提升对重点、难点知识的理解，提高复习的积极性，达到增强复习效果、降低学生解题难度的目的。
总之，“泰微课”作为一种新兴的教育模式，是多媒体教学的优化形式，代表着教育信息化发展的趋势，更加贴合小学数学教学的学科特性。运用“泰微课”开展小学数学教学，教师需要跟上时代变化的脚步，学习和掌握现代教育理念与现代信息技术。可见，要想在小学数学教学中高效运用“泰微课”，教师就要将信息技术与学科教学进行完美融合，真正发挥“泰微课”这一教学载体的高效性，打造异彩纷呈的小学数学课堂。
