抓工程式重点 促专业化发展
张家港市万红小学班主任队伍建设工作纪实
张家港市万红小学，是一所建校8年多的年轻学校，现有24个教学班，70名教师，1152名学生。建设一支高素质的班主任队伍，永远是学校德育工作所追求的目标。为此，万红小学不断研究德育工作改革和发展的新形势，积极创设“敬业爱生，追求一流”的教育氛围，努力提升班主任的教育品位，在培养和提高上狠下功夫，在严格管理上大做文章，使班主任的科研能力、管理能力均得到了一定程度的提高，开创出了学校德育工作的新局面。
教育是一盏灯
蔡晓燕
《你必须把这条鱼放掉！》是一篇以公德教育为主题的课文，讲述了汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事。教育孩子时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和规定。课上，我让学生谈谈学习后的感受，学生纷纷抢着回答。
“以前，我在马路上常常趁人不注意的时候乱扔垃圾，现在我认识到了，这不但给清洁工人带来了麻烦，也是一种不文明的行为。”
“‘不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。’这句话我已铭记在心。”
下课，学生排队吃午饭，我低头看见地上有一张大大的纸片，本想弯腰捡起，忽然想何不拿它做个测试？如果我不去捡、不提醒的话，它会在地上躺多久。整整一个下午，那张大大的纸片一直静静地躺在那里。放学前有人大喊：“检查卫生。”学生座位下的零星碎片立马消失了，可那张大大的纸片还是好好地躺着，我一下子明白了它为什么会躺那么久了，因为它所躺的是一个公共的地方，不属于任何一个学生座位的周围。
“不管有没有人看见，我们每个人都自觉遵守规定。”这是我们教育者所追求的理想境界，可孩子的社会公德不是一天两天就能培养的，孩子良好的行为习惯也不是一朝一夕就能养成的。我相信，我们的教育是一盏灯，我们所要做的就是让灯光亮一些，再亮一些……
礼仪养成 榜样引领
倪 萍
如今独生子女家庭居多，孩子成为家庭的中心。也正是这一点使孩子们在生活学习上养成了许多不良行为习惯，给学校教育和孩子健康成长带来了许多负面影响。那么如何改变现状，培养学生良好的礼仪行为习惯呢？我觉得榜样作用不可小视。
一方面是教师示范。教育学生见到老师或客人行礼问好，教师自己首先要做到，给学生起到引领的作用。如每天早晨看到校礼仪队的学生在门口，频频向老师行礼问好，这时老师也点头示意问好或微笑着点头致意，这种教育的效果胜过千言万语，学生在这样的师生交往中就会受到潜移默化的影响。
另一方面是树立榜样。根据孩子喜欢被表扬、有向上心理这一特点，我在礼仪规范养成教育中始终坚持正面教育，尤其注意树立典型，让学生榜样个体去感染学生群体。如每当放学时，一经过校门处，听到有的同学大声说：“老师，再见！”我便马上抓住这样的契机表扬孩子们，孩子听了美滋滋的，再问好的声音就更大了。
让“感恩”伴随成长
唐 卉
谦恭的态度、文明礼貌的语言、优雅得体的举止等方面表现出来的，是人内在的道德修养。没有内在的修养，外在的形式就失去了根基，我们教师必须将文明礼仪教育与道德修养相结合，坚持标本兼治。
在平时的教育过程中，我鼓励学生坚持开展“感恩”活动: 经常对父母说说体贴或感激的话，“爸爸、妈妈，您们辛苦了”；经常为爸爸、妈妈等长辈制作生日卡、节日卡等；在双休日想方设法帮父母做些力所能及的家务事；经常帮父母捶捶背、洗洗脚、擦擦汗等；父母可以利用节假日，带孩子走到户外去，让孩子亲身地、仔细地感受到自然之恩，从而产生感恩的情绪。通过实践活动，帮助学生们养成了良好的孝敬行为习惯，让他们学会爱与被爱，学会感动，学会感恩。
学生文明礼仪行为习惯的养成决不是一天两天的事，它需要一个长期的过程。让我们教师从每件小事抓起，坚持不懈，尝试更好的教育策略，促使学生文明礼仪养成教育再上一个新的台阶吧！
身边皆是教育时
陈 敏
长期以来，如何对孩子进行道德教育一直是所有教师不断研究和思考的问题。其实，要想使道德教育收到实效，让学生的道德品质、行为习惯得到更好发展，关键要看教师是否善于利用身边的教育资源。
镜头一：师生问好时
上课铃响，小朋友起立动作参差不齐。老师皱眉：“再来一次！比比谁的动作最迅速！”“上课！”“起立！”小身板都挺得笔直。老师微笑：“棒极了，神气的小解放军战士们，给自己鼓掌！”孩子们都灿烂地笑。掌声响过，老师微笑：“小朋友们好！”深鞠一躬。孩子们答：“老师好！”没一人动身。老师说：“老师向大家鞠躬表示尊重。你们可以怎样表示对老师的尊敬呢？”马上有人抢着说：“也向老师鞠躬！”老师点头问好，再次鞠躬。“老师好！”小朋友也深深地弯腰鞠躬。
镜头二：中午吃饭时
吃午饭了，一个孩子不小心把盘里的米饭撒在了地上。老师摇头，万分心疼：“多可惜，一粒米就是农民伯伯的一滴汗呀！”并和他一起把地上的米粒全部清理干净，又叮嘱：“下次小心点，不能辜负农民伯伯的辛勤劳动啊！”孩子眼神晶亮，若有所悟。
此类例子俯拾皆是。只要老师用自己的慧眼和慧心去发现、去挖掘，其中蕴涵的教育资源就会成为让孩子受到熏陶和教化的沃土，道德的种子也必然会在这一片土壤中生根发芽、茁壮成长。
小故事 大道理
周惠琴
每天的晨会教育是对学生进行常规教育的最佳时间，可是面对老师那不断的说教，孩子又能接受多少呢？那我们又该如何改变枯燥乏味的教育方法，让孩子快乐主动地习得各种良好习惯呢？我一直在思索着。
一天，我拿着一本《美文诵读——宽容篇》走进了教室，当我简要说明今天晨会课的内容后，学生一反原来那死气沉沉的常态，立刻一片欢呼，人坐端正了，手放平了，耳朵竖起来了。这些常规我还没强调，怎么一下子就都做到了？看看我手中拿的书，原来是它的魅力，是它激发了学生上课的兴趣。
于是我便开始了阅读，我抑扬顿挫地读着，不时用双眼注视着学生的表现。走下讲台，我摸着平时最调皮的孩子小龙（因为我感觉到故事中的华明简直就是小龙的化身），问他：“你今天有没有学到什么？能和大家交流一下吗？”孩子的眼泪流下来了，抽噎着说：“今天的故事很好听，故事中的华明，和我有好多相似之处，可是他比我要求上进，他能够在老师的指领下，学会宽容别人，由一个人人都厌恶的孩子变成人人爱的孩子，而我却总不听老师的忠告，今天我终于知道了。老师，您放心，我一定会向故事里的华明学习。”全班同学都向他投去了赞许的眼光。我把握住这样一个锲机，又和学生进行了沙龙式的交流，谈谈对小龙的看法，大家你一言我一语，都表示对小龙改正身上的不足充满信心。
一个故事，一个道理，一个深思。班主任与其对学生进行严格的说教，不如用愉快的心情和孩子们一起走进故事，让孩子在故事中明白事理，净化心灵，培养良好的行为规范和道德习惯。
一个另类的爱的教育
尹 玉
我班小L的言行，与传统的道德礼仪习惯大相径庭。瞧瞧这个孩子的口头禅：“我捏死你！”“老子要你管？”我想，要让另类的他成为一个言行文明的人，该先从他懂得感恩着手吧。
一个中午，L冲进了办公室：“老师，陈X骂人。”看他不走，我问他为什么？“看好戏啊。”“你为什么要幸灾乐祸呢？你检举同学难道不是希望他改好吗？”“他好不好关我什么事？这个世界上就没有一个好人。”“你妈妈不是好人吗？”“不是！她就会烦。”“你爸爸不是好人吗？”“他才不关心我呢，周末又要去看他女儿（与L同父异母）了。”听完，我告诉他：“因为你不能参加运动会回家生气，妈妈来找我给你一个机会，她都哭了。她是多么爱你！爸爸一个星期才看一次姐姐，却天天在家陪你，你今天穿的衣服多帅啊，是你爸爸买的。很少有爸爸想到给孩子买衣服的，他多么爱你啊！”他沉默了。“爸妈那么爱你，L，你可要懂得珍惜，懂得感谢啊！”
九月的一个雨天，L向我还伞，说：“给你。”随即转身就走。“你忘了什么？”“没有啊。”我说：“别人帮助了你，你该说什么？”他的脸红了，说：“谢谢。”
教育L说“谢谢”的机会还有很多。
叛逆的孩子有时相当幼稚，而他并没感到言行的不文明，甚至对别人造成了伤害。我相信行为习惯的辅导是个循序渐进的过程，只要从最细小的事情入手，在L这样另类学生的心间播下一颗感恩的种子，那么，野百合也会迎来春天。
知行结合 促进礼仪道德的启蒙
陆敏燕
当一个个懵懂的孩子进入小学，道德礼仪并不为他们熟知。如何进行礼仪的启蒙教育呢？知行结合显然是一个好方法。
首先，我通过晨会课给孩子们吟诵《弟子规》《三字经》，讲《程门立雪》等故事，通过弘扬传统文化，让孩子们懂得我们中国是礼仪之邦，传承中华美德是我们的骄傲。这就如苏霍姆林斯基所说的：“能唤起学生在思想上的自我教育，才是真正的教育。”思想上有了道德意识，随后，我又结合学校的“礼仪小天使”的争章活动，提出明确的、具体可行的要求：1．进校门时立正，敬礼，向老师、同学问好后方可进校门。2．课间看见老师要行礼，放学回家要和老师、同学说再见。3．团结同学讲谦让，不打架不骂人。4．使用十字礼貌用语。然后，我准备一本常规记录本，对每个孩子的常规进行记录，作为评选“小天使”的依据。
教师的表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一股动力。于是，我又继续运用激励机制，深化养成教育。在对学生进行口头表扬的同时，我用班费买了一些小奖品，对常规好的同学及时奖励，并推选他们做“护旗手”，颁发“礼仪小天使”奖章等。让他们在自我约束的同时感受到成功，用成功的喜悦引导学生的行为。
古语有云：“少成若天性，习惯成自然。”小学生的良好行为习惯应从小抓起。让我们尝试更好的教育策略，促进文明礼仪的养成教育再上一个新台阶。
