——靖江市西来敦义小学班主任工作纪实
     靖江市西来敦义小学里留守儿童众多。学校领导对留守学生的教育管理特别关注，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，切实为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
    

      杜杰诚是我们班一个特别的孩子。他家中只有爷爷奶奶陪伴。老人年纪大了，对他的教育也有些力不从心。有一次批作业的时候，看到他的手指甲形状有些奇怪，就询问他原因。原来他都是自己剪手指甲，他说的时候眼睛有些泛红，让人打心眼里心疼。听完后我随即找来指甲钳，给他把指甲一个个剪干净。杜杰诚学习很认真，但是性格却有些调皮。为此我跟他进行了几次谈话，原来有的时候他只是想让老师注意到他。从那以后，我对他就格外留心，利用课间的时候跟他聊聊天。现在，他稚嫩的脸上也时常绽放出灿烂的笑容。在我们学校，像他这样的留守儿童还有很多，他们都很渴望父母的关心和爱护！让我们用爱，为他们撑起一片蓝天！

     俆兴旺，我们学校的“名人”：某某的头被他弄破了、校园里的花又“鹿死旺手”了……这些事对他来说是家常便饭，学习上更别说了。
     于是我经常找他谈话，并发现这样一个天不怕地不怕的孩子一提到他妈妈双眼便噙满泪水。我猛然意识到：孩子不仅缺少父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，更缺少的是母亲在情感上对他的关注和呵护。
我便用心倾听，主动接近他，与他平等相待，敞开心扉，和他做朋友：平时利用课余时间帮他补习功课；在学校里，我教他做人之道，并让他体会到集体的温暖。经常打电话与他的母亲交流，告诉她：孩子缺少的不是钱，是关心。
     在我的努力下，孩子的心灵不再空虚，他的人生正一步步走向积极。

     我们班的孙恬怡是留守儿童中的一位。记得刚开始见到她时，她害羞地躲在奶奶身后，一句话也不说，眼神中透露着恐惧。她的爸爸妈妈常年在外面打工，而她的爷爷奶奶很少有时间和她交流，渐渐地她开始封闭自己。了解了这一情况后，我在安排座位的时候，选了一个能说会道的小女孩和她一起坐，让她们下课可以多交流，给她说话的机会；平时活动中我也会不断鼓励她加入到其他小朋友的游戏中去，去体会班级大家庭的快乐；上课时，我会多给她回答问题的机会，锻炼她的胆量。渐渐地，她终于融入到集体中去了。平时，我也会找她谈心，关爱让她不再封闭自己，敞开了心扉，变得健谈起来。现在看着那张纯真的笑脸，我感到无比的欣慰。

     苏婉滢，是一位留守儿童，家里只有爷爷奶奶照顾她。知道她的情况后我格外关注她，课上特意喊她回答问题，鼓励她，让她大胆一些，这样几次锻炼后她终于变得勇敢了，见到我的时候也能大声地叫一声“朱老师”了。看着她的这些变化，我心里很开心，其实这孩子需要的是老师的关心。
     看到我对她这么关心，同学们也都跟着关心起她来。她也不让大家失望，表现越来越出色。
     终于学期结束时她被评为“进步学生”。拿着奖状她久久说不出话来，班上一位调皮的男生喊了句：“苏婉滢，你是好样的！”教室里响起了掌声，久久不散……

     邱伟，是我班上的一个留守儿童，高大帅气，成绩优秀，是大家公认的好学生。一次偶然的机会，我得知他喜欢某个女同学。半信半疑之下，我开始留心观察。果然，早恋的嫩芽要破壳而出了。我决定：巧妙地、在不伤害孩子自尊心的前提下解决好这件事。
     首先，我单个儿找邱伟进行沟通，在交谈的过程中，我以一个朋友的身份去开导他，在我保证替他向家长保密的情况之下，他羞涩地把事情的原委向我全盘托出。接下来，我从完全信赖他的角度，让他自己把这件事处理好。或许是我的真心、宽容感染了他，一个十二、三岁的青春期男孩，真的用自己的毅力和决心，向我交了一份满意的答卷。爱学生的方式有很多，我坚信，用信赖、宽容，定能为留守儿童架起一座关爱之桥。

     王沁妍是个活泼开朗的小姑娘，第一次看见她的时候，她正在和朋友们一起哈哈大笑呢！心想那么优秀的小姑娘，爸爸妈妈教的肯定很多。可是在去年的第一次家长会上，却得知她的爸爸妈妈都在外地。
     在知道这个情况之后，我越发地关注这个小姑娘了。早读课上，每每坐在旁边，听着她流利地读着那其他小朋友还不怎么会的英语单词、句子时，就想知道她是怎么做到的。小声地问她：“王沁妍，回家谁教你读英语的啊？”她笑眯眯地回答我说：“梅老师让听录音读的哇，我就天天回去听的。”
     后来，越来越发现她是个爱笑的小姑娘，浅笑、微笑、大笑……都是那么的甜美，希望她的微笑可以一直这样继续着。

     开学不久，我发现班里有个安静得几乎让人忽略的孩子——张方煜。她从不与人交流，总是沉浸在一个人的世界中，郁郁寡欢。
     为了让她能更快地融入班级，我做了很多工作：带她参加户外活动，让她感受到大自然的美好；鼓励她多参加学校、班级组织的各项比赛，以增强她的自信心；动员班级同学主动找她玩耍，让她感受到与同龄孩子在一起的乐趣；经常和她的父母进行电话交流，提醒他们在工作之余要多关心孩子的生活、学习情况……
     坚持了一个多学期，我发现：她脸上的笑容变多了，课后也能主动和大家交流了。更可喜的是，现在的她还能主动帮助同学解决困难。她终于从封闭的城堡中走出来了！爱，像一缕春风，吹走了她心中的忧愁，吹开了她的如花笑靥。

     王晟璐，一个个子小小的可爱男孩。当父母去北京务工，将他留在家里念书后，便变得不爱说话。我忙打电话了解情况，并决定帮他走出来：早上看到他进教室，我总会拉着他，帮他整理衣裳，跟他说说话；做作业时，我会多留心，对他竖起大拇指说你真聪明；活动课时，我会拉着他一起做游戏……慢慢地，他脸上渐渐露出了笑容。
     一学期过去了，小璐璐变得特别黏我，经常跑来跟我说说话，他奶奶也常拉着我的手说：“刘老师，多亏了你呀，不然我也没办法带这孩子！”这一句句发自肺腑的话就是对我最大的鼓励。如今，他清澈童真的眼神，和天真银铃般的笑声，像一股清泉流入我心里。我很高兴，我成功了！

     朱燚，在班里是个极其平凡、安静的孩子，只有在喊她回答问题的时候才能听到她的只言片语。她的爸爸妈妈都在外地打工，奶奶前年去世了，家里只剩她和年迈的爷爷。了解情况后，我心里很不是滋味。身为她的班主任老师，我看在眼里，急在心里，她应该像其他孩子一样，有个快乐的童年呀！于是，我尝试着时不时地去关心她，上课经常喊她起来回答问题，课后也时而把她拉到身边嘘寒问暖。这样久而久之，这孩子性格不像以前那么内向了，慢慢向我们打开了心窗，一向寡言的她开始偶尔和同学交谈了，我倍感欣慰。
     身为一名小学教师，留守儿童是我心中丝丝屡屡的牵挂，我愿用爱点亮一盏心灯，温暖他们孤寂幼小的心灵。

     陈宇杰是我们班的留守儿童之一，他既聪明可爱，又非常的调皮。
     前几天做早操时，我发现陈宇杰的外套上有一寸多长的缝，我担心其他同学看见了会嘲笑他，于是赶紧叫他把外套脱了下来，帮他把外套的“伤口”缝好了。
     记得有一次课间活动，班里有男生跑过来跟我告状，说陈宇杰又捉弄同学了。我便把他叫进办公室，问他为什么要恶作剧呢？他说觉得这样非常得好玩。我接着问，那你有没有考虑过其他同学的感受呢，以后还有哪个同学愿意和你一起玩呢？他低下了头，眼眶有点红了，然后向我认了错，并承诺会改正。
     我愿为“留守儿童”撑起一片蓝天，但愿他们在爱的蓝天下生活得更加美好、幸福、快乐。

     我班的赵俊也是一位“留守儿童”。开学不久，就频频有孩子向我报告他的劣迹。而赵俊每次都会以防备的眼神斜视着别人，并尖声为自己争辩。缺少了父母的陪伴，他的自私，执拗，不合群是那么明显。
     于是，我经常找他聊天：聊他的穿着很得体；答对问题，就摸摸他的头，夸他很聪明；看着他的长胳膊长腿，给他鼓气，说他肯定能成为长跑冠军……慢慢地，他把我当成了无话不谈的好朋友。我也经常有意无意地跟他讲一些做人的道理，聪明的他，也能心领神会地领悟我的良苦用心。
     爱是甘泉，流到哪里，哪里就会有幸福。现在的赵俊，能和同学平心静气地讨论问题，能团结同学。看着赵俊整天洋溢着幸福的笑脸，我的心情又怎一个“幸福”了得呢？

     刚开学时，我没怎么注意这个安静的小丫头——张钰霏。随后，我才看到了这个孩子的闪光之处。无论什么功课，她总是能高质量的完成，只是在课余时光里，我却看不到她雀跃的身影。我疑惑了很久，直到看到她在作文里写道：“爸爸妈妈，你们不在的日子里，我一直都努力念书，听老师的话。可我什么时候可以再吃到妈妈煮的饭，什么时候爸爸会带我去放风筝，春天要过去了，我总是有点难过……”我这才猛然醒悟，之后又百感交集。
我不再吝啬对她的夸奖，充分信任、关心她。渐渐，她变开朗了。我拿着照相机按照惯例给“周之星”留影，她那娟秀的脸庞带着甜甜的笑。卡嚓！这是我见过最美的定格。