编者按：“教育一只手搀着孩子的未来，一只手搀着国家的未来”。“办学校、搞教育，不仅要为学生的眼前发展考虑3年，还要为学生的终身发展考虑30年，更要为民族和国家的发展考虑300年”，这不仅是为人师者所担负的职责与使命，更是作为人类灵魂工程师所追求的最高境界。建设一支素质过硬的教师队伍，培养“追求卓越的园区人，充满睿智的现代人，放眼世界的国际人”，是苏州工业园区星湾学校的不懈追求。“全员育人、德育为首”的求真之路值得我们细细去品味。
——访苏州工业园区星湾学校校长 曲虹
本报记者 耿宇辰 高军梅
记者：教师素质，师德为首。学校每年都强调师德建设，基于个体差异，学校是怎样帮助他们建立统一的价值取向，树立良好师德形象的呢？
曲虹：每个学校都非常重视师德建设，尤其对于一个新建学校来说，师德是师资队伍建设之魂，在优化教师队伍中起着非常重要的作用。作为校长，首先要做好率先垂范。重视师德教育有很多种方法，我们学校主要通过两个方面来强化师德素养。
一是组织教师培训活动。尤其是每学期初的集中培训。星湾每年都有新教师加入，有许多还是新毕业的师范生。通过集中培训，使他们了解当今的教育动态，最前沿的教育思想，规范自身的教学行为；更能让新教师尽快熟悉自己身边的同事和环境，了解学校的办学理念和追求，继而了解学校的各项规章制度，学习已有的行为文化，培养良好的教学风气。在集体的影响下，迅速地融入到星湾这个大家庭当中，达成对教师职业的统一思想、认识和行动。我们学校的校训是“立德树人”，把德育放在首要的位置。那么，我们就会通过培训，将“全员育人制”即每个人都是德育导师，包括学校的非教学人员，学校的门卫，食堂的工作人员，都有引导、示范的责任，树立良好的道德形象。和“首育负责制”即学生无小事，当每个学生遇到困难的时候，第一位遇到的教师就有义务和责任帮助这名学生，即使这个学生不是本班、本年级的。把这两个制度的理念灌输给教师，让他们从思想上高度重视学生的德育工作，真正成为学生的“德育导师”。
此外，我们还进行每周菜单式的培训，根据我们所掌握的每位教师的个性特点和实际情况等，结合我校实际对教师实行校本化的培训，这也是最有效的培训手段之一。当然还有关于班主任管理的培训，教师教学技能的培训等。而所有培训活动的目的，就是让教师能真正理解我们的办学理念，并以此为工作的核心思想。
二是培养教师价值取向。学校通过各种各样的方式来帮助教师培养崇高的价值取向，比如教师形象，大家公认最受欢迎的应当是阳光、睿智、大气、自信的，而且是充满爱心、有高尚师德的教师，我们就用这种集体价值取向来引导教师。同时，学校领导率先垂范，要求教师要做到的，校长首先要做到，而且要做的更好。我们还经常邀请师德楷模来校举办讲座，向老师们讲述他们和学生之间的动人故事，用榜样的力量激励教师。平时，我们也会组织教师学习一些先进知识，比如向特级教师和优秀教师学习，邀请他们传授经验。我常对学校教师说，教育事业关系孩子的一生。如果没有大爱，没有对学生真正的爱，就不可能成为优秀的老师。
记者：教师如果都能有您这样的认识，那真是教育之幸。那师德与教育教学到底有多大关系？是否可以认为师德越是高尚，对教育本质的理解就越深刻？而教师之间出于对教育本质理解程度的不同，反映到学生身上所表现出来的行为习惯和学习表现才会不同？
曲虹：这个影响是肯定存在的。一位师德高尚的教师，更有助于提高他的教育教学。因为他有追求责任感的原动力。师德高尚的教师，一定对教育、教学倾注了更多的精力；同时，他肯定也是一个具有强大人格魅力的人，一个品格特别优秀的人。而教师对学生的影响，并不仅仅在于姿态、能力，更多的是作为一名优秀的教师对学生精神层面和人格层面的浸润。教师对学生言传身教，他的言谈举止、价值取向、兴趣爱好以及对真善美的追求等，都会影响到学生的身心发展。因此，教师要时刻注意自己的言行，身正为范，始终做到以真善美的一面、积极的一面去引领学生成长，这种影响对学生个人的成长属于非智力因素，是非常重要的。因此，我在选择教师时，便把师德放在第一位。这是做人的最高境界。
一位教师的师德越是高尚，他对教育的理解就会越深刻、越透彻，自然而然，他的行为也就变得高尚了。无论是中国的陶行知、叶圣陶，还是美国的杜威，国内外许多著名教育大师，都是对教育事业非常执着，甚至达到了痴迷的程度。他们这种对教育的大爱以及为教育奉献一生的崇高精神，如果不是对学生有着深厚的爱，是绝对做不到的。有的教师，会为了一个学校写下了万字厚厚的一摞笔记；有的教师，会为了一个学生的学习，把一道题目讲了十遍二十遍；还有的人，远离显赫的功名利禄，宁愿跑到偏僻的乡村去从事教师这种神圣的事业……这些都说明，做教育就是要纯粹，非常纯粹，达到真空的境界。我觉得，无论社会怎么复杂，学校还是一方净土，仍然生活在最美好的社会之中。“大爱无言”，教师对学生的关爱，和父母对子女的慈爱是相同的，都是毫无所求，只是希望孩子拥有健全的人格，帮助孩子取得进步。这是教师的职业操守，也是教师的职业追求。星湾教师最大的幸福，就是看到学生成长和进步。
记者：作为一校之长，您通过行为规范，对教师进行思想上的引领。在业务上，您又是如何统一他们的认识的呢？我觉得您特别倡导学生行为习惯的养成，请您具体解释一下好吗？
曲虹：校长的引领，首先是从精神层面、思想层面上进行引领，再具体到行为的引领。一直以来我都认为，校长的引领最重要的是对课程、对教学的指导。作为校长，首先要懂课堂，懂教学。我听过学校每一位老师的课，对课堂教学有着自己的理解，会时不时地提醒教师，指导老师提高效率，提高质量，老师们都对我很信服。要让教师达成目标，校长首先要起到带头作用，这样才能令老师信服。校长自身的人格魅力，是落实民主化管理、以人为本的重要因素。否则，校长的教育思想就难以贯彻，教育管理的执行力就大打折扣。
我们所追求的是“学生向往、老师幸福、社会满意”。星湾学校不仅环境优美，而且气氛融洽，我们经常通过举办各类精致的假期培训，帮助促进教师更好地适应本职工作。九月份开学后，我们会为教师举行开学典礼，并举办“教师节”表彰活动，通过节目表演、团队聚餐等活动，激发团队成员的热情，提高师资队伍的凝聚力。同时，我们以学生为本，学生就是我们的作品、我们的成果。看到学生慢慢成长，逐渐变得优秀，教师的幸福感就油然而生。同时，学校也会获得社会的认可，并以优异的成绩赢得学生家长的信任。如此一来，学校发展就会形成一个良性循环，并最终朝向辉煌灿烂的趋势发展。
我所倡导的“素养”，其实就是素质教育的一种体现，我们特别注重学生行为习惯的养成。星湾的老师是什么样，星湾的学生就是什么样。教师与学生其实是一脉相承的，我们要培养阳光、大气、睿智、自信的学生，那我们的老师就要先做到阳光、大气、睿智、自信，用自己的言行感化、浸润孩子。最终，我们希望星湾的学生能够成为面向现代化、文化素养高、言行举止礼貌得体的高素质人才。
记者：有人说，教育作为一种职业，它仅仅是一种谋生的手段，而如果把教育作为一种事业，它就是一种无限的追求，这种追求应当是永无止境的。请问，您是怎样理解这句话的？
曲虹：教师从教最终是一种境界问题。教育永无止境，正如家长对子女的关爱，是无限的、永无休止的。如果教师对自己的要求永无止境，那么他就是一个适合教师职业的人；而容易自我满足的教师，就不可能成为一个特别优秀的教师。教师在达到永无止境的境界后，接下来，就应当把它化作一种行动，去引导学生，进而转化到教育教学的工作中，才能真正做好教师这个事业。
人们对教育的看法不尽相同，仁者见仁，智者见智。我个人非常欣赏这样一种观点，“教师一只手搀着孩子的未来，一只手搀着国家的未来。”我理解为，作为教师，我们现在对孩子的教导，将会影响他的一生，最终我们将影响整个民族乃至国家的前途和命运！这也就体现出教师职业的崇高和伟大。换句话说，一个老师可以成就一个孩子，也可以使一个孩子平庸无为。意识到这一点，教师就会竭尽所能地帮助孩子变得更为优秀，更为卓越，进而通过影响一批人，一群人，最终影响一代人。
教师意味着奉献，意味着只问付出，不求回报。教师不厌其烦地向学生传授知识，正是无私奉献的表现。教师最幸福、最甜蜜的事情就是受到学生、家长乃至社会对他的尊重和认可。教师被认可、被尊重，这是作为教师最大的精神财富，也是教师追求的唯一价值。教无定法，我经常在各种场合，要求教师去理解、接受这样一种观点，并努力到达这种境界。在这种浓厚的氛围中，教师之间也会相互影响，互相学习，共同进步。
作为校长，我更希望自己能作为校长角色本人，而非校长这个职务，通过自己的一言一行来真正感动、引导和引领星湾学校全体教师队伍。真正的教育不能只看三年、五年，而要看到孩子的一辈子。我们一直致力于追求一种让孩子自由呼吸的教育，一种“润物细无声”的教育。这种教育不会给孩子束缚与压力，而是为他们创造各种有利条件，让他们发自内心地热爱学习，从而展现出最积极的精神状态。这种教育不追逐名利与光环，而是将“学生乐学，教师乐教，其乐融融”的校园氛围作为最朴素的追求。
我希望我们的教师能将教育作为一种事业来经营，孜孜以求，真正做到无愧于学生，无愧于自己。
曲 虹 女，1963年出生，大学本科学历，研究生课程班结业，中共党员，苏州市工业园区星湾学校校长，中学政治高级教师，苏州市政治学科带头人，苏州跨世纪高级人才培养对象，沧浪区第十四届人大代表。从教二十年，长期致力于基础教育，有丰富的教育、教学管理经验，有数十篇论文在省、市级刊物上发表，曾主持和参与国家级课题的研究。先后被授予“江苏省新长征突击手”、“江苏省优秀青少年科技工作者”、“苏州教科研先进个人”、“苏州市教坛新秀‘十佳’”、“苏州市优秀德育工作者”、“苏州市优秀共产党员”等几十种荣誉称号。
