扬州市沙口小学班主任工作纪实
扬州市沙口小学位于广陵区东部，古运河畔，与新中国同岁诞生。六十多年的薪火相传，逐步形成了“求真、尚博”的校训、“重人本、强文化、显活力”的校风、“春风化雨、润泽学子”的教风和“乐学滋素养、善思启智慧”的学风。
学校的德育工作注重发展内涵，凸显个性，追求课堂与实践同行，活动与创造同行，使学生健康和谐的发展。学校以“十爱”活动为核心自编了《爱满校园》校本教材；学校开展班队特色活动已有五年，班主任在创建班级特色方面做了大量的探索，如今班班涌现出了在编织、剪纸、刺绣、风筝制作等方面的小能人；校园科技节活动积淀了学生的科学素养，学生在各级科技竞赛中频频获奖，体会到了成功的喜悦；校园的墙壁、柱子上随处可见中华经典片段和各类好书推荐。
沙口小学坚持在德育管理上脚踏实地，求真求善，以创新铸特色，创办出独具个性的学校。（陈美春）
让学生用创新思维作科幻画
严 玥
擅长绘画的我对科技方面的知识并不是很专业，刚接受辅导学生创作科幻画时，我是一头雾水，但我没有退缩，开始钻研。
无论是什么形式的创想画，都会有个主题。主题就是这幅画的思想、灵魂。而科技创想画，更要贴近科技的主题。科技以人为本永远是我们的主题。比如以再生能源、环保为主题来创作一幅科幻画，在构思时既要考虑有科技的含量，又要考虑环保与再生的物质；既是创想的，也要是将来可以实现的。
但创作一幅好的科幻画还要有创新点。如何让学生有创新的思维，找准一个创新的主题呢？我和学生利用网络这个平台搜索查阅最新的科技，我们发现了许多我们不知道的已经在研究的新科技，并从中得到启发。
科幻画比赛，不仅要看画面构思、色彩搭配，最关键的是把抽象的想象变成具体的实物。这对学生来说是非常困难的事情。我带着学生一遍遍构思，一遍遍修改。当学生的作品在区、市、省级比赛中获奖的时候，我觉得自己付出的辛劳是很值得的。
分享成功的喜悦
卜璐璐
小学生天性爱玩，科技活动是小学生乐于参加的兴趣活动，对学生有很强的吸引力。从接触工艺花这门艺术开始，师生就都对它充满了好奇和兴趣，到现在，我依然觉得这是一门值得探索的艺术。教授这门课不仅丰富了学生的业余生活，还让我分享了孩子们成功的喜悦。
工艺花在日本最初是人们将破损的弃之可惜又留之无用的丝袜，经巧妙构思创作出来的，又称“丝袜花”。它简单易学，操作方便，成本低廉，丰富了学生的业余生活，看着一朵朵栩栩如生的丝网花从自己手里诞生，那种成就感溢于言表。心灵手巧的可以达到随心所欲的境界，也就是看到大自然的一草一木，一花一果，都能用丝袜花完全模仿下来。看着一个个成品出炉时，学生的眼中充满了喜悦的眼神。
作为一名科技辅导员，我最大的感受是一定要比学生懂得更多的科学知识，还要帮助学生掌握科学思想、运用科学的方法去处理生活中发生的各种各样的问题，努力培养他们，使他们成为新世纪合格接班人。
小马良笔下的科幻世界
卞爱萍
科幻画是学校科技活动之一，每年都会有不少孩子的作品在省、市、区，甚至全国获奖。我引导孩子们多看、多想、多交流，拓宽孩子们的思维、激发孩子们的创作灵感，使孩子们的作品更富创造力。
直观欣赏，激发灵感 通过欣赏优秀的科幻画作品可以打开孩子们的思维，起到抛砖引玉的作用。这种直观的视觉体验还有利于学生提高绘画技巧。
大胆想象，拓宽思维 科幻画的首要条件必须是基于科学的幻想，然后才是画。发展孩子的想象力是第一位的。我鼓励孩子们大胆想象，一段时间下来发现孩子们更加敢于想象、乐于想象。
交流完善，点石成金 一个好的创意是从灵感的小火花慢慢燃烧起来的，不断交流与完善很重要。我经常让他们在一起交流、讨论，总能使孩子们原本的创意更上一层楼。
其实孩子们就是一个个小马良，他们用画笔描绘的未来也许就会成为现实，虽然离我们很遥远，但是，我们坚信从来没有做不到的，只有想不到的。
有耕耘 必收获
王 燕
作为学校的科技辅导员，我主要负责 “十字绣”教学。这是一项需要专心、细心和耐心的技能。
如今的孩子在家中都是“小皇帝、小公主”，娇生惯养，家长事事包办，处处代替，“针线活”更是天方夜谭。我该怎么入手呢？兴趣可是孩子们的最佳老师，我从网上搜集了很多“十字绣”的成品图，还和同事朋友借了许多绣品，让孩子们走近十字绣。可贵的是，孩子们对于这个“新鲜玩意儿”还挺感兴趣，女孩子们都迫切想学。于是，我从“穿针引线”手把手教起，再逐渐教孩子们绣“十字”的简单图案、勾边……
有的孩子绣了一点，线就打结了，拆不开就举手找老师，我不厌其烦地帮助她们，一个又一个；有的孩子绣到一半发现格子数错了，却又不想拆掉，或者拆掉了又没信心继续下去，我都耐心地鼓励她们，告诉她们，不要害怕艰辛，它仅是前进途中的桥头堡，越过去就是幸福的，就会见到胜利的曙光。
坚持不懈的耕耘者，必定将得到丰硕的果实。当眼前满是孩子们一幅幅精美的绣品和获奖证书，就会明白，一颗青涩的果子，只要我们用心去耕耘，用希望去浇灌，它必定会在不经意间绽放出我们还不曾知道的美好。
小贴画 收获大
朱慧敏
我作为学校科技辅导员，指导学生进行什物贴画已经三年多了。我的宗旨是不愿效仿，只求“不同”。我从知识了解、画作欣赏、构思、选材、构图、配色、粘贴等贴画多道程序对学生分阶段、分层次从细节之处强化指导。很多时候苦于时间紧、缺材料、缺场地、能手少、精力不足等多种原因，但始终不抱怨，不放弃，克服重重困难。一件件化腐朽为神奇的贴画作品在我们脑中生成，在我们手中诞生。作品先后多次在区“六一”素质教育展示周活动中展出并获得好评，不少精品之作默默地装饰着教学楼的墙面。当代华人画家曹俊先生看了学生的贴画作品激动不已，当即亲笔题词：孩子们用纯真的童心道出了艺术源于生活的精深道理。
拼出七彩世界
高建华
智力七巧板是一项动手动脑极强的活动，它是由以前的七巧板演变而来，与之相比变化更多，更能培养孩子的观察能力、想象能力、动手能力，培养孩子的发散思维和创新意识。
小学生的想象能力是很强的，但要以七巧板的形式抽象出来却又是很困难的。我在刚开始培训学生的时候，注意到如果仅仅老师拼出图案，学生就成了看客。时间稍长，学生就失去了刚开始的兴趣，玩七巧板就成了枯燥、机械的模仿。后来我采取了起点高，落点低的教学方式。首先，出示用智力七巧板拼成的图案，像人物、动物、一个字、一句成语、一首诗等等。让学生意识到生活中的很多事物都可以用智力七巧板拼出来，只有想不到的，没有拼不出的，学生的兴趣一下子高涨了。再让学生认识七巧板，介绍规则，进行拼图的基本训练，放手让学生拼，有些孩子拼的还真不错。在以后的培训中，本着学生是主体、教师是主导的原则，让学生动手操作，只在学生实在不懂时才点拨一下。
和学生一起玩七巧板，我最大的感受是：让孩子自己做，他常常让你惊喜。
让学生在奇思妙想中收获快乐
徐文余
要学生能够奇思妙想，也不是一蹴而就的事情，必须对学生进行循循善诱的系统训练。开始，学生对自己能进行发明创造的能力有所怀疑，觉得发明创造是科学家的事情，自己不可能进行发明创作。对学生的怀疑，我既没有肯定，也没有否定，而是先让他们找出所给实验品的缺点，培养他们的观察和分析能力。当学生找出所给物品的缺点后，再让他们想怎么样来克服这些缺点。当他们想出方法时，就及时告诉他们这就是发明创作中常用的缺点列举法。让他们依照这样的方法，来寻找生活中其它的物品，这样，一件件创新发明就由此产生了。潘旻宇同学根据这个方法，发明了楼道梯。他观察了平时用的梯子，发现在楼梯上使用有一边的梯腿悬空，必须垫上砖块或者木块才能使用，他想到了家里常用的拖把调节杆，他想如果在梯子的一边也装一个可以调节的杆子，在使用梯子的时候，根据情况，可以随意调节梯子腿的长度，这样一个发明就产生了。潘旻宇的楼道梯不仅获得江苏省创新大赛的奖，并申请国家专利，获得了国家实用新型发明专利证书。和潘旻宇一样，许多同学通过事实认识到自己也是一个小小发明家，从奇思妙想中收获了成功的快乐。
提高课外科技活动的成效
赵 军
课外科技活动是一种综合性和创造性的实践活动，其成效受学生的科学素养制约，而学生科学素养的培养是一个长期积累的过程，要充分挖掘各学科中的科学内容，及时地对学生进行科学教育。如数学课上，教师介绍祖冲之在数学方面成就的同时，适时对他在天文历法、科学发明等方面的成就进行介绍，使学生在产生民族自豪感的同时从科学家的身上汲取爱科学、学科学的力量，从小树立崇尚科学的理想。再如综合实践课中，进行劳技制作时，带领学生一丝不苟地按制作步骤进行，在提高学生动手能力的同时培养了学生严谨的科学态度。通过长期的点点滴滴的积累，提高学生的科学素养，培养了学生的科学兴趣，达到了学科学、用科学的目的，提高课了外科技活动的成效。
辛劳付出 收获快乐
高 川
一个叫韩峰的三年级孩子想到：我国是一个地少人多的国家，解决13亿人口吃饭问题是一件比较困难的事。他想设计一座可以生产巨大水稻的种植基地。但这么大的水稻，它的稻秆支撑得了吗？能否让它换种方式生长呢？于是孩子联想到有一种狗牙根草（俗名爬地草）的植物，如果把它的基因和水稻的基因结合，新水稻种子就能像爬地草一样层层叠叠贴着地面生长了。我们还想到了把新种子一层一层放在货架一样的培养基地，这样就节省了土地。最后由电脑控制给种子加入特制的营养液，配合适宜的温度、湿度和阳光。这样新种子就可以茁壮成长了。
这样不断提出问题，想办法解决。孩子们的创新意识有了，创新能力也在逐步发展。最终，这个孩子获得了区一等奖，其他孩子也取得了优异的成绩。
