教育情感的交流，智慧火花的碰撞。7月25日，2011年全国首届著名班主任成功经验报告会暨全国中小学班主任工作高峰论坛在南京落下帷幕。传奇教育家魏书生、“德行如宝、朴素最美”的李镇西、新锐班主任陈宇、“我们家”的万平等教育界的名家名师悉数亮相。金陵中学的大礼堂内笑声、掌声交织不断，个性迥异的班主任风格、平凡感人的班级故事、睿智温暖的教育观点……炎炎夏日，激情在这里沸腾！
     “如何怀着‘爱的十心’对待每一个学生”“如何把尊重传递给学生”“如何打造平等、朋友式的师生关系”……论坛虽然闭幕，前来学习的老师们却意犹未尽，陷入了更深的思考。他们感悟、体会、反省、展望：要想做一名真正优秀的班主任，任重而道远！

     做一个智慧的班主任  苏州市太仓市实验中学  费佳玉
有幸参加了首届全国著名班主任论坛，近距离聆听魏书生、李镇西等多位当代教育大家的精彩报告，领略他们的教育风采，品位无痕的教育印迹。专家们睿智的教育技巧和娓娓道来的教育故事，让人感觉如沐春风，如饮甘露，精神上的享受冲淡了一切身体的疲倦。专家们的教育智慧在我的脑海里最终凝固成了几个普通而实在的关键词，也许他们只是把普通做成了极致而已。
     一、爱与爱的方法
     陈宇老师说：“学生从不缺少爱，而是缺少恰当的爱的方式”。桂贤娣老师说：“爱学生是教师的天职。”但是，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。他们的话我很赞同，爱学生是做教师的基本要求，“会爱”学生则是做“好教师”的重要前提，恰当的爱的方式及其意义甚至超过爱学生本身。大凡班主任，都会用一颗爱心去经营自己的班级、学生，也都期许着通过自己的无私付出来感染学生、影响学生，这一点我丝毫没有怀疑。然而我们要审视的是我们爱学生的方法是否得当。爱心教育是一种教育思想，也是一种教育艺术，浇花先浇根，育人要育心，缺少艺术，直白地去爱学生不一定能带来理想的结果，发自内心真心诚意的爱、注重方式方法的爱才能感动学生、影响学生。
     二、快乐与坚守
     “对我来说，教课就像有些人喜欢打麻将一样，纯粹是为了自己快乐才教这个课。”魏书生老师的这句话深深感动了我。正因为爱教师这个职业，和学生在一起能够感到快乐，才能够让他在离开教师岗位后又重返教育系统，才能够让他在担任领导职务后还不忘教课。我在教育局呆了两年后也坚持要求调到学校上课，因为我也真切地感受到和孩子在一起的快乐，做老师的快乐，这是发自内心的表白，因为从中可以找到快乐，我是有体会的。
在当下这个物欲横流的浮躁尘世中，坚守自己一贯做法并快乐着的人是不多的。每个人在工作中都会碰到许多不顺，就像我们无法选择让每一个学生都让自己满意一样，但是我们可以选择教育学生的方式，把平凡的工作转化为精彩，把烦恼的事情演绎为快乐。陈宇老师能够把“全中国最差的班级”带好；魏书生老师能把只考8分的学生成绩带到良好；李镇西老师能够把班里的问题少年作为教育资源来利用……在这背后，我看到了他们碰到困难时的坚守，读懂了他们遇到难题时的执着。
     三、包容与鼓励
     “犯错误是上帝给孩子的权利”，从某种意义上说，成长过程就是学生克服错误的过程。全国问题学生教育专家陈宇老师面对犯错的学生从不简单训斥，魏书生老师总是千方百计帮差生寻找亮点，鼓励他们树立信心。
教师总会碰到“问题学生”，面对学生的错误或不足，在简单的说教和惩罚起不到教育效果时，为什么不换种思路进行教育呢？也许采取包容的心态来对待学生，把握好教育时机，就能避开学生的心理防线，收到更好的教育效果。正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”
     “问题学生”同样关心教师对他的看法，同样希望得到教师的关心和爱护。如果能多包容他们存在的不足，尽量发现他们的优点，然后真诚地去肯定鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是可爱的，你的工作也是快乐的。
 

     唯爱最美  连云港市赣榆县墩尚中学  夏兴竹
     参加2011全国首届著名班主任成功经验报告会暨全国中小学班主任工作高峰论坛归来，论坛上各位著名班主任的精彩报告在我脑海萦绕不散，在我身际久久回响。这些真知灼见或是激发了我内心的共鸣，或是激起了我内心深深的震撼，让我感触良深，受益匪浅。
     宋运来老师说：“学生不喜欢敬业有余的老师。”这话乍听莫名其妙，细细想来倒是我曾经的真实感受。也可以用宋老师的另一句话来解释：“站在儿童大门外，永远不会熟悉儿童。”没有一颗童心就永远走不进孩子的内心世界，就永远不会真正了解学生。
     从不曾忘记工作之初的那段岁月。当时的我很荣幸地成为了一名班主任，激动兴奋之余，我不止一次告诉自己：不但要成为一名优秀的教师，更要成为一名有所建树的班主任，让学生因我而更加出色。凭着满腔热血，我工作格外认真。用“披星戴月”“以校为家”来描述我当时爱岗敬业的工作热情也不为过。我的敬业精神也成为了一时的美谈，自然班级成绩也就名列前茅。
     可就在沾沾自喜时，我蓦然发现厌学的怪圈正无形中笼罩着我的班级。我真不明白，遇到我这个如此敬业的老师，又身在班风如此向上的班级，学生究竟还有什么不满的。郁闷中，我逐个走进厌学的学生家中深入交谈，推心置腹之后，我意识到原因竟在我过于敬业，在学生面前过于故作成熟与高深。学生们喜欢的老师是真正懂他们的老师，想他们所想，乐他们所乐，甚至能陪他们一起哭，一起笑！
     我必须重拾童心。只要闲暇，我必定揣摩学生的所思所想，忧学生所忧，乐学生所乐，学生对我更是喜爱有加。我更深切感受到葆有童心，对于教育是何等重要，体会到童心更是源于对学生的一片真挚的爱心。与其说是我的童心感染了我的学生，更不如说是我的爱心感染了我的学生。对于教育而言唯爱最真、唯爱最美。
     陈宇老师的“每个人都是独一无二的”“让我们有尊严的活着”两句看似平常的话却在我内心深处引起了强烈的震撼。我们天天把尊重学生挂在嘴边。但是，又有多少老师，多少班主任能深刻领悟到“尊重”的真谛，真正做到让每一个学生有尊严地活着呢？试想，有多少学生只因教师不经意的一句话而黯然神伤，信心尽失。师者，医心。为师者，肩负着让学生拥有一颗饱满而健康的心灵的重任。
     李镇西老师说：一个教师，是否“优秀”不是最重要，是否“卓越”更无关紧要，最关键的是是否幸福。借而用之，我觉得一个学生，是否是“栋梁之才”不是最重要，是否“成绩优异”更无关紧要，最关键的是，是否心中有爱，珍爱自己也关爱他人，有尊严地活着。这也应是教育的真正使命，而这一使命的践行者、承载者就是我们这些师者，这一使命的实现就在于每一位师者用真挚的爱心尊重每一位学生，尊重他们生命独一无二的特性，用爱心竭力维护他们的尊严，让学生也让自己有尊严地活着。
让教育因为师爱而美丽动人——有爱的教育最美。

     你能做最好的班主任  南京市沿江工业开发区九龙小学  张薇
     有幸参加2011年全国首届著名班主任成功经验报告会暨全国中小学班主任工作会议，我感触很深、收获很多，尤其是对我们这样年轻的班主任，更是受益匪浅。报告、交流、点评和互动为我们学习提升提供了不可多得的机会。
     全国知名班主任、著名的“问题学生”专家陈宇老师的报告《你能做最好的班主任》，观点新颖，独辟蹊径，鼓舞人心。他结合自身的19年的班主任工作经验，提出了“十心”班主任。他提出：教育的源泉是师爱。爱才是教育的基础，没有爱就没有教育。醍醐灌顶之际也让我产生了一种从没有过的自信——只要用心，我也能做一名成功的班主任。
     全国著名教育专家、当代著名教育改革家——魏书生老师带来的《班级管理如何科学、民主化》，让台下的老师们感同身受，每一点都说到老师们的心坎里。魏老师举了个简单的例子:有一个学习成绩最差的学生举手要求回答老师提出的问题,可是当老师问到他时却回答不上来。于是老师就私下问他为什么不会还举手的时候，学生哭着说:“别人都会，如果我不举手，别人就会笑话我。”这位老师告诉他，下次提问时，会回答就举左手，不会就举右手，老师据此决定是否叫你回答问题。一段时间后，这个学生成绩也有了很大的进步。魏老师的睿智，让学生充分感觉到了尊重。如果说爱是班主任工作的基础，那么智慧则需要班主任用心的积累，换位的体贴，大爱体现在每一个细节中。
     武汉的全国优秀班主任桂贤娣老师所做的《用情用智做好班主任》和全国著名特级教师、江苏省优秀班主任、南京市莫愁湖小学副校长宋运来所做的《快乐教师从班主任开始》这两份精彩的报告中都强调：以科学的方法管理学生，作为班主任本人也要不断地学习，经常反思，撰写教育管理日志。一定要具备创新意识，没有创新就没有进步。
     南京市教科所副所长谷力在点评中说：关注每一名孩子,才是教育的温馨与人性化所在。班主任工作虽然琐碎，但却是一项富有成就感的工作，更是一门深奥的艺术。以师爱为源，以恒心为流，以智慧为舟，以赏识为帆，以聚力为浆，只要用心关爱孩子，用情引导孩子，创新开展班主任工作实践，相信每一位班主任都可以在自己的天地里创造一番未来！
 

     优雅知性的爱心专家———万平老师  常熟市大义中心小学  朱丽霞
     暑期参加了2011全国首届著名班主任经验报告会，印象最深的是全国优秀班主任——北京东城史家胡同小学的万平老师。万平老师举止优雅，圆圆的脸上始终保持着灿烂迷人的微笑，非常和蔼，具有很强的亲和力。
报告开始，万老师离开座位，走到前台，向大家深深地鞠躬，让我突然想起了日本的礼仪。我从未见到过哪一个老师在报告时会这般讲究，这样的虔诚，后来才知道她在学习弟子规时还专门练习过。一次又一次的掌声，报告异常精彩——精彩来自于她的真诚，来自于她和孩子们的故事。在她的报告中，孩子们就如同她的儿女，“我们家×××”从她的嘴里吐出是那样的亲切和自然。
     最让我感动的是“我们家厚厚”。厚厚是一个脑发育迟缓合并多动症的孩子，上四年级还说不清话，他还有很强的攻击性，劲儿又特别大，脾气一上来，一胳膊推过去，一排桌子就像多米诺骨牌似的，哗啦全倒。因为他，班无宁日，课无宁课，任科老师都犯憷。对于这样的一个孩子，万老师接手后，没有抛弃、更没有放弃对他的教育。万老师从最细小的事情做起——教他收拾书包。每天放学后就是做这样的一项练习，整整一个半月，收拾完一个书包的时间终于从40分钟减少到4分钟。试问有哪一个老师能这样耐心地教孩子做一件在别人眼里看来是那样傻的事情？不要说老师，就是自己的妈妈可能也做不到。厚厚发音很困难，甚至连“a”的音都发不准。为了发这个音，万老师一遍又一遍，不厌其烦。万老师说她也曾经失望过、沮丧过。她甚至把它比作一个黑洞，因为她也不知道哪天孩子才会发出这个音，也许所有的努力都是白费，所有的付出根本就没有回报。可她始终没有放弃，一点点、一次次、一日日。两年后，厚厚能发出比较清晰的音了，厚厚能说“你好”了，厚厚能跟同学说“对不起”了……这是一种怎样的力量！意志！爱心！
     万老师报告的另一个方面就是她的日记教学。日记教学好多老师都做，为什么万老师能通过它产生能量，而我们不行？我想，首先是万老师的智慧，她能抓住孩子的心理，利用丰富多彩的形式，吸引孩子喜欢上写日记，并保持激情，这就是她的过人之处！其次是她的痴心与恒心，一如既往地去做好每一件小事，认真地给每一位孩子写好评语。从1995年至2005年的十年间，在万老师任教的5个班中，她累计评改学生日记的总量达到了五百万字以上。成功不是心血来潮的一时激情，它需要我们扎实地坚持去做。优秀的背后是艰辛的付出！
     “教育是什么？教育没有太过花哨的艺术，有时候真的只有回到最初的根本，最老土的办法也许才真的是最见成效的办法！”万老师反复地说着这句话。她每说一次，我都会在心中琢磨：教育的根本是什么？教育的根本是一颗爱心，一颗佛心，一颗恒心，一颗慧心，一颗痴心；教育的根本是从最细小的做起，从最简单的做起……“教育是温暖的！”万老师甜甜的微笑透露出她那颗柔软的心，温暖了每一个孩子，也让我们一同感受了许多神奇、美妙与幸福。