南通市扎实打造高素质专业化教师队伍
     南通市一直被称为“教育之乡”，“中国教育看江苏，江苏教育看南通”也一时成为佳话，其教育成果是有目共睹的。在惊叹之余，我们不妨静心沉思，虚心请教，虔心取经。加强教师的师德修养、更新教师的教育观念、优化教师的知识结构、提高教师的教育能力和创新能力、促进教师的专业化发展，一直是南通市中小学师资队伍建设内涵发展的根本出发点和立足点。通过近年来的不断努力，南通市师资队伍建设工作取得了新的成绩，打造出了一支高素质专业化的教师队伍。
     一、不断更新师德建设思路，着力提升教师职业素养
     南通市教育局坚持与时俱进，在新的形势下赋予了师德新内涵，对师德建设提出了更新更高的要求，积极转变观念，坚持以师为本的原则，强化师德建设的政策导向，开展师德教育活动，优化制度环境，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
     1.思想引领。在教育文化建设中，坚持思想的引领是关键要素。南通市教育局组织广大教师深入学习《中小学教师职业道德规范》，明确新时期师德修养目标和内涵，强化日常学习，开展师德教育主题活动，不断增强广大教师“廉洁从教、依法执教、言传身教”的自觉性和责任感。同时，南通市教育局还组织了南通市师德典型先进事迹报告团赴各县（市、区）巡回报告，宣讲先进事迹，并通过各种新闻媒体，广泛宣传报道师德典型的先进事迹，把良好的师德风尚内化为自觉行为，进一步着力塑造新时期教师的良好社会形象。
     2.活动激发。师德教育不能流于对教师简单枯燥的说教，而是要通过丰富多彩的活动，让广大教师在活动中去体验“德”、感悟“德”、实践“德”。因此，在师德建设过程中，南通市教育局始终坚持以活动为载体，策划、组织开展适应教师职业特点的活动，有效激发了广大教师的兴奋点，让教师保持高昂的激情和创造力，全面推进素质教育实施。组织开展以“潜心读书、丰富内涵、促进发展”为主题的读书活动，通过南通教育网开设读书论坛，交流读书体会，用经典阅读滋养教师的心灵。同时，还在全市范围广泛组织开展了创建“优秀教师群体”活动，通过活动不断丰富新时期师德内涵，塑造教师育人的高尚师魂。
     3.制度完善。在2010年，南通市教育局研究制定了南通市中小学教师职业道德考核方案，实施师德考核新办法，在全市范围组织开展了师德师风民主测评活动，并把师德考核结果作为教师年度考核、职务聘任、评优评先的重要依据。通过不断完善制度，加大对在职教师中有违规家教、校外兼课行为的人员等查处力度，严格规范教师职业行为准则，创造更加良好的教育环境。
     二、坚持以项目为推动，全面促进师资优化发展
     名师、名校长、骨干师资队伍建设一直是南通市教育提高师资队伍建设水平的立足点，以此促进教师专业化发展，全面推进师资队伍建设优质化发展。
     1.实施“名师名校长培养工程”，构筑人才高地。南通市名师培养工程已经初见成效，2010年是快速发展的关键时期。因此，南通市教育局加大落实《南通市第一梯队名师培养规划》力度，潜心研究、大胆实践、求真务实、改革创新，从计划安排、运行模式、培养管理机制等方面加以改进和完善，挖掘优质师资，提升培养层次，加强专业发展共同体建设，进一步实现了名师培养工程向更新更高的层次迈进。
     （1）坚持可持续发展。一是制订个人发展规划，加强梯队建设。南通市教育局组织和培养对象进行访谈，梳理与把握专业发展状况，明确定位，每位培养对象制订各自专业发展规划书。二是提升培养层次，优化队伍发展。2010年，该市教育局还举办了名师培养对象高级研修班，分别邀请了成尚荣先生主讲《教学改革的核心、重点与走向》、杨启亮教授主讲《中国古代教育思想比较研究》和《基础教育课程与教学变革的本土化问题》等。通过以听取专家学者报告、对话交流、集中研读为形式的研修，让大家拓宽视野、更新理论，加厚理论基础，提高了教育水平和教育创新能力、研究能力。2010年，先后有10多位名师培养对象筹建了“名师工作室”。同年5月，名师培养第一梯队预备队成员曾荣老师成立了教科研团队。名师工作室和教科研团队的成立，进一步放大了名师引领、示范辐射效应，促进名师的专业成长效益日益显现，同时带动学科教师共同提高，实现了“点（名师）、线（课题组、学科组）、面（全体教师）”立体突破。三是建立成长共同体，促进同步发展。名师培养工程设立了培养网络，在合作互动、实践反思的培训过程中提高了教师的教育教学能力，有效促进了名师型人才的可持续发展，逐步建立健全了名师培养和支持体系。
     （2）坚持内涵发展。一是扎根教学一线，提升教育水平。南通市教育局始终强调并要求名师培养对象扎根教学一线，以课堂为专业成长的主阵地，上好每一堂课，教好每一名学生。先后举行了“‘用激情拥抱课堂’——鞠党生语文教学展示与研讨”活动、“追求无痕”——李凤语文教学风格展示研讨活动等。每个研讨活动通过展示教学成果与风格，阐述其教学主张，专家同行加以点评、指导，有效促进了其教学风格的形成。二是注重科研引领，丰富风格特色。2010年9月，着手“南通名师系列丛书”出版的相关工作。列入系列丛书的专著，充分反映具有个体独特性的、科学的教学主张，有比较系统的理论架构，比较完善的教学体系的，是理念和实践相结合的专著。三是强化师德素养，彰显人格魅力。2010年6月28日，在南通第一中学举行预备队中学组读书沙龙活动；同年10月20日，在如皋市白蒲小学举行预备队小学组读书沙龙活动。通过阅读经典书籍，不断提高教育理论素养，涵养培养对象高尚品性。
     （3）坚持特色发展。一是更新培养理念。名师的成长经历和教学经验是很值得名师培养对象学习和借鉴的。南通市教育局先后聘请了李吉林、李庾南等多位名师为培养对象上课和讲学，让名师培养对象与名师零距离接触，面对面对话，领略感受名师名家的人格魅力，继承和发扬名师的宝贵经验和优良传统，努力寻求新的突破，实现自身新的发展。二是优化培养模式。为搭建名师培养对象专业发展的平台，在更大的范围内推介已取得明显成果或成长中的培养对象，引领其个性化发展，南通市教育局专门开设了“名师博客”，成为南通教育网上一处独特的风景线。同时，在陶研会刊物《名师之路》上专设“名师论坛”和“导师指津”两个栏目，成为了一个固定的重要的平面媒体平台。
     名校长培养工程也是南通市教育局的师资建设之一。尤其加大对中青年校长培训力度。充分利用现代远程教育技术，引入了优质国家级教育培训资源，拓宽中小学校长队伍建设新思路，为全市中小学校长搭建终身学习的平台，与全国各地中小学互相学习、共同提高。另外，南通市教育局还确定了高层次教育管理人才队伍培养计划。2010年，制订了《南通市名校长培养方案》，名校长培养工作已全面组织实施。举办了南通市四星级高中校长高级研修班，邀请了20多位资深中小学教育专家进行授课，帮助校长们积极架构专业发展的理性支撑，促进了校长队伍专业化发展。
     2.实施“教师专业发展三年规划”，不断强化内驱。南通市教育局分阶段对教师个人专业发展目标达成情况进行督查和考核，并将此作为教师职称评审和职后管理必备内容。
     积极探索各种有效举措，拓展“青蓝工程”外延和内涵。不断完善评选制度和考核办法，评选表彰优秀师徒，印发了青蓝工程活动手册，开展了“一徒一师”“一徒多师”“一师多徒”等形式的结对帮带，助推教师专业快速发展。
     3.实施“全员培训工程”，促进专业成长。南通市教育局加大对培训工作管理力度，研究制定中小学教师、校长培训的相关规定、办法，使全市的教师培训工作步入规范化、制度化、科学化的轨道。
     （1）注重规范管理。该市教育局制订了各类师资培训方案，贯彻执行培训项目审核、质量评估、经费管理等管理工作，进一步加大了对培训工作的过程性检查考核和继续教育证书管理力度。通过建立规范有序的管理制度，切实提高了南通市培训工作的针对性和实效性。
     （2）扎实推进培训的重点工作。南通市教育局始终坚持以校本研修培训为基础，以骨干教师和农村中小学教师为重点，以名师型人才培养工程为引领，以省、市、县（市、区）、校四级培训为依托，分层次、多形式、有计划地推进全员培训工作，全面组织实施了各类重点培训项目。一是完成国家、省下达的培训任务。认真组织参训学员遴选推荐工作，明确相关要求，切实加大管理力度，顺利完成了国家、省组织的骨干培训、出国培训、新课程培训任务。二是分层分类组织实施培训项目。每年年初，结合教师专业发展的实际情况，切实制订年度培训计划，举办各类培训班，大力提升教师专业素养。三是突出特色专题培训。2010年举办了李吉林、李庾南专题培训，富有特色的课程设置，充实的培训内容，为提高南通新一代教师素质起到了推进作用。四是开创校本培训新局面。校本研修是当前形势下促进教师专业发展的最有效途径，该市始终坚持以校本研修为基础，立足教师任职学校，融学习、培训、研讨、实践为一体，更好地做到理论联系实际，缓解工学矛盾，提高研修效益。
     2010年8月27日～28日，首次在全市大规模地统一举行中小学教师暑期校本研修测试，来自全市中小学的2千多名校长和5万多名教师参加了考试。本次测试全部在计算机网络上操作进行，考题涉及教育教学理论、现代教育技术、学科教学内容等多个方面。培训中注重通过以考促训，以培训促进教学，提升培训效果。　
     三、加强农村教师队伍建设，促进师资均衡发展
     1.加强农村教师培训工作。南通市教育局组织实施了农村中小学骨干教师培训、农村中小学校长培训、农村中小学班主任培训等农村教师专题培训，通过集中面授、送培到县、网络培训等多种形式和途径，大力加强农村教师培训工作，提高了农村教师实施素质教育的能力和水平。今年市级农村中小学教师培训300余人，并设立了专项培训经费。
     2.稳定队伍建设，调动农村教师积极性。实行倾斜的职称评审政策，放宽农村学校教师的申报条件，对长期在条件艰苦的偏远乡镇中小学校任教满10年的教师，其受表彰奖励的级别可适当放宽一个档次。同时，对积极完成支教工作的教师，在同等条件下优先晋升。近两年来农村学校中高级教师评审的通过率明显提高。
     3.大力推进城镇教师支援农村教育工作。认真贯彻落实省千校万师支援农村教育工作，南通市对口支援连云港工作有声有色，卓有成效。该市60所优质中小学校、180名骨干，与连云港薄弱学校实行“校对校”结对帮扶、对口支教。2010年，该市与连云港进行互访交流，共同研究支教方案、改进支教模式，走访慰问支教老师，检查落实支教情况。双方在平等互助的平台上实现了优质教育资源共享。
     在全市范围内，南通市教育局定期组织开展骨干教师送教下乡活动，组织了骨干教师35余人次，送教范围涉及各县（市、区），送教总场次达60余场。组织开展了“名师培养对象携手农村大行动”、建立城乡教师结对帮扶等工作，以多种形式，开展城镇教师支援农村教育工作，努力缩小了城乡教师差距。
    同时，南通市教育局进一步做好陕西咸阳、甘肃白银等地的对口支援工作。去年暑期，分别组织了三个支教团队共60位名师分别赴咸阳、白银和新疆讲学，同时接受了四川绵竹、陕西咸阳、甘肃白银等地来该市挂职学习100人，从学校选定、方案确定、接待安排等方面给予了精心策划和实施，确保了两地教育交流合作的顺利进行。
稳，一直是南通教育给人的第一印象，有道是“居安思危”，今天的南通教育可以说是成功的，但明天或者后天，局面还能如此吗？既然是“领跑者”，就要时刻保持清醒的头脑，相信南通教育依然是独领风骚，难以超越的典范！