书法进课堂你说行不行
     在相当长的一段时间，书法是中国学生的“必修课”。然而，随着网络时代的到来，信息科技的发展改变着人们传统的书写习惯，学生们总是“提笔忘字”，字体“歪头斜脑”。打字速度越来越快，可是写字却越来越难看。近日，教育部网站发布了一则《关于中小学开展书法教育的意见》（以下简称《意见》），《意见》要求，在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。
     《意见》公布以后，学生、家长的反应如何？老师怎么看待这一变化？除了学校之外，社会各界也在热议书法课进学堂之举，中小学如何开展书法课程？将书法纳入中小学必修课有何现实问题？都是大家关心的焦点。
记者走访了多所中小学的校长和老师，发现学校在书法教育的课程设置上参差不一。例如徐州市贾汪区团结小学是书法特色学校，早在《意见》公布之前，就每周开设两节书法课，组织学生练习书法。宿迁市第一实验小学，则是以每天下午课前20分钟，作为学生练习书法的时间。而大多数的学校则是以兴趣班的形式开展书法教学，由学生自愿报名参加，他们纷纷表示正在积极地筹备书法课程。
     声 音
     学生：乐意接受，可以放松心情
     徐州市贾汪区团结小学六（4）班拾浩然：“我觉得学习书法挺好的，写得一手好字也是一种特长。我们每周都有两节书法课，除了学会了按提顿撇等书法基本笔画之外，还知道了如王羲之、柳公权等书法家的故事，从中修身养性。因为自小熏陶，所以到现在字一直都写得不错，说不定还能成为一个书法家。”
     宿迁市第一实验小学六（7）班陈新旭：“我喜欢学习书法，因为书法是国粹，是中国的传统，写好书法有人表扬，看着自己写出的字，很有成就感。如果开书法课，能让我们放松心情，陶冶情操。”
家长：全力支持，
     担心增加孩子负担
     “学校安排课程专门学习书法是很有必要的。”记者了解到，小学开设书法课，不少家长都大力支持。宿迁市实验小学的一位家长告诉记者，“虽然我不认为在每周一节的书法课里能真正提高多少，但最起码比不练要强，让孩子们领会书法的精神也未尝不是一件好事。”
     来自徐州青年路小学的一位家长说：“以前每次看小孩的作业，看到那些歪歪扭扭的字，心里十分着急。现在学校这么做，我们感到非常高兴。”
     虽然希望孩子能够练好书法，但是家长也不愿意增加孩子负担。“现在作业已经够多的了，你说找一节课练习一下还可以，可千万别搞什么书写标准、考试之类的，否则就是在增加负担啊！”一位家长如是说。
     老师：教学任务繁重，
     多种方式开展书法教育
     徐州市贾汪区团结小学袁振玲主任：“目前教学时间安排的太紧，书法教育的开展基本上是语文老师负责，但语文老师往往又担任着班主任工作，日常工作十分繁重。书法教育是手把手的教学，一个老师负责那么多的学生，很难取得效果。所以，要想抓书法教育，必须从常规开始，注重习惯的培养和方法的学习。”
     宿迁市第一实验小学贾永乐老师：“书法作为中国文化的一部分，让小学生来学习是很有必要的。我们学校现在就是通过兴趣班来开展书法教育的。”
     校长：书法教育，重在传承
     书法教育的目的不是要培养书法家，而是要普及书法教育，让大家写出端正、规范、整齐、美观的中国字。书法特色旨在培养学生书写规范字，养成用正确方法写字的习惯，使学生在学书法、练书法的同时增强对中国书法文化的了解，做到学习中国传统书法文化，弘扬书法文化，做文化的使者，带动周边的同学一起来关注中国书法文化，使中国的传统书法文化得到继承和发展。
     ——徐州市贾汪区团结小学   校长李贯东
     难 题
     师资怎么办？
     无论是已经开设书法课的学校还是正在酝酿开设书法课的学校，校长和老师们都大呼师资不足。
     “我们学校有60个班级，而我们的教师队伍中，并没有配备专业的书法教师，如果开展60个班级的书法课，最少需要3~4名专业的书法老师，这些书法老师从哪里来？目前的情况下，只能从语文老师里找。这样的话，我们的语文教学怎么办？”宿迁市第一实验小学副校长高峰表示，师资队伍缺乏是开展书法教育的最大困难。
课时如何开？
     除师资外，学校要开课遇到的大问题是课时。要打乱原有的课程计划让很多老师感到压力很大。
“书法课的加入确实在一定程度上对其他课时安排造成影响，特别是语文课如果要加入书法课需要很全面的考虑，稍有偏颇就容易引来家长们的担忧。”团结小学副校长王文启表示，在推行书法课的同时，要适当地减少其他课程，并出台相应的配套措施，书法课程的安排不能影响其它课程，更不能形式化地随便插入一两节课，唯成绩论的指挥棒不变，单纯的增加一节书法课，其实没有多少意义，因此，学校实践起来很难。
     “单独设课不太现实。”团结小学的刘敏老师说，“现在，学生日常学习任务很重，学校很难集中大面积的时间进行书法教育，利用整节课来进行书法教育也是不现实的。”
     有课无教材？
     即使是有专门的书法课，专门的书法教材又从何而来？据调查，全国的中小学书法课程都没有统一的书法教材，各学校都在“自筹”师资的同时还“自筹”课本。
     业内不少人士对这种“自筹”书法教材的科学性提出质疑：无论是硬笔还是毛笔的教学，在坐姿、握笔、写字姿势以及运笔等基本功的教学上都非常讲究，需要系统的教材做指导。然而，如今大部分“兼职”书法老师本身的书法修养就不是很高，假如再让他们“自筹”教材，恐怕既为难老师又为难学生。
     建 议
     面对书法教育的种种困难，记者专门采访了江苏省硬笔书法家协会理事、徐州市书法家协会青少年书法教育学会理事周雷霆老师。周老师首先肯定了教育部将在中小学开设书法教育课程的做法，他说：“书法是中国所独有的以本民族（中华民族）文字为载体的艺术，我的老师秦永龙教授（北京师范大学书法系主任、博士生导师）把它比作一颗发着七色光的神奇的明珠。书法，不仅仅是艺术，它是中国优秀传统文化的代表表之一，与中国的其他传统文化艺术紧密相连，互相影响。法国学者熊秉明教授谈及书法的重要性时，曾提出了“中国书法是中国文化的核心”的重要观点。加强书法教育，不仅可以提高学生以至全社会的书法修养，同时对弘扬中国传统文化方有着巨大作用。在传统书法艺术退出实用领域（指毛笔书法），硬笔书写的发展又未能融传统艺术与现代书写工具为一体的情况下，教育部出台这一政策对传统文化的继承有着积极的作用。”为此他提出了几点建议：
     引进专业人才
     古人书论中曾说过：“夫书者，玄妙之技也，自非达人君子，不可得而述之。”书法艺术、书法教育有着极强的专业性，书法艺术、书法教育的普及与提高，需要配备相应的专业书法师资。否则，加强书法教育就会流于形式，成为一句口号而无实际效果。周老师告诉记者，书法教育对学校的硬件要求不高，如果不考虑其他因素，几乎所有的学校都是可以开设书法课的。《意见》中关于“在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。”的提法非常好。美术与艺术课的参与是必要和必需的，也更能从艺术的角度来进行书法的教学，但现实中还有许多美术、艺术教师并无书法专业知识和技能，因此适当地引进书法专业人才，是保证书法教育质量的关键。
     同时，从中小学书法师资缺乏这一现象中可以看出，当前师范院校在传统文化的教育上有缺失。普及书法的学习不仅要从小孩子抓起，更要从全国各师范院校的书法教育抓起，不能只教学生写写某体字，而要让学生全面地了解书法，走进书法，看经典、读经典，写经典、充实书法艺术知识，提高师范院校学生的综合素质，从根本上解决师资不足的问题。
     社会资源广泛参与
     周老师说：“书法是一门博大精深的艺术。从弘扬传统文化艺术的方面考虑，在写字教学之外的书法艺术教育方面应该重点加强。因此，要想更好地在中小学开展书法教育仅仅依靠学校自身的师资力量是远远不够的。意见提出：学校可根据需要，聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。这正是在强调社会资源的广泛参与。我想，完全可以请书法家走进学校，举办深入浅出的书法知识讲座；进行书法临摹和创作示范，还可以让一些传统的书法展览走进学校，让学生走近书法，感受书法。”
     培养学生的书法兴趣 
     开设书法教育课最重要的不是教会学生写好字，而是需要让学生在学习中提高自身的人文素养，培养对传统文化研究的兴趣。书法是个性的艺术，因此，学校在让学生临摹名家名帖时，应当充分重视学生本人的喜好，选择自己喜欢的碑帖范本。这样，个性的相和，必然引发学生内心与传统艺术美的更大共鸣，从而产生更为深厚的兴趣。此外，还要引导学生去欣赏不同风格的书法艺术的美。以拓宽学生的艺术视野，提高学生的艺术修养。桃李无言，下自成蹊。这些风格各异的经典作品必然会使学生陶醉于书法——祖国传统艺术博大的美中。以感性的直觉作为基础，以内心的共鸣为引导，让学生真正爱上书法。
     学校也可以先开展一些书法兴趣班或有关书法的活动，如书法角、书法交流会、学生书法团体等，定期搞一些活动，组织学生观看书法展览，让学生们在快乐的学习中培养对书法的兴趣。
     学校社会要给予一个学习书法的环境
     “给学生创造一个好的书法学习环境，让学生在书法学习中感到快乐，他就能够乐意参与这一活动。”周老师说，父母与老师的自身书法爱好起着一定的作用。让学生多欣赏一些书法作品，多看一些电视中的少儿、成人书法节目等等。同时多让学生参观名人书法作品展，听书法家谈作品、讲人生，调动学生学习书法的积极性、主动性，从而产生审美享受，能带来喜悦和快乐。
     后记：书法教育重在落实
     书法是中国汉字特有的一种传统艺术，是民族艺术中一枝永开不败的鲜花，被誉为：无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐。它能在黑与白、点和线的千变万化中，完成人的精神塑造和情感宣泄，由此表现出来的人文精神与中华传统文化一脉相承。
     教育部把书法教育列入教学课程，无疑是对原来教育课程设置的一种反思。同时，是对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术的欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径。