海门市教育局   王领琴今夏“守望我们的田野——2011年新教育国际高峰论坛”在常州市湖塘桥实验小学举行。期间，新教育海门研究团队向关注新教育实验的全体同仁做了汇报。论坛期间，海门团队奉献“缔造完美教室，书写师生生命传奇”被“新浪网教育频道”做了现场直播。
     新教育国际论坛所呈现的“完美教室项目”是一种引导，然而，新教育“完美教室项目”日常的实验过程则是波涛涌动。透过语词——“缔造完美”就可见一斑。“完美”语词所概括的“执著+实干”的精神为海门教育收获了沉甸甸的果实，它植根于田野，吸收土地的营养，生机勃勃。

     从辩论起航到实践出真知
     “从辩论起航、到实践出真知”所概括的完美教室 “愿景、背景、架构”等关键词是报告段首部分。
海门教育在线网等媒介自2010年元旦开始，内容趋向了教室建设的讨论与传播，它们记录了“海门教育惠及每一个学生”所开展实验的片断，使得“特定的班级和特定教室的力量，决定着各所学校真实的教育成效”变成全体老师的共识。
     从2010年寒假开始，由新教育研究会理事长、海门新教育实验领航人——许新海博士推荐的《第56号教室的奇迹》《优秀是教出来的》两本书，以及先前教师共读佐藤学先生的《静悄悄的革命》的争论成了海门老师争相传颂的美妙风景，其中，“第56号教室”更是作为一个具有象征意义的代码得到传播。在完美教室启动仪式上，许新海博士对完美教室下了定义：教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场、是探究室；教室是操作间、是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所、是生命栖居室。
     海门的师生以晨诵、午读、暮省为基本生活方式。海门学校的每个班级都有自己比较成熟的、适合学生需要的晨诵与午读课程，精心组织好每天的晨诵午读活动是教师的必修课，海门的老师们建立班级博客、论坛专题面向师生和家长，彼此相互编织精神家园。
     海门最初确定的完美教室15名成员，群众基础广，她们由学校推荐，民主选拔。东洲中学俞玉萍是其中之一，她倡导的“百合班”经验在市级1000名班主任培训会议上做经验介绍。在百合班，花开的过程虽不是轰轰烈烈，但能听到每个孩子成长的拨节声音。实现着海门教室从优秀到卓越的追求。“在每一间教室里，只要有那样一个老师、有一群学生、有一个叫做新教育的卓越课程，那么，这间教室就具备了创造奇迹的所有条件。”
     习惯养成培养学生人格，变说教式为参与式来同化道德标准。通过不断完善“每月一事”项目，建立贯穿公民教育与生命教育，把“规则、尊重、责任、诚信、爱心”等基本价值观融注其中，建立完善的人格道德教育系统(即自律道德系统+他律契约系统)，并把教室生活聚焦在乐观健康上，聚焦在生命创造上，聚焦在共同穿越的课程上。海门通过放大教室的操作功能，为公平教育画卷着色。
     以班级文化构建为总体目标。让全市所有班级都有自己明确的愿景、使命、价值观，有自己的班训、班徽、班级标识、图腾等，有丰富的班级活动、班级节日，有温馨的班级环境、人文的班级制度、积极的班级管理等。
以共读共写共同生活为基本愿景。师生、亲子共读共写，共同实践、共同运动、共同表演、共同旅行，共同编织美好的教育生活，在共同的旅程中创造生命的奇迹。
     以创造适合每一个学生的教育生活为根本任务，关注每一个学生的健康成长，特别是外地务工子女、留守儿童、随班就读学生、残疾儿童等，创造丰富的教育资源，提供多层次的教育需要，让不同的学生获得不同的发展。

     行动、展示、思考，有序推进“完美教室”
     认识论的第二阶段是实践，海门教育人杜绝用理论来证明理论。在南通地区，海门第一个荣获“江苏省义务教育均衡发展先进县”，那是在2009年，这份荣誉是新教育实验的一个缩影。同样，海门新教育实验项目的推进基本依托城区学校先行探索实践。典型引领，榜样言说就是其中之一。
     “班级规则系统的积极建立与维护”方面，“完美教室项目”涵盖了班级愿景、道德人格课程、班级公约，以及个性化班名、班徽，鲜明的班风、学风物质意识符号等组成，实践注重于细节方面挖掘。工作室的每次面向教师展开的活动，来自研修中心的许新海博士等一班人总要抽出时间一起参加并给予引领。在朱永新教授、许新海博士的感召下，工作室成员带着对新教育实验的执著，致力于完美教室内涵的研究。
     就这样，“完美教室项目”一个个鲜活的案例，精致的细节，经过验证、完善，穿行在整个区域内。2011年上半年，完美教室项目组进行区域推进工作，推进中要求所有新教育实验学校每个年级都设有完美教室的榜样班级，使得所在学校的年级逐渐行走在榜样引领轨迹。
     其次，完美教室要求具备“雷夫+克拉克”的风格，有卓越的班级课程体系，有诸多优秀的细节文化组合成的共同的行为方式；具备师生、家长共同的活动；具备班级自己的仪式、节日和庆典，并使之作用于每一个人的心灵；具备建设班级的社团组织与多样化的评价体系，使班级所有成员有美好的共同朝向与积极的生命状态，每一个班级成员都能成为最优秀的自己。
     自去年12月开始的海门市区新教育学校文化展示，“完美教室”便成了学校文化建设的“榜单”。市区八所小学、六所初中以叙事的方式演绎学校文化的建设成果，缔造完美教室叙事是其中所展示的一个内容。这不仅使其它学校的老师分享展示活动有感触，而且海门新教育研究中心对每场展示都给予点评。比如海师附小“小神蚁班”讲述心怀梦想的故事；东小开发区校区的师生讲述自己的庆典故事；海南小学“七色花班”的孩子们讲述登攀的历程；通源小学“绿竹班”的师生讲述共读共写的生活旅程；育才小学“蒲公英班”的孩子吟诵喜欢的诗词；还有，海南中学“奇迹树班”44个飞扬的生命；东洲中学“百合班”的孩子舞台演绎等等。
     海门学校多姿多彩的叙事、展示作用突出：首先、信任儿童是教育幸福的种子。相信每个孩子的向上、向善之心，用相信收获信赖，用相信收获希望，用相信收获奇迹，于是，每一天，每一月，每一年，都能看到孩子的变化发展，于是，每一天，每一月，每一年，都能沉浸在彼此信赖、彼此关爱的美好境界中。其次、理解儿童是教育幸福的萌芽。“完美教室”的每一位老师当从童心出发，学会用儿童的视角进行观察与思考，从了解每个孩子开始，站在每个孩子的起点上引领孩子，不“神化”、不“成人化”、不“平均主义”、不“分数至上”地伤害孩子，同时让自己陷入失望沮丧的教育绝境。
     海门在推进完美教室进程中，时间先后次序明确。2010年总结市区学校的做法，年末，动员全市学校内的教师代表观摩；2011年上半年，借助全国新教育开放周这个平台，在新教育各个实验区域内展示；此前，区域内农村学校的榜样班级在一定范围内向各年级组、家长、社区、共同体学校进行叙事汇报。海门余东中心小学更是把榜样班级与毕业典礼结合起来进行；最后，向新教育实验区辐射，5月上旬，完美教室工作室俞玉萍、倪颖娟两位老师赴安徽霍邱、河南焦作新教育实验区，和当地的老师分享了完美教室的缔造故事。
     “完美教育项目”实践着许新海博士的教育理念：创造美好的当下生活是师生幸福生活的奥秘。“完美教室”的师生将创造出充满生命力的课堂生活，丰富多彩的艺术生活，精彩纷呈的运动生活以及人与人之间和谐相处的心灵生活。让每一个人不仅能憧憬未来的幸福，更能幸福地生活在今天。传播幸福是个人价值的最高体现。“完美教室”的师生且行且思，将自己幸福的体验以报告、文字、演绎的形式与所有老师家长一起分享，让所有人都能感受幸福并创造幸福。完美教室改变了师生每天的教育生活，改变了教师的行走方式，改变了学生的生存状态。完美教室是一种对幸福完整教育生活的现实追求。