盐城市马沟中学发展纪实     本报记者     金莉     通讯员     李永新
     走进盐城市马沟中学，朗朗的读书声伴随着青青的泥土香气扑面而来。坐落在盐城西郊的马沟中学，历经五十多年的办学实践，知名度不断提升。随着新课程教学改革的推进，学校围绕发展主题，以“安全、优质、满意”为办学目标，及时调整办学思路，着力打造学校教育特色，促进学生各项素质的提高，实现了教学质量的高位运行。
     前些年，由于地处城乡结合部，基础设施薄弱，施教区内的家长们想方设法把学生送进城区基础设施好的学校就读，生源锐减给学校办学带来极大的压力。校长孙加雨带领学校一班人陷入了思索，教学质量是评价一切的有效手段。于是，2008年开始，学校的职工大会变成众位老师共谋学校发展的大会。课改成为老师们的共识，经过几年的努力，学校不仅生源留住了，而且在全区的排位逐年上升。那么，农村中学究竟是怎样实现影响力快速递增的呢？学校主要从三方面入手。

     
     一、正视硬件投入不足的困难，找准工作切入点，推进精细化管理，提升管理效益。
     面对发展的瓶颈，学校新一届领导班子正视困难，认真分析了优势和不足，迅速提出了应对的措施。一方面实行小班教学，变生源缩减劣势为优势，教师实行竞争上岗，把富余人员充实到教辅、后勤等服务岗位，一举破解教师超编的难题；另一方面提出精细化管理的思路，推行全员管理制度，所有教师一岗双责，既要承担教学任务，又要履行管理职责。同时，成立了教师代表大会，重新制定了学校章程，规划了学校发展远景，完善了学校各方面的管理制度并汇编成册，校务实行制度化管理，一切事务均由制度约束，走规范化管理之路，向管理要质量，以管理促发展。
     马沟中学把落实管理规范作为促进学校内涵发展的制度保障和内在要求，重视学校管理的层次提高。在严格执行省“五严”规定的背景下，全力推行全程值班制，为教学管理规范、校园安宁提供了保证；推行教职工评优晋级一票否决制，为教学行为规范提供了动力；推行校长、中层干部跟宿制，为学生平安保驾护航。学校常规管理工作科学有序，管理效益明显。学校近几年来分别被盐城市委、市政府确认为“文明单位”；被市教育局评为“依法治校先进校”；被市公安局、综治办、教育局评为“平安校园”“安全文明校园”。

     
     二、以师生共同发展为目标，强化科研意识，加大课改力度，提升教学质量。
     学校的发展离不开优秀的教师团队。学校提出了“师生共同发展”的理念，鼓励教师争做名师，做学者型教师。学校建立了周六学习的长效机制。学习活动形式有大会集中、分组交流和教师自学三种，学校领导根据所任学科结合年级组参加活动。校长为学习活动的总领导，各分管校长、书记为学习小组活动的主要领导，各年级组长负责小组学习的日常工作，做到人人自觉参与、个个主动学习。学习活动做到有计划、有活动内容、有激励措施。如开展的“学习伴我专业成长”主题实践活动，以活动促进教师发展，让“培育学习型教师、打造学习型校园”目标成为每一个教师的自觉行动，通过开展活动，在全校营造一种静心学习、用心教书的良好氛围。
     扎实开展教学研讨活动，提高教师的业务素质。学校以教研组为单位，提出“每月一课题”教学研究，大力开展“有效课堂人人达标”活动。从校级领导到教师，人人开放课堂，以观摩课、示范课、汇报课等形式，对在课堂教学中如何促进学生积极主动学习等问题进行交流，所有教师关注新课改中教师角色的改变、学生学法的转变，注重课堂教学与生活相结合、让学生生动活泼地发展等新理念的渗透。孙加雨校长曾在活动中强调：“有效课堂人人达标”不仅是我校贯彻落实区局《关于在全区中小学大力推进有效教学与管理的意见》，聚焦课堂教学改革，扎实推进“四名”工程，促进教师专业发展的需要，更是学校实现跨越式发展，提升学校品牌形象，打造人民满意学校的需要。马沟中学的教研活动方法得当，收效显著，学校30多名教师的近百篇论文在省级以上报纸杂志上发表或在省、市级论文评比中获奖，有15个课题获区局第一批立项，所承担的省“十一五”科学教育研究课题《科学教育中学生探究性学习模式与动手能力培养提高研究》荣获省一等奖。
     面对新课程改革大潮，该校从转变教师观念入手，牢固树立“以生为本”的观念，追求学生主动发展。以“三性五要素”课堂模式为蓝本，引导学生主动参与学习。学校的课堂教改大致分三步走：第一步是引进来，第二步是全面推广，第三步是总结提高。目前已经进入到全面推广阶段。首先引进外校的“活动单导学模式”，采取先试点的办法，重抓教学方法和学生学法的改变。去年先在七年级实验，历经磨合、调研、骨干教师上课、教学研讨等环节之后，参加教改的教师基本能熟练驾驭课堂。秋学期调整思路，要求教师重点研究学生学习方法的指导，在落实学生自主学习方面下功夫，在谋求学生主动参与方面求突破，同时，要求全校其他教师深入课堂学习听课，共同探究新型课堂的构建方式。
     去年，马沟中学进行了教育现代化创建工作，所有学校均实现了教学硬件现代化，多媒体教学平台、宽带等进入课堂。课堂教改重点研究了如何加强学生之间的合作学习与交流、如何激发学生学习的热情、激活学生学习的源动力和内驱力、如何考评学生、多媒体教学平台的使用等课题。在学习小组成员的搭配、课堂教学及学生交流时间的分配、学生学习情况的调研时机、学生的课外辅导等方面积累了一定的经验，为学校教学质量的提升打下了坚实的基础。在该区局组织的学科调研中，马沟中学的教学实绩全面上升，居于全区的上游行列。

     
     三、以兴趣培养为起点，以学生活泼发展为追求，推进学校的特色发展。
     学校的任务不仅要教给学生知识，还要塑造学生的人格，促进学生的全面发展。马沟中学把学生的健康发展、生动活泼发展当做学校教育的重要工作来抓。
     （一）注重更新德育方法，营造德育氛围，构建“全方位德育”环境。以全员德育、全程德育实践为基础，在传统德育模式下，逐步推行“体验德育”“实践德育”实验。以校园文化为载体，营造德育的良好氛围；以课堂教育为主阵地，主导学生形成良好的世界观；以班会为重要阵地，教会学生自我教育的方法，培养学生自我德育的主动性。去年，该校还创编了德育校本教材《路在脚下》，目前已经投入使用，为德育工作提供了新的载体。
     （二）学校高度重视学生的全面发展，积极推进素质教育，开齐开足各门学科，认真组织各项活动，培养学生的特长。学生根据自己的兴趣爱好自主选择、自己发展项目。学校歌咏舞蹈队、锣鼓队多次代表地方政府参加各种汇演，为学校争得了荣誉。
     采访最后，孙校长诚恳地说，目前马沟中学的硬件条件稍稍不足，但随着布局调整进一步到位、新校址的建成，学生的成长环境将会更加美好。而学校也会本着一切为了学生的目标，将特色课改形成体系，用优异的教学质量向社会交出一份满意的答卷。