溧阳市东升小学德育管理特色项目侧记

     溧阳市东升小学德育传统文化丰厚，办学以来，一直坚持育人为本，追求精致高效，促进和谐发展，2006年学校被评为“常州市德育先进学校”。近几年来，学校进一步确立了“以学生发展为本，孩子未来着想”的办学理念，提出了“童趣化、自主化、个性化”（以下简称“三化”）的德育工作主题，努力追求“幸福向上”的人才培养目标，积极倡导“正德向善”的育人境界，着力营造温馨雅致的校园文化，逐步形成了具有东升特色的德育工作思路和德育文化。
     一、“特色内涵”，底蕴丰厚
     “童趣化”就是发挥儿童组织的作用，将教育活动内容儿童化，采取儿童的教育方法，内化为学生的自我教育，体现孩子的童真童趣、独特的视角和独特的理解；“自主化”就是在活动中，充分发挥孩子们的主观能动性，在参与班级、学校管理中，让儿童自主管理、自主发展，培养自主精神，实现内心感悟；“个性化”就是在教育活动中充分尊重儿童在认知、兴趣、能力及气质、性格等方面差异，给他们选择机会和创造机会，让他们找到适合自己的发展方向，不断超越和创新。“三化”的终极目标即关注幸福、促进向上，而“以学生发展为本，为孩子未来着想”的办学理念就是关注学生的幸福，这是引领我们“幸福向上”的人才培养目标的一条根，“三化”德育工作就是在这条根的润泽下逐渐丰厚起来的。
     学生的生活，因“童趣”而幸福
     孩子们在以“读好书、习美德、立良行”为主题的活动中，与经典为伴、以圣贤为师、与历史对话，在温馨优雅的书海中收获着幸福的人生底色。由此有了“试一次，再试一次就能达到成功的彼岸！”“给以别人方便，就是快乐自己！”等孩子们自己创作的人生格言；《千字文》《弟子规》、古诗词诵读、经典散文等书目一直伴随着学生的晨读、午读。孩子们在读书中吮吸着经典文化，交流着读书的快乐——“习美德、立良行”。
     学生的生活，因“自主”而精彩
     “我的学校我做主”，这是孩子们发自内心的话语。孩子们自己做起了当家人，管门的“门长”、管灯的“灯长”、管黑板的“板长”；学校红领巾广播站，由队员自己组稿，自己播音，校园新闻、国内外大事……异彩纷呈；校园无纸日、快乐微笑日、文明行走日，缤纷校园；“庆六一”文艺汇演、“感动校园之星”评比活动、广场拉丁舞汇报演出、校园艺术节等富有创意的特色活动，张扬了学生的生命活力，使他们在参与中感动，在感动中升华；自主创建的“雏鹰假日小队”志愿者分布在社区各个角落，孩子们自定主题，自行组织活动，他们走进敬老院、厂区，走向大街、东升新村、东方花园、万太街等，把美好的情谊洒向街头巷尾，由此有了敬老院老人的美丽笑容，有了社区阿姨的啧啧称赞……
     学生的生活，因“个性”而独特
     学校以项目管理方式推进的“读书节”“数学节”“英语节”“科技节”“体育文化节”“艺术节”六大校园活动可谓春色满园。这六大主题活动让孩子浸润在各学科活动中，不同的才华都找到了发展的平台，找到适合自己的一片天，激发了创造的欲望，碰撞出创新的火花，因此有了赵萌、庄碟等读书小能手；杨雪砚、邵晨宣等作文小博士；王嘉路、赵萌等英语小天才；周琛、童彤等小小舞蹈家；王捷、王智洲等科学小博士……校园中馨雅厚德，凝练成了独特的卓然气度，犹如淡淡的清香润泽孩子的心灵……
     二、实施过程异彩纷呈
     队伍建设的打造——幸福与成长
     学校特别注重师者的示范和引导 。班主任反思、教学沙龙、德育研讨会、基本功竞赛、一周一次的校本研修以及东升大课堂草根化研修等活动，全方位、多层次地开展的教师培训活动，提升了教师的素养。教师们用文化人的管理艺术陶冶着学生，培养学生的自我管理能力、自主管理能力，与学生共成长。史振华、张蓉、倪洁等20多位教师被评为省、市级优秀教育工作者，成为东小一张张靓丽的名片。
     常规管理的精致——自主、自立与自治
     充分突出“三化”工作重点，在常规管理上精益求精：
     1．成立德育工作特色项目管理领导小组，由校长室、教科室、教导处、少先队、总务处、班主任、任课教师队伍分级管理，自主创新。
     2．完善创新管理制度。明确并完善《东升小学班主任考核方案》《东升小学学生一日常规》细则、《五星班队评比制度》等，规范和促进班主任工作；“班会推门听课制”“主题班会展示制”，特别是“班级文化建设”等一系列要求，不断提升了教师的管理能力，鼓励和激励教师走个性化、特色化管理之路。
     3．积极开展每月一次的“五星”（学习、纪律、爱物、卫生、安全）评比活动，并把星级队员事迹展示在橱窗，以评比激励孩子参与学校管理，真正达到自主与自治的境界。
     4．在“三位一体”的德育工作统领下，重视校外教育力量，建立校外教育基地，开展校外教育活动。东方花园、市气象站、高静园等教育基地都有了学生的身影，这些活动对学生的自主管理等良好的品行起了“催化剂”的作用。
     5．优化评价机制。学校以幸福成长为视角，以公民道德建设为基础，以“关注幸福、促进向上”为立足点，德育凝聚多元文化，多渠道对学生进行评价，并纳入素质教育年度考核，形成了“人人参与德育、处处进行德育、事事渗透德育”的“三化”大德育局面；发挥评价激励机制，鼓励学生个性化发展；建立成长记录袋，展示学生成长轨迹；同时开展各种有利于学生个性特长发展的兴趣小组活动，让学生在适合自己的兴趣活动中成长。
     学生活动的体验——创新与灵动
     1．传承传统活动。学校除了结合法定节日、重大事迹纪念日等有针对性开展系列活动外，读书节、英语节、科技节等六大主题特色活动已成为学生必备的一道道文化与精神大餐，学生在自主参与、自主体验中分享成功的快乐。
     2．精品活动不断深化。学校有计划地开发德育活动，力求打造具有东小特色的德育活动系列。“读好书、习美德、立良行”读书活动使学生融入到自发读书的海洋中，自主陶冶情操；“五星”争创活动引领学生迈向自主管理的平台，让好习惯伴我行；“红十字爱心基金捐款”活动中，大家热情高涨，手拉手走进市场、机关和居民区，用真挚的话语送去颗颗爱心，让双方都感受到幸福、温馨，学生自主交往能力也得到了锻炼，在课堂之外，用活动诠释了生命和爱心的美丽与温馨。
     3．全员舞动拉丁舞健身操。师生在脚光和指光的灵动中陶冶身心、健身美体，造就了东小师生特有的优雅气质。多次参加国家、省、市级比赛，获得奖项达30多人次，并多次应邀参加市各项庆祝活动。今年市局的教师节庆祝活动，学校拉丁舞节目还在市政府广场进行了文艺演出。
     4．不断创新科技活动。学校虽然资金短缺，但始终铭记给学生留一片自主创新的天地，江苏省少年科学院已成为学校一张亮丽的名片。研究员们自主选题、自主研究、自主交流，在富有童真、童趣的科学探究活动中展示自我，团结协作，提高了珍爱生命、热爱大自然的意识。王捷同学获江苏省科技竞赛特等奖；学校被评为江苏省科学教育特色学校；学校少年科学院被评为“江苏省少年科学院”；40余篇研究性小论文在国家级刊物上发表；尤文姝同学获“小小未来科学家”称号，学生在科学探索中闻到了一路花香。
     课程建设的共享——“草根”与“实践”
     1．通过集草根化、人本化为一体的“东升大课堂”，综合各类课程，融“三化”德育工作实践于各课程建设中。学校构建了系列校本课程《好习惯伴我行》一至六年级的教材，内容涉及学生各方面的习惯培养，形式有小故事、诗歌、联系实际谈一谈、动手操作等，通过实践，学生的习惯得到了明显的改善。
     2．“三化”的研究和探索，成果显著。根据“三化”工作重点，学校申报的“童趣化、自主化、个性化”德育工作实践研究这一课题被确认为江苏省“十一五”教育科学规范立项课题。课题组成员通过专家引领，定期、不定期的研讨，同时发挥自身的创新意识和能力，探索出德育课题研究的新思路、新视角、新方法；通过各科德育渗透，加强心理健康教育，坚持以学生发展为本，尊重学生个性发挥，让学生在幸福向上的氛围中学会求知，陶冶情操，并取得了明显的成果；教师发表、获奖论文20多篇，得到评估组的高度评价。
     “温馨、优雅”是学校校园文化的永恒风景。多年来，本着“育人为本、自主创新、尊重个性、幸福向上”的德育理念，精心打造墙壁文化，古诗词、名言警句等与学生进行心灵对话；注重校园“生态环境文化”建设，小树林、雕塑、假山、花圃等，让学生感受着校园的诗意，这里没有了说教，没有了强制，只有隐性的文化，时刻在引导、鞭策和规范……学生自主选择、自主布置的特色板报、班级激励角等，营造出“幸福向上”的心理氛围，塑造了行为文化；学校以“教育就是培养好习惯”为抓手，通过晨会、主题班队活动等途径，努力使学生的道德意识和道德行为保持一致，同时开展“美德少年”评比，美化心灵，优化行为，让孩子徜徉在馨雅文化的幸福中。
    

     三、特色成果，硕果累累
     在全校师生的共同努力下，本着传承和创新，德育特色工作成效显著，获得了较高的荣誉和奖励。学校被评为“市文明单位”“市红十字先进集体”“市社区实践活动优秀学校”“市示范家长学校”，少先队大队部被评为“市十佳大队”“常州市特色中队”两个荣誉称号。2009年11月，《溧阳时报》曾重点报道过学校德育工作纪实。教师队伍中，荣获江苏省先进个人、常州市德育先进工作者、优秀教育工作者、溧阳市优秀教师、优秀班主任等荣誉称号的有30多位。学生成员中，荣获省百名道德小公民和常州市十佳道德小公民2人、常州市首届校园之星提名奖1人、常州市美德少年提名奖1人（溧阳市唯一）、社区实践活动优秀学生20多人；近120人的教师、学生作品在省、市级德育论文、案例、习作等评比中发表或获奖。
     对“三化”德育的追求，使得东小多年的校园生活异彩纷呈。校园里一个个鲜活的生命个体，一个个对世界充满渴望的心灵，发现着、创造着……学生在“文明、勤奋、健康、活泼”和“勤学、善思、进取”的教育现场中自由成长。“三化”德育实践就是这样一份用情感、自主、创新构筑的温馨雅致的生活，引领着师生行走在幸福的圣地里，品尝幸福的滋味……