（上接1版）当天的活动分为“徒弟会课”“师傅汇报及评课”“专家报告”三个环节。上午的“徒弟会课”环节，苏州市名教师朱治国、吴江市学术带头人阮班莲、张家港市教坛新秀张丽娟、吴江市教学能手吴春梅、常熟市学科带头人张立、省特级教师孙艳分别执教了《松鼠》《变色龙》《风筝》三节初中语文公开课。当天的公开课现场，一个班听课的学生只有四十多名，但前来听课的教师倒有近八十人。
     下午的“师傅汇报及评课”环节，吴江市实验初级中学的市名教师吴振华的《尝试原创阅读，追求生态语文》、常熟中学的省特级教师彭尚炯的《抓住语文本质，彰显生态语文》、吴江市梅堰中学的市名教师金坤荣的《追求生态的语文课堂》、名师共同体领衔人蔡明的《让语文风景在生态中独好》分别从不同的侧面对上午的“高徒”公开课做了分析和精彩点评。
     省教育科学研究院研究员、省语文特级教师、省教师培训中心副主任兼省教师资格认定指导中心主任严华银以《“名师高徒”活动的教师发展学意义》为题，对本次活动给予了高度评价和肯定。严主任指出，当下的语文教学亟待做好“降调”“降格”“降温”，回归语文教学的本真。此次名师共同体的会课活动，正是从课堂教学的根本需求入手，注重从实验和实践中探求初中语文的教学初衷。
     “名师师傅”蔡明告诉记者：名师共同体最大的功效在于建立起了完善的名师“孵化机制和平台”。蔡明表示，教育质量要提高，素质教育要深化，单靠专家编写出先进的“新课标”是远不够潜入核心部位的，靠小批量的特级教师也不足以完成此重任的，真正要靠的是广大的教师群体。而名师共同体最有价值的地方不仅在于发展了名师，带出了“高徒”，让“高徒”成为了“名师”，更在于通过一带多的“核聚变”的方式加速大量的一线教师的专业成长。
     苏州市中学语文名师发展共同体I组是根据苏州市教育局苏教人师〔2010〕2号文件精神组建的。共同体成员系来自张家港、常熟、昆山、吴江、吴中、相城六个市区的中学语文名师二十余人组成。共同体以中学语文学科的教与学为中心，依托本共同体各位名师，借助共同体平台的交流和展示，旨在提升每一位名师的自我发展品味，凸显共同体团队的影响力和知名度，为青年语文名师的成长提供机会，为基础教育改革、课堂教学革命、教师队伍建设和学习型社会的建立做出贡献。
     去年，蔡明所主持的苏州语文名师共同体成员在业务探讨中发现，目前苏州初中语文教学相对师资比较弱，于是筹备成立了苏州市初中语文骨干教师发展中心。每个县、区都有一个语文学科中心，通过这种逐层辐射方式吸纳了一大批初中语文教师，形成了越来越庞大的“名师金字塔”。仅张家港语文学科中心一年间就开出了不下五次的大师级公开课，在中心名师的辅导下，青年教师发表在教育核心期刊的专业文章一年累计超过十五篇。这对于青年教师来讲是个了不起的专业业绩了。除了加速名师的培养，今年以来，名师共同体的教学研讨活动还有意识地“下放”进乡镇学校、农村学校，进一步推进教育优质均衡化发展。

     名师风采