———海门市悦来镇初级中学着力教科研记事

     在海门这一方教育大地上，有一所位居东部的普通农村初中，她借助小桥流水等环境课程，以求实、求真、求深为追求目标，大力推进“规则”文化建设，在教育教学中出实招、重实践、办学业绩高位走强。学校在市素质教育百分考核中一直位居同类学校前茅，荣获一、二等奖。
     走进悦来镇初中，显眼处的“崇德·致远”校训和“关爱成长，幸福校园，注重内涵，快乐课堂”核心观念昭然入目。
     “这显性要素的支撑点得益于高水准的教科研。”校长顾晓辉以一言而概全貌。
     一、狠抓“集约式”常规管理
     学校规定，所有任课教师在备课笔记上都要反映出学法指导，在课堂实施中也必须渗透学法指导。全校性的学习经验交流会，一些优秀生现身说法，让全体同学受益。
     规范考试制度做到试卷精选。教务处先作考前动员布置，明确命题的原则，试卷的能级目标及有关信度和效度要求，并且具体提出了各学科的预定均分值和合格率，后由备课组长牵头确定命题人，落实学校的相关要求，最后由教研组长作质量把关和教务主任签字后方准复印考卷。考后，各备课组从流水阅卷到专人完成电脑登分，并算出各科实际均分值和与差值后再印发给全校教师。
     在考后质量分析会上注重实效。主要有：班级学生自我分析；科任教师分析；备课组、教研组分析；年级组质量分析。通过层层解剖，来重点发现教学中存在的问题，寻找相应的对策。我们之所以狠抓命题关，是希望每个教师都来关注命题，认真研究命题，争取人人成为命题的行家里手，人人都来关注考试动态，应和考试节拍；人人都来吃透教材，关注学情，不断反思并矫正自己的教学行为，以充分发挥出试题的导向、诊断及评价功能，而不是一味“跟着感觉走”。
     二、狠抓“互动式”群体教研
     新课程改革一贯倡导互动式教学，课堂要求是“师生互动”和“生生互动”，而教学研讨则主要就是“师师互动”了。
     （一）集体备课出实招。与时俱进的改革集备制度提出了“准备充分、集体讨论、个人加减”的备课原则，还作出了如下的硬性规定：明确全校各学科各年级的集体备课组于前一周规定时间，就选定课题备出详细的教学流程，并确定1人于后一周规定时间的（排入课表的两节集备课）第1节课进行上课，上好课后，利用第2节课立即进行评课活动。整个过程中都有详细的资料记录。学校也于后一周内的星期一早上将这一周各备课组确定的上课日程安排表贴在“公示栏”中，让全校教师自由选择听课，并规定分管校长和教务主任及同学科组人员必须参加听课和评课活动。为加强督查，每个备课组的上课、评课阶段必有一行政人员分插其中，参与他们组的教研活动。这种新集备方式的推行，有效地防止了以前“走过场”等形式主义的倾向，大大提高了集备的质量和上课的效能，对促进教师的专业成长起到了很好的引领作用。
     （二）青年教师压担子。结合青年教师和学校教学的实际情况，确定了以下活动制度：
     1.师徒结对制度。学校规定教龄五年以内的教师都要拜师学艺。
     2.随堂听课制度。教务处规定青年教师每学期听课节数不少于40次，并每周检查听课笔记，重点查阅“听课随感”及“听课综评”，并且随后通报公布检查结果。
     3.青年教师沙龙制度。学校精心筹划好全学期研讨的沙龙主题，并列入学期教学科研工作计划。规定年龄三十五周岁以下的教师必须人人参加，每双月一次，每次约为两小时。为此，学校还专门制订了《悦来镇中青年教师教育沙龙考核办法》。近年来就作业的“四精”“四必”“教育叙事大家谈”“如何落实预习清单”“怎样运作小组合作学习”等诸多教育教学热点和前沿问题，进行了广泛而较有深度的研讨。
     4.精心组织好一年一度的“飞悦杯”青年教师优课评比活动。这一评比活动，迄今已圆满开展了十届。每次活动，教务处都事先拿出具体的活动方案，在文、理、综合科分组预赛的基础上，进行全校的总决赛。由于组织有序，教师参与面广，“会课”活动一时也成为学校的一道靓丽风景线。
     五年来，学校有近30多人次的青年教师参加了市级乡镇初中的优课展示，并获得一、二等奖。2011年市“弘謇杯”青年教师优课评比则取得更好成绩：3门学科获市特等奖，5门学科获一等奖。另有20多位教师承办了全市和区域共同体的学科公开课或研究课活动。目前学校已有5人取得了市“教坛新秀”的称号。2009年和2010年，学校语文教研组和数学教研组连续被团市委授予了“青年文明号”，这又是对他们钟爱教育、开拓智慧、挥洒汗水、闪耀青春的有力褒奖。
     （三）校际教研红似火。首先，学校加强了城乡学校区域共同体“结对子”活动，主动寻求实验学校、海南中学等名校对他校的引领和辐射；其次，强化了区域内的悦来片内的教研活动，各学校相互开放，加强交流，共同提高，以求共同推进。除了定期开展的区域教学共同体教研活动外，还主动寻求与悦来高中和悦来中心小学适时开展小、初和初、高的教学衔接教研交流活动，“海门教育网”还专门报道过衔接教学教研活动情况。
     三、狠抓“有效性”课堂教学
     （一）“有效教学”在学校看来，是把教学目标的达成度作为评价一堂课优劣的唯一标准。因此要求教师在教学设计思想上，要讲究死知识活化、隐性内容外显化。设计问题要具有选择性、开放性和启发性，为学生提供充分质疑、独立思考和想象的空间。在设计内容上，要分析教学目标、知识结构、重点难点、个性能力发展点，突出创设情趣，激趣提问；观察猜想，探索发现；独立思考，研究规律；目标调控，反馈矫正；变式启迪，迁移升华，努力加强对新课程下课堂教学模式的探索。
     （二）落实每周会课制。学校一如既往地抓好每周三下午的课改研究课暨骨干教师的示范引领课，做到了时间、人员、地点的落实和说课、评课、归档的到位。学校现有市学科带头人、教坛新秀、学科中心组成员、悦来骨干教师等12名。
     （三）撰写教学反思。写课后教学反思，要求教师从五个方面着手：
     记成功经验。如教学过程中达到预先设计的目标；引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条分缕析的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程。
     记“败笔”之处。对其作深刻反思、探究，使之成为今后教学上吸取的教训，而更上一层楼。
     记教学机智。“智慧的火花”常常会不期而遇，若不及时捕捉，可能会烟消云散，令人遗憾。
     记学生的创新见解。学生在课堂上的那些难能可贵的见解，也是对课堂内容的补充与完善，可拓宽教师的思路。
     记再教设计。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
     据不完全统计，2008年度以来，学校教师撰写的课题论文正式发表在全国各地报刊的有58篇。另有20多篇论文和教育案例在市级以上的学术年会交流中获等级奖，仅在市第二届新世纪园丁教育论文大赛中，学校荣获了组织奖，其中1人获一等奖，2人获二等奖，3人获三等奖。在2011年市“弘謇杯”教科研论文评比中，1人获特等奖，2人获一等奖。另外，每个教师都能根据自身工作特点和体会，认真撰写专题业务报告，努力做到在教学中研究，在研究中提高，初步达到了以课题研究带动课程改革的目标。
     在求深方面，学校放长生命长春藤，建立适合初中学生的阅读机制。“经典阅读”是近年来显现的特色品牌，并形成六大阅读机制。
     阅读的保障机制。悦来镇初中早在六年前就创办了“致远”文学社，定期出刊《致远》报纸，各班也纷纷建立读书会，还建立了晨诵、午读、暮省的方式和图书漂流机制，同时，开设了阅读指导课，把语文和英语课外阅读课内化，语文阅读课还被统筹安排到了学生阅览室中，由教师进行名著名篇的指导。这些很好的组织机制，能帮助初中学生阅读习惯化、常态化。
     阅读的活动机制。“时时闻书声，处处品书香”是书香校园，而举办精彩纷呈的读书活动无疑是让理想变为现实的有效手段。悦来镇初中每年都启动“百日阅读活动”。期间，学校多次安排“作家（如曹文轩、梅子涵、程玮等）进校园”“读书沙龙”“读书征文、演讲”等形式多样的文学活动，对学生阅读习惯的养成有重要的促进意义。仅在2010年度的江苏省中学生作文竞赛中，就有1人获省二等奖，3人获省三等奖。
     阅读的展示机制。悦来镇初中除学校文学社《致远》报外，各班均辟有“阅读园地”，有“好书推荐”“读书小报”“读书心得”等，校园里还有展示师生文学作品的橱窗，还在《海门日报》教育周刊上开辟学生习作专栏。这些活动成果的及时展示，让学生品味到读书的快乐。近三年，学生在市级以上报刊发表习作达39篇，黄映凤同学还被《海门教育周刊》评为“优秀小记者”，王杰同学则被该报选为“每周一星”。社团报《致远》于2009年11月还喜获“全国中小学优秀校内报刊二等奖”的殊荣。
     阅读的挑战机制。“这是一种激发与引爆阅读潜能的好机制。”（许新海博士语）悦来镇初中的教师将初中学生三年的阅读量及每年、每月乃至每天的阅读量，都确立了可以量化的目标，以此更能激发学生挑战阅读目标的激情和潜能，并通过每月的“阅读之星”评比，让获得星级的学生更加喜欢阅读，向更高目标挺进，也让其他学生激起不断向榜样看齐的力量。
     阅读的研发机制。“把美好的时间献给学生”“无限相信书籍的力量”已成为悦来镇初中全体教师的坚定信念。编写出《经典与阅读》一书，内容几乎涉及语文阅读的方方面面，现已成为学校莘莘学子学习语文的不可多得的校本教材。
     阅读的氛围机制。苏霍姆林斯基说：“要让学校的每一块墙壁都会说话。”在悦来镇初中，有关阅读方面的名人画像、名言警句随处可见：横幅、竖幅、宣传橱窗、围墙、楼梯、过道等。身处书香校园，耳濡目染大师的睿智心语，怎能不激发师生们的求知欲呢？
     印度诗人泰戈尔说过：“果实的事业是伟大的，花的事业是甜美的，而叶的事业是平凡的。”悦来镇初级中学的每一位辛勤园丁正从事着这样一种既伟大又平凡，既甜美又艰辛的事业。