宿迁市宿豫张家港实验小学“幸福教育”的文化解读     本报记者 李 娜   潘 洋
     幸福，似阳光，它普照人间，润泽万物，温暖心灵；
     幸福，似清泉，它清澈见底，晶莹剔透，和谐自然。
     幸福教育，其本质是一种对教育本源的质朴追求，一个对教育梦想的希翼，一份教育生活中的禅意。
     在宿迁古运河之畔，有这样一所学校——宿豫张家港实验小学，它是宿豫区和张家港市于2007年联手打造的一所现代化公办小学，是南北挂钩示范单位和教育综合改革试点学校。学校就是本着“构建幸福课堂，打造幸福校园”的办学思路，秉承着“享受教育，和谐发展”的育人理念，以课堂教学改革为中心，以习惯养成教育为抓手，狠抓内涵建设，打造教育品牌，教育教学质量显著提高，办学品位快速提升，综合实力不断增强，在构建幸福教育的道路上取得了初步成效。
     一个好校长就是一所好学校。校长的文化内涵、前瞻视野、办学主张、管理哲学决定了一个学校的发展。年轻的凌朝阳校长，怀揣教育梦想，锐意进取，对幸福教育，他有着自己独到的见解：“教育的本真就是培养人，培养真正的人，培养能够幸福度过自己一生的人；管理的本真就是解放人，解放人的思想，开发人的才智，释放人的潜能，成就人的价值。好的教育让人智慧，好的管理让人成功。我们的学校应该成为增强师生学习力，提升幸福指数的精神家园，应该让幸福伴随生命的成长，成为生命的底色，照亮师生幸福的一生。”宿豫张家港实验小学正是以这样的教育思想为指导，且行且思，一路幸福，一路收获。
     以师为本，享受教育的幸福

     
     “唯有身心健康的教师，才能培养出活泼乐观的学生；唯有幸福的教师，才有幸福的教育。”在我们的采访中，凌校长如是说。学校在日常工作中，积极创设氛围，帮助教师在专业发展之余享受幸福的教育人生，提出教师“四要四也要”的职业理念：“要工作也要家庭、要学生也要孩子、要质量也要健康、要发展也要幸福”，不断致力于“追寻教师职业幸福，呵护教师职业生命”。
     一、组建“幸福师团”，体验职业幸福
     为丰富教师课余生活，培养教师业余爱好，锻炼健康体魄，学校成立了“篮球队、网乒队、太极队、瑜伽队”等九个“幸福师团”。教师全员参与、自愿选项、定时活动，让志趣相投的人走到一起，共同修身、颐养心性、体味幸福。教师们在活动中，静心健体，忘掉烦恼，陶冶性情，同时也提升了个人魅力指数。
     二、改革“例会制度”，感受身边的幸福
     传统的教师例会制度，往往形式单一、内容枯燥、效果不佳。宿豫张家港实验小学在教师例会制度上，“投教师之所好”，锐意创新，对例会进行了全面改革，由三个板块组成。第一板块：典型引路——我的班级我做主。由教师自己将文明班级的亮点拍摄下来播放，以供全体老师观摩学习，发挥文明班级的典型引领作用；第二板块：心灵之旅——开辟心灵的净土。精心构思、用心安排经典视频如于丹《发现你的心灵》、魏书生《守住心灵的宁静》等，带领教师感悟人生、感恩他人，体验幸福与感动，做一个心灵纯净、追求幸福、享受人生的教育者；第三板块：教干说事——齐心协力谋发展。所有工作的布置由各部门负责人宣读和下达，任务清晰，措施详实，责任明确，简洁明了。
     三、优化办公环境，共享团队幸福。
     办公室是工作的场所，更是心灵栖息的场所，办公环境的风格直接影响着教师的工作心情。为此，学校大胆创新，特地举办了“幸福的路我们一起走”阳光办公室评比活动，全校教师集体行动起来，对办公室共同布置美化，展现出了不同教师群体的独特创意和文化内涵。有的主题新颖，色彩及设计美观大方；有的散发着浓厚的读书和研究氛围；还有的注重内容与形式的完美结合，鲜明的文化特色和艺术品位让人赞不绝口……如今，教师们一走进办公室，看到自己精心的设置，心头便会涌上一股温馨的暖流，感受到一种别样的幸福。
     以生为本，体验成长的幸福
     教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于是学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋庸置疑的。” 学校在跨越式发展中，在不断地教育探索实践中，始终以生为本，坚持构建以校园文化为主体、科技教育和艺术教育为双翼的“一体两翼”教育模式，用文化教育积淀底蕴，科技教育放飞梦想，艺术教育涵养心性，用国学教育润泽童年。
     一、校园文化，为孩子生命成长着色
     学校地处风光迤逦的马陵山南麓，最寻常不过的便是大大小小的石头，“花如解笑还多事，石不能言最可人”，校园最具引人注目的莫过于“石头文化”，“五好石头娃”是学生成长的好伙伴。为培养学生良好的品德，激发美好的感情，让学生们用自己的眼睛去发现生活中的真善美，学校充分发挥地域优势，设计了集智慧与趣味于一体的石头娃卡通形象。石头娃是学生们德、智、体、美、劳五种精神品质的化身，寓意为孩子们像石头般坚韧、净洁，并让这些美好的品质伴随一生。以“校园石文化”著称的宿豫张家港实验小学，还有一系列以石头命名的校园文化及建筑，石头娃文化校本教材、石头娃科学院、石头娃京剧院、石头娃体育学院，它们的存在提升了整座校园的文化品位，丰富了师生的文化涵养。
     二、赏识教育，为孩子幸福人生启航
     新课改的践行，让多元化、多角度的激励性评价体系呼之欲出，结合“赏识教育”的理论，学校由少先队发动，建立了符合小学生个性特征、形式又喜闻乐见的“红领巾超市”，学生成长中的进步与成功都将以“红领巾超市券”的形式得到赏识。在红领巾超市的运行机制下，每一位学生都能找到自己的优点、长处，建立起自信心。而学生也在过程中体会到成功的喜悦，感悟到自身的价值，增强了自信心和荣誉感。红领巾超市，恰似学生成长的一盏明灯，为孩子们树立健康、积极的人生观打下良好的基础。
     三、特色教育，铺就孩子的成长之路
     1.科技教育，放飞梦想。2009年，宿豫区首家少年科学院石头娃科学院在宿豫张家港实验小学成立。目前，科学院共分为三大部分：科学发现室、科技馆、科技成果展览室。为了让学生随时随地感受到科学的魅力，学校还充分利用走廊过道的空间，绘制出生命世界、物质世界等精选图片或开辟科技壁橱，选登学生优秀科技作品，努力“让每一面墙壁都说话”，让学生们了解世界科技发展的新动态，感受科学的魅力，从而提升孩子们对科学的兴趣。

     
     2.艺术教育，涵养心性。学校依托石头娃陶艺室、石头娃国画室、石头娃版画室、石头娃根雕室等，组建了一系列丰富有趣的艺术社团，做到了“教师有特色，班级有特点，学生有特长”。书画社、舞蹈团、琵琶队、京剧迷等活动的开展，吸引了越来越多的学生加入，一大批学生通过艺术社团活动提升了感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力。
     3.体育创新，飞扬风采。为了推进“阳光体育运动”的开展，学校在较短的时间内，自编自创网球操，从传统的网球动作中受到启发，融合体操、舞蹈的动作，独创了旋律优美、气势恢宏的网球操，加上熟悉的童谣、欢快的节奏，普普通通的网球拍在孩子们手中挥舞出健康，活力、阳光、自信，创造出无限的精彩，成为学校最生动的名片。而今网球运动已确定为学校体育特色项目，宿豫张家港实小人正为打造宿迁市网球基地孜孜努力着。
     四、国学教育，为孩子积聚文化底蕴
     为了激发学生阅读经典的兴趣，更好地积淀祖国的传统文化，学校大力加强诗文诵读指导，突出国学教育，开展《古风词韵润童心》八音迭奏系列活动，有效地将诵、背、唱、默、画、书、演、编等生动活泼的形式融为一体，校园呈现出处处见国学、师生人人诵经典的生动局面。“古诗配画”是一大创意，让学生根据自己的理解,发挥想象,绘诗成题,结合生活情景,引导学生把记忆还原成生活,学生会积累了,并在不知不觉中把所学的诗句内化了。“古诗新唱”是一大亮点，孩子们将琅琅上口的古诗词，通过优美的旋律唱出来，在领略古诗词的语言美、画面美、意境美的同时更得到了美的熏陶。这对开启他们的智慧、塑造他们完美的人格、增强他们的人文素养，无疑是十分有效的途径。 
     五、自治管理，搭建学生发展平台
     如今，越来越多的教育者达成了一个共识：对小学生来说，教育就是培养好的习惯。在多年来实行学生自主管理的基础上，学校提出了德育工作的新主题“让自治成为习惯，让习惯成就未来”，全面信任和依靠学生，调动学生进行自治管理：即参与学校管理、年级管理、班级管理、自我管理，使学生成为了学校真正的主人。学校建立了学生自治管理组织，成立了三级学生自治管理委员会（校级、年级、班级），在三级中设立各个职位，分别负责全面和各块工作，每个人分工明确、各司其职、有条不紊，利于评价。各级工作目标和公约也是经过民主讨论制定而成，学生自治委员会依公约进行工作，形成“人人都是学校小主人”的局面，极大提高了学生的积极性。
     教学改革，构建幸福课堂
     教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。经过几年的发展，作为宿豫区唯一的一所公办小学，宿豫张家港实验小学无论是在教学的软件、硬件上都具备了相当的优势，教学质量，要想更上一个新台阶，就必须进行教学工作改革，即构建幸福课堂。它以简明灵动的理念为指导，以有效教学为目标，是对高效课堂的超越、简明灵动课堂的升华，是课堂教学的最高境界。如今，“做幸福教师、当幸福学生、幸福学习、幸福成长”已经成为学校师生的共同追求，内化于广大师生的日常教学和学习活动之中。
     一、改革备课形式，实施分层备课
     分层备课即中教高级教师、市级学科带头人可备书头案，市级骨干教师及区级学科带头人、骨干教师备简案，其他教师备详案，兼职教师在集体备课的基础上由专职教师提供电子教案，发挥专业人才的专业优势，实现学科组共享，把教师从大量的书写性负担中解脱出来，以便有更多的时间研究教学，提高施教效益。
     二、改革教研形式，推行主题教研
     学校将教研与科研相结合，倡导小而实的课题研究，研究身边的教学事例，解决实践的疑难问题，让教研工作切实为教学服务；倡导以课题形式开展教研实践，提高教研活动的规范性和实效性；倡导非正式教研，推进日常化教研和教研活动的日常化。如六年级备课组庞浩老师就自制扑克牌教具这一小课题组织本组教师深入实践与研究，取得了显著成效，魔术扑克牌学具、教具的使用有效激发了学生的学习兴趣，课堂效率显著提高。
     三、改革考试形式，试行自控式检测
     一是学生自控：开展了无监考监测试验，打造诚信考试文化。期中测试试行无监控自考实验，在没有监考老师的情况下，学生们找到了被尊重与信任的体验，更能自觉的遵守考试纪律。二是教师自控：学科教师根据自身教学进度与教学需要，原则上每单元进行一次教学质量检测，及时了解自身的教学情况，及时调控教学进度与策略。三是学科自控：学科组每月进行一次过程性质量监控，统一进度、统一命题，认真做好测试分析，及时掌握本学科质量情况，不断改进教学措施，扎实提高教学质量。
     几年来，这所年轻的学校步履稳健、气宇轩昂地实现了一次又一次的跨越，收获了累累硕果：江苏省科技教育特色学校、江苏省艺术教育特色学校、江苏省平安校园、江苏省美术教育基地、江苏省教学工作先进单位、江苏省体育工作先进单位……中央电视台、江苏教育电视台等也多次走进校园，实地采访学校特色教育开展情况，省内外教育代表团多次到校考察、学习。该校已逐渐成为宿迁市教育系统的一所窗口示范学校，成为西楚大地上一朵盛开的教育奇葩。
     伏牛昂首志当远，不用扬鞭自奋蹄，构建 “幸福教育”让宿豫张家港实小获得一种全新的文化脸谱，蓬勃出新的生长活力，也激起了每个人对未来教育生活的向往。谈到今后的发展，凌朝阳校长更是淡定、从容、而又不失坚定。他坚定不移地守着一方教育理想，走“领先发展的优质教育、内涵发展的素质教育、特色发展的品牌教育、和谐发展的幸福教育”之路，一幅“幸福教育”蓝图在他的脑海中愈加明晰，他相信有幸福的地方，才有真正的教育，才可能有教育的奇迹！
     “潮平两岸阔，风正一帆悬”，宿豫张家港实小似一幅壮美的画卷已缓缓展开，千山万壑，积雪消融，教育改革的巨轮正扬帆远航……