——南京市沿江工业开发区班主任工作小记
     近年来，南京市沿江工业开发区教育局围绕“打造江北教育名珠，办人民满意教育”的奋斗目标，以“规范、优质、均衡、创新”为主题，以教育现代化区创建为契机，深化教育改革，逐渐创建了现代化的办学条件，培育了一批高素质的师资队伍，形成了鲜明的教育特色，办学质量明显提高。此次，我们就撷取了区内几位优秀班主任工作的案例，以作展示。
     班级管理的加减法
     南京信息工程大学附属实验小学   白巧贤 
目前我国的基础教育正逐步从注重学生的应试能力转移到注重学生的创新意识和实践能力上,所以在班级管理上就要求有一定的创新性。
     首先，在班级中民主推选班干部并规范出班干部职责，接受全班同学的监督。同时，与全体学生一起制定《班级管理制度》和《学生每日自问》，进行自我督促，自我监管。
     其次，在如上的基础上结合“四好少年”的要求在班级展开学习竞赛、常规争先、参与活动三大项的加减法班级管理的量化评比。学习竞赛：平时的语文、英语听写满分、数学、英语考试100以上，语文考试90分以上加1分；在各类竞赛或评比中获奖也各有加分。由各个课代表统计并以星星的形式张贴在总表上面，让学生都能清楚知道自己的学习在班级所处的位置。参与活动：为了积极鼓励学生多参与到班级的活动与实践中来，也采用积分奖励的方式，例如参与出黑板报（提供素材：如画画，文章，被采用），每次2分；坚持一个星期为班级拿牛奶并负责整理桌面，一次性奖励2分；为班级带来植物奖励3分；负责照料学期末仍存活，奖励8分；积极参加运动会，奖励2分，获奖再另行加分；在班级博客更新一篇博客，奖励1分。让学生多关心集体，多参与学校班级的活动中来，增强学生的实践能力。而常规争先则采用减分的形式进行，例如迟到、迟交作业、上课讲话、路队拖拉等情况由各个负责人进行减分。
     以上加、减分都以量化的形式展现在班级的墙上，几乎涵盖了班级管理的各个方面，每个学生的表现都有专人来加减分数，学生们都不敢轻易“造次”，促进班级高效地运转起来。

     能创造美更要能发现美
     南京市扬子第一中学   陆   娟
     班主任首先是师，因此有责任教会学生真、善、美；班主任更要是友，要善于发现、欣赏学生的美。
     “石头”是班上比较顽劣的学生，为了作业的问题隔三差五就要挨批评。一次，学校举行齐头并进比赛，当二十个同学肩并肩搂在一起时，“石头”突然大吼一声：“加油！”那一刻我被他由衷一吼怔住了：这不是发自内心的集体荣誉感嘛！原来他的心中有着真、善、美的种子，只是我们没有给他着床的土壤。
     还有一次因为教师节是星期六，星期四我在市里听了一整天的课，没有去学校。星期五上午看着别的班级学生或 是集体或是个人给任课老师送花，我有点后悔没有事先安排好。可是下午我的桌上出现了一大束康乃馨，还有一张让我热泪盈眶的纸条。
     所以当我们种下一份美的时候，我们要用善于发现的眼睛，去收获几十份的美。用我们的发现、我们的惊喜、我们的赞赏，让我们的班主任工作快乐地越行越远。

     拓   荒
     南京市育英第二外国语学校   韦叶标
     苏霍姆林斯基说：“教育最主要的是在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为人发展的根源的机灵点。”如何面向全体学生，照顾每个学生的差异，促进每个学生活泼生动地发展，当前作为班主任的我们缺少全方位系统的研究。每一个生命个体都是唯一的，班级里的几十双眼睛都是独特的。在全球化背景下的今天，社会大环境和教育内容几乎一致的情况下，如何凸显学生个体，让每一个学生的个性都能得到全面的发展，是当下作为班主任重点考虑的问题。
     江同学成绩中等，性格孤僻，爱玩电脑。在与其交流和与其父母的交流中发现，并没有什么特殊原因，只是从小就是这样。我想这在今天是很常见的情况：都是独生子女，都是人机交往强、人际交往弱。我就对症下药，强化强项，让其负责学校广播台的网站建设工作，让其参与班级QQ群的管理维护工作等。在他的个性得到自我实现的同时，学习兴趣和成绩也有一定的提升。
     从有限的生活中让学生找到自我、发现自我、发展自我，让学生在班主任的引领下感到春风之温馨、甘雨之润泽。
     爱因斯坦在《论教育》中说“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人”。全球化的今天，作为班主任的我们，如果还不能根据时代特征在班级工作这块土地上拓荒，那么留给我们的将是千古骂名。

     “小”爱无疆
     南京市扬子第四小学   张   明
     娃娃要从小抓起，作为一名小学班主任，我深感肩上的责任和压力重大，不但要关心学生的学习，而且还要关注学生的生活。多了解学生，多与他们沟通，与他们架设情感的桥梁，用真诚的心关爱他们、呵护他们，把老师的温情传递给他们，要让学生们知道，老师时时刻刻都在关注着他们、关爱着他们。
     记得在学完《最后的姿势》这篇文章课后做练习时，突然几位学生冒出这样一句：“老师，如果来地震了，你怎么办？”我愣了一下，然后带着玩笑的语气说：“我先把你们弄出去，然后我最后走！”学生一阵哄笑，继而又冒出几声稚嫩的叫喊：“不，老师，我们要把你先拥出去！”     
     我呆呆地望着那十几个男孩和女孩。突然，心里沉沉的，酸酸的，甜甜的……
     一句简单的话让我激动不已，小小的孩子小小的爱，可是小爱也无疆！不言而喻，也许我的用心起到效果了，也许他们可能不能让班级拿到第一名，但是在我心里，他们每一个的变化都是第一名！     
     作为班主任，做好细节是多么重要而又多么难的事情啊，应该说细致入微、设身处地地站在孩子的角度想问题、看问题，是很重要的。往往我们失去的总是很简单的耐心，我不敢说，我做的最好、最细致，但是，我敢说我做得最用心。所以我每天都能感受到孩子对我的爱，使我更加想呵护孩子的心灵，让他们健康、快乐、自信的成长。我想相信我们的爱会无疆，即使只是小小的爱！

     最初的梦想——开学第一节班会课
     南京市九龙中学   张   益
     今天下午第三节课是我们进入初二的第一节班会课。之前就在思考第一节班会课，该干点什么呢？突然间我想起了开学这几天孩子们的脸上还带着暑假的疲倦和对新学期的迷惘，于是我决定这节课就跟孩子们好好聊聊有关梦想的话题。
     上课铃响了，教室多媒体里播放着《最初的梦想》。我在黑板上写下了第一句话“心中一直有梦”，然后我问孩子们：“同学们，小的时候你曾想过长大后会成为一个什么样的人吗？”
     “我长大想成为一个有钱的人，因为我不想让我妈妈再去上班了，我妈妈太辛苦了。”——小王同学（他当时含着泪讲完了他的梦想。其实小王的学习基础很薄弱，我觉得这会是一个很好的教育资源，找个时间一定要好好跟他交流一下。）
     “我小的时候成绩很差，每天都是随波逐流，只知道玩。当时有很多同学和朋友看不起我，于是我就想我一定要考上大学，让那些看不起我的人后悔！”——小陈同学（她是个很有毅力的女孩，平时很内向，但学习和劳动都很能吃苦。）
     “我长大想当一名律师，因为律师可以保证法律的公平、公正，我的爸爸也不会被欺负……”——小沈同学（他还没说完就哭了，要知道他平时即使是默写一首古诗都是很困难的。当时，我的眼睛也红了。）
     下课铃响了，孩子们似乎还不想结束。我在黑板上写下了第二句话“梦想离我们有多远？”
     “这是我留给大家的一个问题，希望你们每一个人都能在自己的心中找到答案！”我觉得自己很无情地结束了这个话题。
     虽然这节班会课并不完整，但我想它至少唤醒了埋藏在孩子心中最深处的美好记忆以及对未来的憧憬！直到有一天，孩子们惊喜地感受到一种想要完成最初梦想而迸发出难以遏止的激情与冲动时，教育也就回归了其应有的本义——唤醒。

     风雨后的平静
     南京信息工程大学附属实验小学   朱立萍
     下午最后一节课，窗外天色渐渐变暗，突然，电闪雷鸣。窗外的这番情景，吸引住了正在复习的孩子们。孩子们似乎从没看到过此情景，不时发出惊讶声。看到这，我不禁想到为何不利用这些自然景象让孩子回顾一些平时积累的成语呢？于是，让孩子静静地观察窗外的情景，并且用成语来形容，“大雨倾盆、狂风大作、雷雨交加、倾盆大雨……”想说的孩子太多了，等到孩子的成语都用完之后，我建议孩子说出一句完整的句子来，有的孩子说：“这时候一道闪电从天空划过，像一个高明的贼手，没有留下一点儿蛛丝马迹。”还有的说：“冰雹弟弟和雨点妹妹从九天蹦了下来，不巧撞在了我们班那坚硬的玻璃上，全都头破血流了，只有几个是相安无事的。”
     气氛是异常的活跃，不亚于窗外风雨交加所发出的声响。就在这时，一个孩子站起来说：“刘哭了。”我心里暗自纳闷，便走到她的身边，轻声问了句：“怎么啦？”她抽泣着说：“我想到了这时候在校门口接我们的爸爸妈妈，我们坐在教室里，他们这时候会怎么办呢？”有的孩子刚刚脸上还是洋溢着微笑，顿时低下头来，陷入了思考。紧接着我问：“当你出了校门，最想对自己的家长说些什么做些什么呢？”有的孩子立刻举起了手，我摇了摇手，说：“等会儿看到他们，亲口对他们说，回到家亲自做，好吗？”孩子们异口同声地回答着：“好！”我不禁微笑着对他们说：“孩子们，你们的父母会因为你们而感到幸福。我也为有你们这样的学生而感到幸福。”这样的言语，是真正的发自内心的声音。从点滴做起，让他们从学会感恩父母开始，从而成为真正感恩社会之人！

     善待学生错误   走进学生心灵
     南京市扬子第四小学   刘   伟
     作为低年级的班主任，要学会有艺术地处理班级的突发事件。当学生犯错误的时候，我们要时时注意更新方式，适应不同年龄、不同性格的各种各样的学生，做到因材施教、有的放矢、充满爱心、真心善待每一位犯错误的学生。
     某一天下午，第一节课是我的语文课，我一进教室，王小丽小朋友急匆匆地跑到我面前说：“刘老师，我的一盒新水彩笔被别人偷去了，这可是妈妈刚给我买的呀！”在孩子看来，自己的东西找不到了，就一定是被别人偷了，这是很正常的想法。但是，在我看来，小孩之间丢东西，决不是“偷”，只是有些小朋友太喜欢这件东西罢了。我先对王小丽说：“你可以把‘偷’改成‘拿’好吗？”她的脸上马上露出了不好意思的表情，微笑着又说了一遍刚才的话，但这次已经把“偷”变成了“拿”。我马上表扬她说：“你看，现在这样说话多文明呀！”
     “小朋友们，老师有一件事要问大家，你们说自己最喜欢的东西找不到了，会怎么样？”小朋友们异口同声地说：“会很着急、很难过。”“现在王小丽一盒新的水彩笔不知谁拿过去用了忘记还给她了，她现在非常的着急……”还没等我把话说完，李华小朋友已经举起了那一盒水彩笔。“你拿水彩笔的时候对王小丽说了吗？”李华不好意思地说：“没有。”“你应该怎么做？怎么说呢？”李华马上领悟到：“王小丽，你的水彩笔借我用一下，好吗？”王小丽说:“好的。” “谢谢。”“不用谢。”我说：“多有礼貌的孩子呀！”李华现在你已经用完了，应该怎么说？”“谢谢你，王小丽。”“不客气。”坐在下面的小朋友看到这样的情况，情不自禁地响起了热烈的掌声。
     在教育过程中，教师要心平气和地直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其不断进步。善待学生美丽的错误，走进学生心灵，把学生当作自己的朋友，与学生零距离地交流，才能春风化雨，润物无声。