营建班级文化知多少
孙刘华
如东县河口镇景安初中以“为现代社会培养优秀公民，为学生幸福人生奠定基础”为办学理念，以“尊重差异、崇尚自主、拒绝平庸、追求卓越”为核心价值理念，把“强身健体、能说会写、阳光个性、志趣高远”作为学校培养人才的基本目标。全校师生提炼了景安初中学校精神：敢为人先的竞争精神、尊重规律的科学精神、突破传统的改革精神、团结协作的团队精神、与时俱进的创新精神。在学校层面上以环境文化、课程文化、活动文化、行为文化为抓手，始终坚持以社会主义核心价值观和主流文化引导学生健康成长。想方设法优化教育资源，引领着农村孩子胸怀天下、站直做人。而班级文化是学校文化的有益的补充和细化，是一个班级的灵魂，它不仅具有自我调节、自我约束的功能，能够振奋、激励学生，而且还能够凝聚学生和老师，融洽班级“小家庭”的氛围。那么，作为班主任，应该致力于营建怎样的班级文化呢？
让班级里没有“惩罚”
陈福祥
“你们，怎么会遇到你们这一群……”在教室里，我声嘶力竭。“陈老师，昨天我震撼了，你知道为什么吗？昨晚查宿舍，201宿舍有一位同学站在门口，我问他在干什么，他说刚才他说话了……”宿舍管理员如是说，201正是我班的宿舍。
这两个画面都发生在我的身上，不一样的是发生的时间。
当我八个月前接到这个班级时，由于估计不足，显得处处被动。惩罚，收效甚微。怎么办？如果让学生意识到自己是一个整体，自己的一言一行关乎班级的名誉，那么会怎么样呢？于是，围绕班级团队意识，我开展了一系列活动。
几个月后，局面改变了。也许，在有些班级中不能没有“惩罚”。但是，如果我们引领着孩子，奔着一个目标，全力以赴，让“我能为班级做什么”牢牢记在心中，形成互相监督、互相帮助的机制，让同学们具有责任感并甘愿为班级奉献，“惩罚”也就失去了意义。我希望在我的班级永远没有“惩罚”。
“五彩缤纷”的教室
钱红梅
身为初二（3）班的一员，我自豪地认为：我们的教室是一幅画，一幅五彩缤纷的油画。
进入教室，首先映入眼帘的是教室最后面的黑板报。黑板报上丰富的色彩、优美的图案都是孩子们的创意与成果，版面上的文章采用的都是班上孩子的投稿。
回头率仅次于黑板报的，非墙上的四块板莫属了。每一块的内容都不同，有关于科技介绍的剪贴画，有小才子才女们的妙笔生花，有小书法家们的挥毫泼墨，有小画家偶然间的灵感，还有字画兼备的手抄小报……可不论哪一种形式，都是孩子们创作灵感与智慧的展示，是大家踊跃参加教室布置的成果。
教室的后面有一个两层的架子，用来放置孩子们自愿从家里带来的书籍和花草，而且书籍永远都摆放得很整齐。白天，孩子们很细心地把花草搬出来晒太阳，经常给它们浇水；晚上，孩子们又都把它们搬回教室，从不委屈它们。偶尔有一盆花或草不幸夭折，孩子们还会为它伤心、惋惜一下，然后负责养花草的孩子就会把花盆洗干净，放回架子上，用他们的话说就是“让它继续装饰教室”。
五彩缤纷的教室，五彩缤纷的心情，我们每天都有丰富多彩的收获！
“无人监考”的自由申报
张登峰
无人监考是校园中的热门话题，无人监考既是新事物，也是新探索，各地采取的方法也不同。社会在提倡诚信，校园也在进行诚信教育。那么无人监考到底可不可行？老师、同学们怎样看待它，它在校园里会不会有持久的生命力？
如何看待这种制度，关键要看实行的宗旨是什么。因为缺乏诚信，所以才需要通过各种方法培养学生的诚信。而如果学校都不培养学生的诚信，那社会不就永远失去信任了吗？
首先，无人监考可以免除考生由于看到监考老师而产生的压力，也更容易令考生发挥出最好的水平。此外，无人监考有助于培养考生的素质和自觉性。若每次都有人监考，作弊是被严格控制住了，可是也会使考生形成一种莫名压力的心理。这种心理，恰好成了许多人考试作弊的动因，同时也会使考生养成需要被管束，一旦不被管束就为所欲为的行为惯性。
所以，我赞成在学校中实行无人监考，从小培养学生的自觉性和尊重自己、尊重他人的习惯。
班级精神——凝聚力
姜 兵
判断一个班集体是否优秀，关键要看它有没有强大的凝聚力。要使一个班级有强大的凝聚力，教师就必须关爱每一个学生。例如，面对生病的孩子，第一时间通知家长带学生去医院。在家长来之前，老师送去一个关心的眼神，或者递上一杯温开水。班集体要有强大的凝聚力，还需有一个合理的目标。制定目标会让学生们心聚在一起，激励学生团结奋斗，不断进取，提升班级凝聚力。同时，在班集体中，还要充分调动学生的积极参与意识，让每个人都能感受到集体的荣辱与个人行为息息相关，这将有利于班级凝聚力的形成和巩固。
总之，我认为一个具有强大的凝聚力的班集体，要有正确的舆论和班风，有良好的学习习惯，有和谐的人际关系，有集体荣誉感。
我大声，我自信；我大声，我快乐
唐国栋
俗话说：“书读百遍，其义自见。”刚接班时，听老师反映学生读书声音低，这恰恰与另外一种景象形成鲜明对比：一到课后，学生的喧哗声可以响彻整个校园。怎么在读书这件事上变得如此“温文尔雅”呢？借助于班会课，我向学生介绍大声朗读的好处：大声读，化无声为有声，提高记忆效果；大声读，培养自己的自信；大声读，进一步体会文章的深层含义；大声读，培养自己的专注力……一开始，很多学生都羞于开口，声音还是很低。接着通过班委带头、小组竞争、班级竞赛等活动展开，通过大声读，很多学生将自信带到了课堂中。每当提出一个问题，学生们都能积极举手、大声发言，将胆怯抛到脑后。这些同学对待学习的态度也渐渐有了明显改观；在每周一歌时间里，他们都会大声地唱歌，让自己在紧张的学习之余舒缓身心、焕发青春光彩，体会到人生的快乐。
心灵的净化园 情感的升华炉
王 健
升旗仪式是我们学校每周星期一最严肃的活动，能担任升旗手更是至高无上的荣誉。为了能给每一个学生得到自我锻炼的机会，亲身体验当升旗手的自豪感，从中受到教育和锻炼，我班特举行了一次升旗手选拔活动。
我早早地告诉孩子们，谁表现好，谁就有机会亲手把鲜艳的五星红旗升上蔚蓝的天空！今天的班会课我就让孩子们做主角，让他们上台竞选升旗手。有的说自己多么爱国旗、尊敬国旗，多么盼望能成为升旗手；有的说要好好学习，立志成为国家的栋梁之才；还有的说自己要努力改正缺点……
通过竞选谈心得，让孩子们再一次真正从心灵上得到洗礼，不仅认识到怎样尊敬国旗，还付诸于行动，最终达到自我教育的目的。这比老师苦口婆心的说教要强百倍！
让班会成为学生的舞台
吴春香
刚刚做班主任的时候，每次上班会课，都是我的“个人演讲”或者开所谓的“批判大会”。表面上效果很好，暗地里问题却越来越多，慢慢的，班会课也成了一种形式，我很困惑。
“老师您每周的班会都让我们感到好害怕……”几天前我们班班长的一句话让我终于明白，我不应该把班会课变成我的“一言堂”。近几年的班会课，我都有意识地让学生主持，让学生在班级活动中“唱主角”。我会事先把班会的意图告诉学生，启发调动学生去发挥聪明才智；并在关键处给予指点，把握住班会既定的方向，又能给学生发挥才能的余地，体现出主体的能动性。所以面对很多问题，我都有意识地把问题抛给全班学生，让全体学生参与讨论解决。
阿基米德说过：给我一个支点，我就能撬起整个地球；我说：给学生一个展示的舞台，就会尽可能地挖掘出他们的潜能！
喜洋洋的宿舍
尤春燕
就构建一个“喜洋洋”的宿舍给学生成长带来多少益处的话题，我想谈谈自己的见解。
我觉得，一个“喜洋洋”的宿舍在物质层面上，整洁美观；在精神层面上，一个“喜洋洋”宿舍的根本在于，学生在这个宿舍里面其乐融融，享受集体生活。然而构建这样的宿舍，得从学生出发。作为引导者的老师，在教学中需要引导学生产生集体生活、互相帮助以及协作互益的思想。在宿舍，除了做好值日、遵守纪律，还应要求学生能爱上宿舍。
中国人都知道一句话：家和万事兴。同样，一个好的宿舍也对学生的学习和其它方面也有着潜移默化的影响。“喜洋洋”的宿舍对于学生来讲不是局限于一个住所，而是彼此之间没有排斥，没有压力。学生可以彼此交流内心深处的想法，愤懑时也可以得到排解，而不是闷在心中，影响自己学业。
图书角——引领班级书香文明环境
於四兰
“腹有诗书气自华”“书是人类进步的阶梯”，许许多多的学者和文人墨客都强调读书，认为读书是提高知识水平、个人素质和自我修养的重要途径之一，是一种美丽的生活状态。顺应学校提出的为学生成长构建理想的文化生态环境，打造书香校园，我们班级开辟了图书角。
同学们的热情很高涨，纷纷筹措图书充实图书角，且制定了专门的图书角管理制度，并有专人负责管理。每周我们都开辟时间，举行轮流讲故事、说名言、美文赏析等活动，一起分享阅读成果。
图书角渐逐渐成为了大家的良师益友，一些课间不文明现象逐渐被文雅的阅读所代替，同学们的阅读写作能力也不断提升。图书角，它还可以培养学生的课外阅读习惯，培养学生热爱读书、热爱学习和探索的精神；发扬奉献精神和合作交流的能力，养成诚实守信的品质。
感受孩子带来的幸福
周卫琴
从小学被调到初中，大家都说：初中，苦！但是，我的答案是：充实、幸福。或许你怀疑我的答案，在初中，幸福？骗人吧？但确实是真的，这幸福来自我的班级，来自我们初一（3）班的每一位孩子的身上。
我们班的每个孩子都有各自的特点。每天看着他们微笑着叫“周老师好”，我心里总是很甜。虽然他们有时也犯错、给我添烦恼，但他们知错就改。有时也惹我生气，但我生气的时候，他们就会很卖力地积极表现。似乎在说，老师，我们错了，原谅我们吧！看着他们的样子，我还能说什么呢？
他们有时还会跟我谈心，给我提些班级建设意见。害羞的他们，喜欢用写信的形式，偷偷放在我的桌子上。读他们的信，解决一个个问题，我很满足。还有什么比孩子对老师的信任重要呢？
