创设教学情境是教师从教学实际需要出发，依据教材创设以形象、生动为主体，富有感情色彩、具有数学思考价值的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动参与数学学习活动，达到有效教学的一种教学方式。面对如今数学教学中出现的“变味”“走调”“无效”的情境，教师需要反思我们的课堂，需要反思教学情境的创设是否有效。
     一、导入情境生动形象，学生兴趣盎然
     创设生动形象的导入情境，能唤起学生强烈的求知欲和学习兴趣，促使他们保持持久的学习热情，从而获得最有效的教学效果和学习效果。导入情境是一堂课中提供给学生的第一感知印象。因此，导入情境创设得好与坏，将直接影响课堂教学的有效性。信息技术的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。
     二、问题情境引人入胜，学生探究欲望浓厚
     课堂教学中运用信息技术适时、合理地创设一些具有一定悬念的问题情境，引导学生在这样的问题情境中不断地进行思考和探究，会产生自主参与学习活动的心理体验，有效地调动学生情感和认知的潜能，使知识在情感的作用下更好地被学生所理解和接受。抓住学生思维的热点、焦点，创设新颖的问题情境，使学生产生质疑，激发学生的探究欲望，为学生的创新学习创设氛围，引导学生发现问题，乐于创新。
     三、理解情境直观有趣，抽象知识具体易学
     随着信息技术的发展，特色是交互式电子白板在课堂教学中的应用，它把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，化抽象的文字为动态的演示，创设出最佳的教学情境，以直观的形象引发学生对抽象概念产生丰富的联想与想象，以生动的情境引发学生心灵的感知和情感的共鸣，对抽象知识进行深层次的理解与感悟。创设教学情境就是指创设与教学内容相适应的具体环境或氛围，其目的是让学生仿佛身临其境，激发学生进行情感体验，从而达到对学习内容具体而理解深刻的目的。
     四、交互情境如临其境，增强情感体验
     互动是交互式电子白板应用课堂教学的灵魂。因此，在教学设计时首先要考虑教学互动的环节，其中包括师生互动、生生互动、人机互动等，电子白板并不是老师的专利，学生也能灵活自如地运用。电子白板技术与数学学科的整合，拓展了师生互动的内涵，不仅有师生互动，更有学生与信息技术的互动。让学生在互动的情境中学习数学知识，增强学生的情感体验，实现有效教学。
     五、生活情境知识源头，数学回归生活
     现实生活中的许多素材，会让学生体会到数学来源于生活，生活给予数学以价值，认识到现实生活中数学问题无处不在。使学生进一步认识学习数学的乐趣，调动学生学习数学的兴趣。利用信息技术手段，再现生活情境，拓宽学生的视野，让数学回归生活。在教学中，教师要善于收集与数学知识有关的内容，让学生多看多了解，同时也要鼓励学生自己上网收集数学材料，毕竟现在家用电脑的普及率也相当高了。
     六、练习情境丰富多彩，减负增效行之有效
     随着信息技术手段应用于课堂，特别是交互式电子白板技术应用于课堂，不仅省去了大量板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的、丰富多样的练习情境，还能大大增加练习容量，将练习的形式多样化、情境化。而且可以充分发挥信息技术强大的交互性，进行有目的、有选择的练习，这样更有利于加深学生对重点、难点的理解和掌握。
     总之，为了让新课程理念下的课堂充满生机活力，创设有效的教学情境显得非常重要。要根据教学需要，围绕三维目标和教学的重难点，充分发挥信息技术，特别是新媒体新技术的优势，创设能够贴近学生，引发学生积极思考、活跃课堂、务实高效的教学情境，达到全面提高课堂教学效率的目的。